婴幼儿的教育课件

我们的孩子，我们的明天，我们该怎么做婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第1页。

婴幼儿的教育婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第2页。儿童早期发展什么最重要？安全的生育亲子依恋充足的营养和睡眠非言语能力的优先发展充足的游戏活动充足的运动机会积极情绪的培养适当的同胞竞争婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第3页。0岁课程经验分享婴幼儿按摩婴幼儿瑜伽婴儿游泳亲子律动宝宝手语婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第4页。0-3岁婴幼儿大动作、精细动作发展与培养婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第5页。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第6页。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第7页。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第8页。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第9页。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第10页。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第11页。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第12页。感觉统合训练婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第13页。观看视频：

感统基本介绍婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第14页。一、感觉统合感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力，简称“感统”。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第15页。二、感觉统合三大主要系统感觉系统接收器功能触觉散布在全身皮肤上保护、防御及辨识、识别本体觉视频全身的肌肉、关节及韧带维持姿势、控制力度及感应动感前庭平衡觉内耳的平衡器维持姿势、保持平衡状态及提供安全意识并能感受加速、减速的变化婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第16页。三、感觉统合的过程感觉输入触觉前庭平衡觉本体觉视觉听觉味觉嗅觉感觉处理感觉统合适应性反应情绪控制身体协调动作计划组织能力注意力自信心婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第17页。四、感觉统合失调感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。（一）如何判断感觉统合失调（二）感觉统合失调主要表现（三）感觉统合失调的不良后果（四）及时发现和训练的重要性婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第18页。五、解决方案－－感觉统合训练（一）感觉统合训练的目标

（二）感觉统合训练主要内容（三）感统训练适应人群（四）感觉统合训练的指导原则（五）儿童感觉统合训练的课程安排婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第19页。六、专业感觉统合训练项目介绍平衡能力训练（平衡木/平衡台/蹦床/旋转圆筒/独脚椅）本体感训练（跳绳/滑板/滑梯/阳光隧道/彩虹筒）触觉训练（羊角球/袋鼠跳/大龙球/爬袋）手眼协调性（拍球/趴地推球/抛接球/网缆插棍）婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第20页。感觉统合训练简介：视频《彩虹伞》《大滑道》婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第21页。针对触觉迟钝儿童活动设计阳光隧道婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第22页。针对前庭平衡觉敏感儿童活动设计平衡台婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第23页。针对前庭平衡觉迟钝儿童活动设计吊缆婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第24页。针对本体感觉失调儿童活动设计滑板婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第25页。独脚椅婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第26页。蹦蹦床

婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第27页。插棍婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第28页。

羊角球婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第29页。

圆木马吊缆婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第30页。圆筒吊缆婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第31页。平衡木

婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第32页。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第33页。专业感觉统合训练项目介绍（1）婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第34页。专业感觉统合训练项目介绍（2）婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第35页。专业感觉统合训练项目介绍（3）婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第36页。专业感觉统合训练项目介绍（4）婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第37页。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第38页。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第39页。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第40页。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第41页。2.0-3岁各年龄段感觉统合发展特色0-1

岁感觉统合发展特色[0-6个月]以吸吮、按摩、伸展、嗅闻、观察、倾听为主[7-12个月]摇铃、敲击、取物、手指动作、爬行、扶走为主婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第42页。

[1–2岁]：以行走、攀爬、追跑、涂鸦、迭积木、按键、仿说为主[2–3岁]：听故事、唱游、游乐设施、动作技巧、扮演游戏为主婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第43页。七、感觉统合训练实训视觉训练方式游戏名称：宝宝视觉追踪操游戏目的：发展宝宝视觉能力适合月龄：0-4个月准备物品：彩色玩具游戏方法：宝宝仰卧，父母手拿彩色玩具，在离宝宝40-50厘米处晃动，吸引他的注意力。中间-左边-中间-右边-中间-上方-中间-下方-中间。做两遍婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第44页。视频：《如何给宝宝做视觉训练》婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第45页。针对触觉敏感儿童活动设计视频：《海洋球池》婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第46页。动作与运动发展一、婴幼儿粗大动作练习1.婴幼儿粗大动作发展的特点和规律视频《抬头、翻身和爬行》《站立、行走和跳跃》（1）发展的顺序（2）婴幼儿粗大动作发展的年龄特点婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第47页。2.选择和设计婴幼儿粗大动作练习的活动与游戏（1）选择和设计的意义（2）选择和设计婴幼儿粗大动作训练游戏的方法（3）婴幼儿粗大动作练习时的注意点婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第48页。二、婴幼儿精细动作练习1.婴幼儿精细动作发展的特点和规律（1）手部动作发展的趋势。（2）手部的动作包括对手掌和手指的运用。视频《手和手指动作训练》（3）婴幼儿手部动作发展的年龄特点。2.婴幼儿精细动作发展的观察和活动提示婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第49页。0—3岁婴幼儿精细动作发展婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第50页。1个月

