2024年国家义务教育质量监测

2024年国家义务教育质量监测班会XXXXXX学校20XX年X月X日一、监测目的01QINGMINGFESTIVALORIGINANDCUSTOMS二、监测时间02ABOUTTHEVERSESOFTHECHINGMINGFESTIVAL三、监测对象03TOMBSWEEPINGFESTIVAL四、监测内容04cherishthememoryofourrevolutionarymartyrs五、监测工具与测试形式05六、监测样本01QINGMINGFESTIVALORIGINANDCUSTOMS七、组织实施02ABOUTTHEVERSESOFTHECHINGMINGFESTIVAL八、报告反馈03TOMBSWEEPINGFESTIVAL一、监测目的深入贯彻落实xxx、xxx《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向。客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及其变化情况，深入分析影响义务教育质量的主要因素，为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考。引导社会树立正确的教育质量观，纠正以升学率和分数作为评价学校和学生唯一标准的做法。推动义务教育质量和学生身心健康水平不断提升。二、监测时间2024年国家义务教育质量监测现场测试时间为5月22日全天和5月23日上午。具体测试安排如下：表1-1

2024年现场测试安排日期测试内容监测对象5月22日上午08:30—09:50学生数学测试学生10:20—11:40学生心理健康测试09:00至全部完成校长与教师问卷填答校长、教师下午14:00—14:30学生相关因素问卷（一）填答学生15:00—15:30学生相关因素问卷（二）填答16:00—16:30学生相关因素问卷（三）填答5月23日上午09:00至全部完成学生体育现场测试5月24日至31日区县教育管理人员问卷填答区县教育管理人员注：新疆、西藏地区使用地方时间参与测试。三、监测对象2024年春季学期义务教育阶段四年级和八年级学生，相关年级数学、体育与健康、心理健康教师(包括心理健康课程教师、活动教师及心理辅导教师)和班主任，相关学校校长，相关区县教育管理人员。四、监测内容义务教育阶段学生数学、体育与健康、心理健康学科领域的学习质量以及课程开设、条件保障、教师配备、学科教学、学校管理和区域管理等相关影响因素情况。数学：主要监测学生掌握数学基础知识和思维方法情况、运算能力、问题解决能力等。心理健康：主要监测学生情绪、人际交往等发展状况以及常见的心理行为问题等。体育与健康：主要监测学生身体形态、机能、体能状况以及健康生活习惯等。五、监测工具与测试形式根据区县情况，四年级监测工具分为纸笔作答和在线作答两种测试形式，八年级监测工具为在线作答。如样本县经协调后无法实现四年级电子化测试，则须及时通过省级实施工作领导小组上报至教育部基础教育质量监测中心。学生监测工具及测试形式如下表：学生监测工具测试形式电子测试（四、八年级）纸笔测试（四年级）学生数学测试卷客观题在线作答；主观题电子呈现，纸笔作答纸笔作答学生心理健康测试卷在线作答学生相关因素问卷（一）（二）（三）学生体育与健康测试现场测试，测试器械需自行配备。学生体育现场测试记录卡为纸笔记录，用于记录学生身高、体重、握力、视力、肺活量、50米跑、立定跳远、15米折返跑共计8个测试项目的测试数据注：在线作答的样本校须准备预装“国家义务教育质量监测网络测试系统”（以下简称“网络测试系统”）客户端的联网计算机。（二）校长与教师测试校长与教师问卷：在线填答，包括校长问卷、班主任问卷、数学教师问卷、体育教师问卷和心理健康教师问卷。通过“网络测试系统”完成测试。（三）区县教育管理人员测试区县教育管理人员问卷：在线填答，通过“网络测试系统”完成测试。六、监测样本2024年国家义务教育质量监测范围为全国31省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团（以下简称“省”）。根据各地社会经济发展状况和教育事业发展水平，采取分层不等概率的抽样方式，全国共抽取样本县（市、区）343个。原则上，每个样本县抽取14所样本小学、10所样本初中，每所样本校抽取30名学生。被抽中的学生，样本校校长，该校2024年春季学期四、八年级数学、体育与健康、心理健康教师、班主任以及该区县教育管理人员均参加此次监测。为满足学生样本量的最低要求，若样本县的学校数量不足，则在现有样本校内增加样本学生的数量；若样本县的小规模教学点（测试年级学生人数不足30人）数量较多，则增加样本校的数量。样本县名单随教育部教育督导局的年度监测通知一同下发，并由教育部基础教育质量监测中心通过“国家义务教育质量监测信息上报及抽样系统”（以下简称“信息上报及抽样系统”，公布；样本校名单通过“信息上报及抽样系统”公布；样本学生名单在测试当天通过“信息上报及抽样系统”公布。七、组织实施国家义务教育质量监测工作由各级教育督导部门组织实施。教育部教育督导局负责统筹规划、政策指导；省级教育督导部门负责本地区的测试组织和过程监督；地市级教育督导部门按省级教育督导部门要求，协助做好市域内各样本县监测组织实施工作的指导、检查、监督与协调等工作；县级教育督导部门负责组织现场测试；样本校按照测试程序与规范完成各项工作。各级监测组织实施部门和单位须高度重视教育质量监测工作，加强组织领导，落实工作职责，保障工作经费，强化过程监督；须加强监测队伍的建设与管理，做好培训工作，保证参与组织实施工作的相关人员了解政策、熟悉规则、掌握方法、规范流程；须加强各级监测组织实施部门和单位的沟通与衔接，按时完成各环节工作情况的上报与总结；须严明工作纪律，确保2024年国家义务教育质量监测组织实施工作顺利完成。各级监测组织实施部门和单位须建立监测工作责任制度，各级监测工作主要负责人要对本级监测数据的真实性、客观性和有效性负责，对监测工具和监测数据的安全性负责。要严格按照规定程序和抽样名单施测，加强监测数据质量的全过程监控，在监测实施的各个环节均安排专人负责数据质量。要坚决杜绝模题应考、抄袭舞弊、干预正常作答、测后更改答案、替换参测人员等弄虚作假行为。对存在弄虚作假情况的单位及个人，一经查实，将按照《教育督导问责办法》严肃处理。八、报告反馈国家义务教育质量监测结果呈现方式主要为国家监测报告、分省监测报告、区县监测诊断报告、政策咨询报告四类。国家监测报告主要呈现全国学生学业水平的总体状况，影响学生学业水平的主要因素以及相关分析，该报告向社会公开发布；分省监测报告主要呈现学生在学科领域的表现水平，影响学生学业水平的主要因素以及相关分析，供各地政府和教育部门参考；区县监测诊断