小学六年级上册《稻草人》教案五篇

3、指名反馈：课文讲了一件什么事?(稻草人看到一只飞蛾然段进行了具体的描写?(第一自然段)的?怎样的印象?这是一个()的稻草人;这是一个()的老妇人。、穷苦的?又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的?以请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。人的善心、协助一切需要协助的人吧!一.教材简介：*是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作二.教学重点：背景，表示人物的生活遭遇;2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;3.学习作者的表示方式。三.教学时间：两课时四.教学过程;一.学生自由读课文，考虑：a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?a.外貌描写表示了什么?2.齐读本段;b.*有几次心理活动描写?每次表示了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)c.*中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表示了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的凄惨，以乐写痛，则痛甚)a.给课文分段：1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人)2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力缺乏)表示了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲痛)层?如何分?(回顾主人的凄惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)1.学生谈一谈读了本段的感受;个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的生活凄惨，将来又会雪上加霜，更令人同情)1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的的代言人)2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;3.作记号之处表示稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急)C学生通读1---5自然段;质疑问难。上节课的内容;二.学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然a题?有哪些疑惑?b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?c.文中表示稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、四.小组评选一人上讲台讲授这一局部，其他同学可进行质五.学生默读第九自然段，考虑：里?(表示肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛)六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五七.总结全文八.学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容九.语段仿写：a.第一自然段外貌描写b.第三自然段环境与心理活动描写一说你的父母是怎样关心你的?2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性。预习提纲(见县下发预习提纲)(一)课文是怎样介绍稻草人的样子的?请用横线在文中勾画(二)稻草人的责任是什么?你喜欢稻草人吗?为什么?写牛和(二)哪些事让老太太笑不出来?这说明了什么?(三)稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的?怎么做的?(四)从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什些事情?想一想：老太太此时心情怎样?(指导观察插图)(二)主人要走了，稻草人是怎么想的?怎么做的?(四)从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什(一)稻草人看到了什么?听到了什么?想到了么?(三)你从中体会到了什么?(四)稻草人的感情又发生了什么变化?(一)结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。(二)想一想：《稻草人》这篇童话故事有什么特点?想要告己是什么?你想怎样帮助老妇人?.2、展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会人的善要帮助的人吧!人美吗??些事情?想一想：老太太此时心情怎样?(指导观察插图)的?穗高兴还会发生(尽职、忠诚、善良)1、以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正;2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……)(一)板书课题，简介作者。(二)初读课文，整体感悟1。指定三位学生朗读课文。播放(三)再读课文，思考。情?(高兴、焦急、痛心)现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛更甚)(五)品读句子，理解思想情感。善良，坚守职责的好人)(2)用一句话概括1---2自然段的主要内容。(3)稻草人为主人做了哪些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者什么的感情?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)(1)学生谈一谈读了本段的感受;(2)齐读本段;(3)找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情)(1)文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人者的代言人)(2)找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;比惊恐、着急)4、学生通读1---5自然段;质疑问难。(一)看拼音，写词语。jīrupfūdo