《卖火柴的小女孩作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《卖火柴的小女孩》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解并理解安徒生童话《卖火柴的小女孩》的故事情节和主题。2.培育同砚对于穷困人物的同情心和爱心，增进同砚对于助人为乐的沉思和实践。3.提高同砚的语言表达能力和文学观览能力，激发同砚对于文学作品的爱好。二、教学内容：1.《卖火柴的小女孩》故事情节介绍。2.故事主题分析与谈论。3.语言表达练习与写作。4.文学作品赏析谈论。三、教学过程设计：第一节：故事背景介绍（15分钟）老师起首向同砚介绍《卖火柴的小女孩》的作者安徒生以及他的其他著名作品，以引起同砚的爱好。然后简要介绍故事背景，让同砚对于故事情节有一个初步了解。第二节：故事情节分析（30分钟）老师依据故事情节，将同砚分成小组，让他们通过谈论和沉思，分析故事中小女孩的遭遇、展示了哪些主题以及怎样的人性淡漠。同砚需要在小组内展示他们的分析结果，并互相沟通谈论。第三节：语言表达练习（20分钟）老师指挥同砚进行语言表达练习，让同砚通过口头表达或是书面表达，表达自己对于小女孩的同情心以及对于故事主题的沉思。同时，老师针对同砚的表达做出评判和指导，援助他们提高语言表达能力。第四节：文学作品赏析（25分钟）老师指挥同砚一起深度分析《卖火柴的小女孩》这个文学作品，探讨其中蕴含的人性、爱心等主题，并引导同砚展开谈论，分享自己的看法和感受。通过赏析，让同砚深度理解作品的内涵，加深对文学作品的理解和观览。四、教室作业：1.家庭作业：要求同砚依据自己对于《卖火柴的小女孩》的理解，撰写一篇读后感或者故事再创作作业，体现自己对于故事的理解和沉思。2.口头表达：要求同砚在下节课进行口头表达，分享自己的家庭作业的内容和想法，展示自己对于文学作品的把握和理解。五、评判标准：1.家庭作业内容完备、准确，能够体现对于《卖火柴的小女孩》的理解和沉思。2.口头表达明晰流畅，表达内容详尽丰富，能够引起听众的共鸣和沉思。3.教室表现乐观活跃，参与谈论并发表自己的看法，展示了对于文学作品的深度理解和沉思能力。通过以上的教学设计，期望能够引导同砚深度理解《卖火柴的小女孩》这个经典作品，培育同砚的文学观览能力和人文关怀认识，提高他们的语言表达能力和思维能力。让同砚在观览文学作品的过程中，感受美妙，感悟人生，成为思想深刻、充盈爱心和正能量的人才。第二课时一、教学目标：1.了解并理解《卖火柴的小女孩》这个故事背后蕴含的人性、家庭、社会等主题；2.培育同砚对文学作品的审美情感和分析能力；3.激发同砚对于贫困、孤独、暖和等主题的沉思和感悟；4.提高同砚的阅读理解能力和写作表达能力。二、教学内容：1.故事背景及主要情节介绍；2.主要人物性格分析；3.主题探讨；4.写作练习：写一篇关于温温顺亲情的短文。三、教学过程设计：1.导入环节（10分钟）老师简要介绍《卖火柴的小女孩》这个故事的背景，引导同砚沉思“贫困”、“暖和”、“亲情”等主题。2.故事阅读与谈论（30分钟）同砚阅读《卖火柴的小女孩》这个故事，并回答相关问题：1）主人公是一个怎样的小女孩？2）故事中体现的人性、家庭、社会等主题有哪些？3）小女孩在故事中的命运如何？有什么感悟？4）你对这个故事有什么看法？3.人物性格分析（20分钟）同砚分组谈论主要人物的性格特点，并设计展示方式，展示给全班同砚。4.主题探讨（20分钟）同砚就“贫困”、“孤独”、“暖和”、“亲情”等主题展开谈论，并写下自己的感悟。5.写作练习（30分钟）让同砚依据《卖火柴的小女孩》这个故事的主题，写一篇关于温温顺亲情的短文。鼓舞同砚用自己的语言表达对这些主题的理解和感悟。6.作业安置及反馈（10分钟）安置作业：让同砚完成写作练习，明天交作业；对同砚的表现进行必定和指导。四、教室延伸：1.邀请同砚背诵故事中的片段或经典台词，加深理解；2.分角色表演故事片段，培育同砚的表达能力和团队合作精神；3.组织同砚写一封信给小女孩，写下对她的祝愿和慰劳。五、教学评判：1.口头表现：同砚的发言是否准确、明晰、有条理；2.书面作业：同砚的写作水平宁表达能力；3.团队合作：同砚在分