七小小运动会-20以内的进位加法信息窗19加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册

/《20以内的进位加法：19加几》年级：一年级学科：数学教材版本：《数学一年级上册》课时：2课时教学目标：1.让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够正确计算19加几的结果。2.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。教学重点：20以内进位加法的计算方法教学难点：正确计算19加几的结果教学方法：启发式教学、小组合作学习教学准备：教具、学具、PPT课件教学过程：第一课时：一、导入1.老师出示一个数字“19”，让学生观察并说出这个数字的特点。2.老师提问：“我们知道，19加1等于多少？那么，19加2等于多少？19加3等于多少？……”引导学生发现规律。二、探究新知1.老师引导学生总结出20以内进位加法的计算方法。2.学生分组讨论，每组选出一个代表进行分享。3.老师对学生的分享进行点评和总结。三、巩固练习1.老师出示一些20以内进位加法的题目，让学生独立完成。2.老师对学生的答案进行点评，纠正错误。四、课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结20以内进位加法的计算方法。2.学生分享自己的学习心得。第二课时：一、复习导入1.老师提问：“上一节课我们学习了什么内容？谁能来说一说？”2.学生回答后，老师进行点评和总结。二、深入学习1.老师出示一些19加几的题目，让学生独立完成。2.老师对学生的答案进行点评，纠正错误。三、拓展提高1.老师出示一些稍微复杂的20以内进位加法的题目，让学生分组讨论完成。2.每组选出一个代表进行分享，其他组进行评价。四、课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结20以内进位加法的计算方法。2.学生分享自己的学习心得。教学反思：本节课通过启发式教学和小组合作学习，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能够正确计算19加几的结果。在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时发现和纠正学生的错误，提高教学效果。同时，要注重培养学生的合作学习精神和团队协作能力，为学生的全面发展奠定基础。重点关注的细节：20以内进位加法的计算方法详细补充和说明：20以内进位加法的计算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握这个方法直接关系到他们能否正确计算19加几的结果。因此，在教学过程中，我们需要重点关注这个细节，并通过多种教学手段帮助学生理解和掌握。首先，我们可以通过直观的教具演示来引导学生观察和发现进位加法的规律。例如，我们可以使用小棒、计数器等教具，让学生动手操作，亲身体验进位的过程。在演示过程中，老师可以边操作边讲解，让学生明确进位的含义和作用。例如，当我们计算195时，我们可以先在计数器上拨出19，然后再加上5。此时，个位上的数字是9，加上5后变成了14，个位上只能写下4，而十位上则需要进位1。这样，我们就得到了最终的答案24。其次，我们可以通过小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中互相学习和借鉴。在分组时，老师可以根据学生的实际情况进行合理搭配，让每个学生都能在小组中发挥作用。在讨论过程中，老师可以巡回指导，及时解答学生的疑问，并引导他们总结出进位加法的计算方法。此外，我们还可以设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。例如，我们可以设计一些填空题、选择题、判断题等，让学生在游戏中不知不觉地掌握进位加法的计算方法。同时，我们还可以设计一些竞赛环节，激发学生的学习兴趣和竞争意识。在教学过程中，老师还需要注意关注每一个学生，及时发现和纠正他们的错误。对于一些理解能力较弱的学生，老师可以耐心地给他们讲解，直到他们完全理解为止。同时，老师还可以设计一些针对性的练习题，帮助他们巩固所学知识。总之，20以内进位加法的计算方法是本节课的重点内容，我们需要通过多种教学手段帮助学生理解和掌握。在教学过程中，我们要关注每一个学生，及时发现和纠正他们的错误，提高教学效果。同时，我们还要注重培养学生的合作学习精神和团队协作能力，为他们的全面发展奠定基础。在详细补充和说明20以内进位加法的计算方法时，我们需要关注以下几个方面：1.理解进位概念：进位是加法中的一个重要概念，学生需要理解当一个数位上的数相加超过10时，就需要向更高位进位。在教学时，可以通过实际例子，如将10个一捆的小棒合起来，形成一捆十个小棒，来帮助学生形象地理解进位的含义。2.个位与十位的关系：在教学过程中，要强调个位与十位的关系，让学生明白当个位上的数相加满10时，就需要向十位进1。可以通过反复练习，让学生熟练掌握个位满10向十位进1的规则。3.计算步骤的规范化：要引导学生按照正确的步骤进行计算，例如先加个位，再考虑十位的进位。可以通过板书示范，让学生跟随老师的步骤进行计算，逐步形成规范的计算习惯。4.练习的多样性和层次性：设计不同类型的练习题，如基础题、提高题和挑战题，以满足不同学生的学习需求。基础题旨在巩固基本技能，提高题旨在提升学生的应用能力，挑战题则旨在激发学生的思维和创造力。5.错误的及时纠正：学生在计算过程中可能会出现各种错误，如进位错误、加法顺序错误等。老师需要及时发现并指出这些错误，帮助学生理解错误的原因，并指导他们如何避免类似的错误。6.学习策略的培养：在教学过程中，老师不仅要传授知识，还要教授学生如何学习。例如，可以引导学生使用“竖式计算法”，将加法题目写成竖式的形式，这样有助于学生清晰地看到每个数位的计算过程，减少错误。7.反馈与评价：在学生完成练习后，老师需要及时给予反馈和评价。正面积极的评价可以增强学生的自信心，而对于错误和不足之处，老师应该提供具体的改进建议，帮助学生进步。8.家校合作：鼓励家长在家监督和帮助学生练习，通