《应有格物致知精神-丁肇中导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《应有格物致知精神-丁肇中》导学案第一课时一、导学目标：1.了解丁肇中这位著名科学家的生平宁贡献；2.理解丁肇中提出的“格物致知”精神的内涵；3.探讨“格物致知”精神对当代同砚的启迪和意义。二、导学内容：1.丁肇中的生平宁贡献；2.“格物致知”精神的观点和内涵；3.“格物致知”精神在当代的意义和启迪。三、导学步骤：第一步：导入1.提出问题：你知道丁肇中是谁吗？他做出了哪些贡献？2.引入主题：今日我们要进修的是丁肇中提出的“格物致知”精神。第二步：进修1.了解丁肇中的生平宁贡献：丁肇中，著名物理学家和科普作家，生于1938年，曾就读于清华高校和加州高校伯克利分校，并在斯坦福高校取得博士学位。他曾在美国斯坦福高校从事物理学探究，并在1988年回国经受中国科学院院士。丁肇中在科学探究领域作出了重要贡献，尤其是在核物理领域获得了世界认可。2.理解“格物致知”精神的观点和内涵：丁肇中提出的“格物致知”精神来源于《论语》中的“格物致知”一词，意为通过观察万物，深度沉思，从中获得真知。这种精神强调对事物的勤勉观察和沉思，以求得真理和智慧，体现了中国传统文化中重视实践和探究的特点。第三步：谈论1.小组谈论：“格物致知”精神对同砚有什么启迪和意义？2.合作分享：让同砚分享自己对“格物致知”精神的理解和应用，增进同砚间的沟通和互动。第四步：总结1.总结“格物致知”精神的内涵和特点；2.引导同砚沉思并表达自己对这种精神的熟识和看法。四、拓展延伸：1.邀请同砚撰写一篇关于“格物致知”精神的文章或演讲稿，展示他们对这一主题的理解和看法；2.组织同砚开展实地调研活动，通过观察和沉思，体验“格物致知”精神的魅力；3.鼓舞同砚在平时生活中注意观察和沉思，培育他们探究和创新的能力。五、教室反馈：1.进行小测验或问答环节，检验同砚对“格物致知”精神的精通和理解；2.收集同砚的反馈意见，了解他们对这节课的熟识和感受，准时调整教学策略。第二课时导学目标：1.了解丁肇中的生平及其主要学术贡献；2.理解“应有格物致知”精神的内涵和价值；3.探讨“格物致知”在摩登社会中的应用和意义。导学内容：一、丁肇中的生平及主要学术贡献1.丁肇中是中国著名的物理学家，生于1932年，曾就读于清华高校和普林斯顿高校。在科学探究领域取得了许多突出成就，曾获得过诺贝尔奖提名。2.丁肇中的主要学术贡献包括在强子物理、粒子物理和量子场论等领域的探究效果。他为中国的科学事业做出了重要贡献，也在国际科学界享有很高的声誉。二、“应有格物致知”精神的内涵和价值1.“应有格物致知”是一个古代哲学观点，强调通过观察、试验和沉思来深度了解世界和人类。这种精神提出人们用科学的方法探究世界，以求得真理和智慧。2.运用“应有格物致知”精神，人们可以更深度地了解自然规律和人类社会，提高自己的熟识水平宁思维能力。这种精神也有助于培育人们的好奇心和创新精神。三、“格物致知”在摩登社会中的应用和意义1.在摩登科技进步日新月异的时代，应有格物致知的精神更显重要。只有通过实践和探究，人类才能不息取得新的科研效果和技术进步。2.在摩登社会中，格物致知的精神也被广泛应用于各个领域，如教育、医疗、工程等。只有不息地进行试验和探究，才能推动社会的进步和进步。导学活动：1.阅读丁肇中的传记资料，了解他的生平宁学术成就，并谈论他在科学界的地位和影响；2.小组谈论“应有格物致知”精神的内涵和意义，分享不同的理解和看法；3.观看相关视频或文章，探讨“格物致知”在摩登社会中的应用和意义，并撰写综合报告。通过本次导学活动，同砚将更全面地