抓握反射评价指标训练方法：掰开小手、洗手婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第51页。2个月

松开小手评价指标训练方法：抓握玩具摇铃无意识的动作婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第52页。3-4个月现象一：喜欢无意的抚摸现象二：有意的抓握动作

评价指标宝宝这时眼和手的动作还不能协调。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第53页。5-6个月

眼和手的动作已基本协调评价指标五指分工婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第54页。月龄段课程名称准备教具7—9《取和放》小筐两个、积木若干10—12《二指捏》小碗、铃铛13—15《敲击果虫》敲击果虫16—18《穿纽扣》纽扣、彩绳、一个小筐19—21《切切看》切切看22—24《鱼嵌板》鱼嵌板25—27《插片》小筐两个、插片若干25—27《小熊穿衣》小熊穿衣28—30《拧螺丝》小筐两个、螺丝若干28—30《套塔》图钉31—33《钓鱼板》钓鱼板34—36《筷子夹物入瓶》小筐、塑料瓶、筷子、皱纹纸婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第55页。7-9个月

换手两手同时拿拇指能与其他四指相对评价指标初步掌握了人类拿东西的典型动作婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第56页。10-12个月

用拇指和食指捏取小物品评价指标婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第57页。乱涂乱画

翻书

手的动作

捏取

活动案例

《细小物品入瓶》视频：三指捏《小球放孔内》婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第58页。典型案例视频赏析《敲球》13—15个月婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第59页。15—18个月可以自发的划

18个月的时候就可以模仿画道道

活动案例：火车接龙；盖盖、配对；搭高楼；插片；套环；套杯；婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第60页。19—30个月搭积木的能力增强。手眼协调能力、两只捏的精细动作操作更完善。评价指标婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第61页。17～18个月：摆积木

19～20个月：①穿珠子

21～22个月：①开门

②穿珠子

活动案例婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第62页。23～24个月：①倒来倒去

②玩沙土

25～27个月：①穿珠子、夹菜、解系暗扣

②画线③拼图

④玩套叠玩具

28～30个月：①手的操作

②按顺序套桶

③倒米、倒水活动案例婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第63页。31—36个月：连续的把扣子串，自由、自主地搭积木

33个月：模仿画圆36个月：模仿画十字，横竖等评价指标婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第64页。31～33个月：①手的操作

②定型撕纸

③拼出4～6块切开的图

34～36个月：①日常生活的训练

②训练手指的精细动作

③豆粒

活动案例婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第65页。①练习握紧

②练习

三指拿物；③练习放准

④练习翻书

⑤练习用积木铺平、摆高

⑥练习手眼协调地完成更多任务

精细动作发展内容婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第66页。活动和游戏的操作方法1）日常生活中的练习2）不同年龄的游戏活动婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第67页。情感和社会性

四级p112婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第68页。一、良好情绪情感和社会性行为的发展特点1.情绪情感发展的主要表现（1）婴幼儿情绪发展特点。1）易变化。2）易感性。3）冲动性。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第69页。（2）婴幼儿的基本情绪及其表现1）快乐2）痛苦3）兴趣4）恐惧婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第70页。2.社会性行为发展的主要表现（1）自我意识（2）社会交往1）母婴交往的特点和作用。2）父婴交往的特点和作用。3）同伴交往的作用。4）婴幼儿社会交往的发展过程。（3）生活自理婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第71页。观看：《幼儿社会交往技能培训》婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第72页。二、良好的情绪情感和社会性行为培养的途径与方法1.培养的原则（1）满足情感需要，给予母亲般的关爱。（2）细心体察婴幼儿的认知倾向，启发兴趣。（3）妥善处理婴幼儿的消极情绪。（4）积极创设机会，鼓励婴幼儿与人交往。（5）提出明确的行为要求，并进行及时、客观和正确的评价。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第73页。2.活动、游戏及其操作方法

