《竹节人导学案-2023-2024学年语文统编版》

《竹节人》导学案第一课时一、教学目标：1.能够理解并精通《竹节人》的主要情节及人物性格。2.能够识别并理解文章中的隐喻和象征。3.能够用自己的话语准确地表达对文章的理解和感受。4.通过阅读和沉思，培育同砚的文学素养和人文情怀。二、教学重点：1.理解文章主题和主要情节。2.分析文章中隐喻和象征的意义。3.表达对文章的理解和感受。三、教学难点：1.理解文章中的隐喻和象征，深度开掘其内涵和意义。2.用自己的话语准确地表达对文章的理解和感受。四、教学筹办：1.《竹节人》全文复印件。2.手边筹办有关《竹节人》的故事背景和作者介绍。3.相关的导学案例和教学帮助材料。五、教学过程：1.导入：讲解《竹节人》的故事背景和作者介绍，激发同砚对这个故事的好奇心和爱好。2.阅读导学：让同砚阅读《竹节人》的全文，重点关注文章的情节和人物性格，引导同砚沉思文章中可能存在的隐喻和象征。3.分析谈论：与同砚一起谈论《竹节人》中的隐喻和象征，引导同砚分析和诠释这些隐喻和象征的意义，援助同砚理解文章更深层的内涵和主题。4.情感表达：让同砚用自己的话语表达对《竹节人》的理解和感受，鼓舞他们表达自己的想法和情感，培育同砚的文学素养和情感表达能力。六、教室总结：通过本次教学，同砚对《竹节人》有了更深度的理解和精通，培育了他们的文学素养和情感表达能力，提高了他们的人文情怀和情感智慧。七、作业安置：要求同砚写一篇关于《竹节人》的读后感，结合自己的理解和感受，表达对这个故事的沉思和观点。第二课时导学目标：1.了解《竹节人》的故事背景、主要情节和人物形象。2.培育同砚对于中国传统文化和民间听说的爱好。3.引导同砚沉思人类与自然、生命与命运之间的干系。导学内容：一、故事背景《竹节人》是一则流传于中国南方民间的听说故事。故事的背景设定在一个古老的山村里，主要叙述了一个和善的老人，通过忍耐和坚持，最终化解了一场人与自然的冲突冲突。二、主要情节1.山村里的竹森中，生活着一个孤独老人，他靠种植竹子为生。2.一天，老人发现一株特殊的竹子，竹节上形成了一个人外形，老人将其取下并带回家中。3.每当月圆之夜，竹节人会活动起来，老人与竹节人逐渐成为友人。4.村里发生了干旱，老人决定用竹节人的力气援助村子解决水荒，竹节人最终化作一泓清泉，救援了村民。三、人物形象1.老人：和善、坚韧、智慧。2.竹节人：玄妙、与自然相连、有奇特力气。3.村民：平凡、朴实、依靠自然。导学过程：一、开篇导入1.通过图片、视频等方式展示竹节人的形象，引导同砚沉思竹节人的意义。2.提出问题：你认为竹节人是什么样的存在？他与老人之间的干系又是怎样的呢？二、故事解读1.逐段分析故事情节，重点解读老人与竹节人之间的互动以及村民与自然的干系。2.引导同砚沉思：人类与自然之间的联系是怎样的？我们应该如何尊重自然，与之和谐相处？三、角色谈论1.分组谈论各个角色的性格特点、行为表现及对故事进步的影响。2.演绎角色心里世界，让同砚更深度地理解每个角色的情感和动机。四、情感体验1.老人和竹节人之间的友情给我们带来怎样的感动？请结合自身经历分享一次友情带给你的力气。2.组织同砚表演关键场景，让他们身临其境，感受故事中的情感冲突与转折。五、主题探究1.沉思：人类对自然的依靠和对自然资源的利用之间如何平衡？我们应该如何保卫环境，保卫自然资源？2.谈论：你认为自然界是否存在某种力气，能够援助人类解决逆境？我们如何获得这种力气的援助？六、小结反思1.回顾故事情节，总结故事的主题和寓意。2.提出问题：你在生活中是否遇到过类似的逆境？你会如何处理？七、课后延伸1.作文：以竹节人为题，写一篇文章表达你对友情、自然和生命的理解。2.创作：利用手工、绘画等形式，制作属于自己的竹节人形象，表达对故事的情感。导学案评判：通过《竹节人》的导学，同砚不仅可以了解中国传统文化