人教版小学数学第1课时 大数的认识

第9单元总复习第1课时大数的认识【教学内容】教材P109～110相关内容，“练习二十一”第1～3题。【教学目标】1.通过复习，使学生进一步理解和掌握计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，正确地读、写大数，掌握改写和省略的方法。2.学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，提高学生分析、概括和解决问题的能力。3.结合练习素材，使学生进一步感受亿以内数的意义，培养数感。【重点难点】重点：掌握数的概念、数的读写、改写和省略的方法。难点：中间和末尾有0的读、写法，用“四舍五入”法求近似数。【教学过程】一、知识梳理1.自己尝试梳理。师：请同学们翻开教材看第一单元的内容，看看在这一单元我们学习了哪些知识，在小组中互相交流，并共同进行整理。（教师提示：可采用结构图或表格进行归纳整理）各小组汇报各自的归纳整理。3.师生共同回顾。（1）数位顺序表。师：我们学习了哪些计数单位？这些计数单位之间有什么联系？【学情预设】学生能按顺序答出计数单位有个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿等等。10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千……也有学生会说相邻两个计数单位之间的进率都是10。师小结：像个、十、百、千、万……都是计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。师：这些计数单位必须按照一定的顺序排列下来，它们所在的位置就叫做数位。请你把这些计数单位所对应的数位整理出来。【学情预设】师小结：数位顺序表必须要熟记于心，因为它是我们写数、读数的基础。（2）读数。师：大家试着读一读这个数：3658000200。学生独立完成并说一说你是怎么读的，读数时要注意什么。【学情预设】学生会用自己的话概括：读数时要先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字；还要注意0的读法。（3）写数。师：大家试着写一写这个数：七千零八十亿六千万。学生独立完成并说一说写数怎么写。【学情预设】学生会用自己的话概括：先看这个数有几级，再从最高级写起；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。（4）比较大小。师：比较下面每组中两个数的大小。100000○99999360900○369000605007100○6500071008560000○5680000学生独立完成这四组数的大小比较，并说说自己是怎么比的。师：在比较大小的时候，我们应该怎么做?有几种情况?【学情预设】学生通过以上练习题，能清楚地回忆起有这么几种情况：位数不同的两个数，位数多的数就大；位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。改写。师：将下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。660700003900000000师：整万、整亿的数该怎么进行改写？【学情预设】学生能说出先分级，先分级，找到万位或亿位，去掉万位或亿位后面的“0”，再添上一个“万”字或“亿”字。求近似数。师：如果不是整万、整亿的数，又该怎么进行改写呢？分别省略这两个大数“万位”或“亿位”后面的尾数，求出它们的近似数。12762700004094000【学情预设】先分级，找到万位或亿位，用“四舍五入”法去掉万位或亿位后面的尾数，再添一个“万”字或“亿”字。二、实践应用1.完成教材“练习二十一”第1题。学生先独立完成再读给同桌听，提醒学生读数之前一定要先分级，特别注意0的读法。2.完成教材“练习二十一”第2题。学生独立完成，然后全班交流。3.完成教材“练习二十一”第3题。学生独立完成，然后全班交流。提醒学生改写后不要忘记加上“万”或“亿”字。4.判断。（1）5321＞5320万。（）（2）7□000≈7万，□里最小填0。（）（3）计数单位之间的进率都是10。（）（4）505050读作五十万五千零五十。（）（5）近似数比准确数都要大。（）5.用2、9、0、4、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是（），最小的数是（），约等于9万的最小的数是（），约等于4万的最大的数是（）。6.一个数省略万位后面的尾数是20万，这个数最大是（）。三、拓展提升1.计算下面各题。12×9－8＝123×9－7＝1234×9－6＝2.按上面的规律请你接着写两道算式。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获?五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成本课时的习题。【板书设计】大数的认识【教学反思】查漏补缺是复习课的一项主要任务，辨析含糊不清的认知、强化薄弱环节则是复习课的重要任务。为此，教学时，一方面抓住其难点内容“中间或末尾有0的数的读、写法”进行复习；另一方面还要关注学生的思维障碍，帮助学生把较为零散的知识系统整理，内化理解，从而形成知识网络。“大数的认识”这部分内容概念多，知识较为零散