（四级116~119页）（1）寻找快乐、克服害怕。1）摇啊摇（3~18个月）2）在水里游戏（3~10个月）（2）培养兴趣。1）响筒（8~24个月）2）滚珠子（13~18个月）（3）自我意识。1）滚枕头（6~12个月）2）镜子游戏（12~24个月）（4）与人交往、行为习惯。1）开飞机（2~3岁）2）送妈妈上班（4个月~2.5岁）（5）独立性、控制能力。1）悄悄话（2~3岁）2）熊与木头人（2~3岁）婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第74页。动作与运动p87婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第75页。一、婴幼儿粗大动作练习1.婴幼儿粗大动作发展的特点和规律共同规律和特点：从最初全身性的、笼统的、散漫的，以后逐渐分化为局部的、准备的、专门化的粗大动作的发展特点有二：一是从身体上部动作到下部动作。二是从身体内部动作到外部动作。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第76页。视频《抬头、翻身和爬行》《站立、行走和跳跃》婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第77页。（1）发展的顺序1）抬头2）坐3）爬4）站立和行走5）跳婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第78页。（2）婴幼儿粗大动作发展的年龄特点1）0~1岁时以移动运动为主。2）1~2岁时由移动活动向基本运动机能过渡。3）2~3岁时以发展基本运动技能为主，向各种动作均衡发展。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第79页。2.选择和设计婴幼儿粗大动作练习的活动与游戏（1）选择和设计的意义1）提高婴幼儿运动锻炼的针对性、适应性。2）引发婴幼儿积极锻炼的兴趣，有效增强运动锻炼的效果。3）加强育婴师与婴幼儿之间的交互作用，形成两者间积极的互动联系。4）培养设计人员的教育主动性，逐步发展基本的专业能力。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第80页。（2）选择与设计的原则1）适应与发展原则2）循序渐进原则3）安全性原则4）全面性原则婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第81页。（3）选择和设计婴幼儿粗大动作训练游戏的方法1）根据婴幼儿情绪选择游戏的种类。2）根据年龄特点选择、设计粗大动作练习游戏。（90页）3）根据有利于个性发展需要选择、设计粗大动作练习游戏。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第82页。（4）婴幼儿粗大动作练习时的注意点1）要注意上下肢同时受到刺激。2）要随时用表情和语言与婴幼儿进行沟通。3）应做到时间短、次数多。4）要做到循序渐进、动静交替、繁简搭配。视频《体操》《婴儿游泳及抚触》婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第83页。二、婴幼儿精细动作练习1.婴幼儿精细动作发展的特点和规律（1）手部动作发展的趋势。粗大到精细；全掌到多个手指到几个手指。（2）手部的动作包括对手掌和手指的运用。（3）婴幼儿手部动作发展的年龄特点。（93页表4-2）视频《手和手指动作训练》婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第84页。2.选择和设计婴幼儿精细动作练习的活动与游戏（1）选择和设计的意义。对手眼协调具有积极意义，从而促进大脑的发育。（2）选择和设计的原则1）全面性原则2）练习性原则3）整合性原则婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第85页。（3）活动和游戏的操作方法1）日常生活中的练习（94页）2）不同年龄的游戏活动1岁，露出小手。1.5岁左右，用手指物。2~3岁，分拆物体，玩泥玩沙、生活自理。3）活动和游戏（95页）婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第86页。语言与感知、认知p99婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第87页。一、婴幼儿语言能力开发1.语言和言语的不同含义。语言：体系。言语：运用语言进行的交际活动的过程。2.婴幼儿语言能力发展的阶段（1）语言准备阶段（出生~1岁）。（前语言阶段）（2）理解语言阶段（1~1.5岁）。（3）表达语言阶段（1.5岁~3岁）。视频：婴幼儿期言语发展婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第88页。3.婴幼儿语言能力发展的年龄特点（1）0~1岁。其特点为发声练习。（2）1~2岁，学说话积极、主动。（3）2~3岁。2岁以后在运用语言和词汇方面取得显著进步，到3岁时能与周围的人进行较为自由的交谈。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第89页。4.语言能力开发的意义（1）从语言的本质和功能看。（交际工具）（2）从婴幼儿身心发展的特点看。（关键期）（3）从婴幼儿语言教育的作用看。（促进全面发展）婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第90页。5.语言能力的开发（1）语言能力开发的方法。1）模仿示范法。2）视、听、讲、做结合法。3）游戏法。4）表演法。5）练习法。视频《运动促进宝宝语言能力》婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第91页。（2）语言能力开发的活动和游戏（101页）1）学说普通话。2）看图讲话。3）欣赏与表演。4）早期阅读。具体方法有：边听赏边看图书阅读；育婴师与婴幼儿一起阅读；婴幼儿独自阅读。5）语言游戏接话游戏；问答游戏。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第92页。（3）婴幼儿语言能力开发中的保育工作1）保护婴幼儿的嗓音，说话不大声喊叫。2）注意用眼卫生。3）安排相对固定的语言练习的时间。上午9：00~10：00之间，下午3：00左右。每天练习次数一般可1~2次，时间大约5~15分钟。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第93页。二、婴幼儿感知能力开发1.婴幼儿感知能力发展的规律（1）视觉新生儿能注视或跟踪东西的物体或光点2个月以内的婴儿最佳的注视距离时15-25厘米2个月以后的婴儿开始按物体的不同距离调节焦距4个月时已能对近的和远的目标聚焦。3-4个月的颜色视觉基本功能已接近成人，并表现出对某些颜色的偏爱，他们偏爱的颜色依次为红、黄、绿、橙、蓝等婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第94页。（2）听觉。视频《听觉训练》0—12月婴幼儿的感知能力发展规律

2-3个月，能初步区别音高；3-4个月能够区别音色；从4个月开始，积极地“倾听”音乐（在这以前还处于被动的状态）。在听音乐时总伴有身体的反复运动，如不停地摆动着手脚。但这时的身体运动和音乐还不同步、不协调。5-6个月的胎儿开始建立听觉系统。6个月以后区别简单的音调新生儿的听觉敏感度就达到成人的水平。婴儿还有很强的音乐感知能力，3个月时就能静静地躺在那儿听音乐。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第95页。（3）味觉与嗅觉新生儿出生后就有了嗅觉与味觉反应，如闻到母乳的香味就会将头转向母乳奶垫。他们能辨别不同的味道，喜欢甜味。3-4个月，婴儿就能稳定的区别不同的气味。从出生后能精细地辨别溶液滋味。喜欢较甜的糖水。对于咸的、酸的或苦的液体又不愉快的表情。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第96页。（4）触觉婴儿出生就有触觉反应，如母亲的乳头接触到婴儿的嘴或脸颊时，他会做出觅食和吸吮动作，抚摸可以让他停止哭泣等。4-5个月后视触协调能力发展起来。他可以有意识地去接触物体，并通过触觉来探索外在的世界。到8个月，婴儿就会主动伸手去抓放在他胸前的玩具，当玩具移动时，视线与手都会跟随着物体。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第97页。2.婴幼儿感知能力发展的意义对智力发育有极其重要的意义。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第98页。3.婴幼儿感知能力发展的开发（1）感知能力开发的方法与途径。1）创设丰富适宜的环境，让婴幼儿的各种感官都能获得有益的刺激。2）经常进行互动的游戏，启发婴幼儿与外界主动的交流，进行自主的感知经验积累。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第99页。（2）选择和设计游戏（104~107页）1）视觉刺激游戏。2）听音乐。3）味觉游戏4）品尝游戏婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第100页。三、婴幼儿认知能力开发1.婴幼儿认知能力发展规律与特点6~12个月的婴幼儿不会使用语言，可以通过日常的生活活动，反复让他们接触和熟悉一些日常用品，促进认知能力的发展。2－3岁以后的婴幼儿，视觉、听觉、触觉能力有了提高，通过看图片、出去参观等方式来了解事物。故可以在观察的基础上引导孩子进行比较、分类等活动。24—36个月形成一些简单的概念认识颜色：红色、绿色、黄色、蓝色识别大小、长短认识简单的形状：圆形、方形、三角形识别方位：里面、外面，左右、上下形成最初步的分类与归纳婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第101页。2.掌握婴幼儿认知发展规律的意义有助于科学合理地进行认知能力开发，从而更有效地促进早期婴幼儿的智力发展。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第102页。3.婴幼儿认知能力的开发（1）途径与方法。采用形象直观的教育方法，主要以游戏的方式进行。（2）婴幼儿认知能力开发的活动、游戏的选择与设计。（107~112）1）观察与记忆2）分类、排序与匹配3）简易拼图4）数物对应5）艺术感受与创造婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第103页。婴幼儿发展观察与评价婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第104页。一、婴幼儿发展的评价1.评价的基本概念婴幼儿发展：在0~3岁期间，个体在生理、心理以及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程。发展评价是将某一婴幼儿与婴幼儿群体，或个体发展与一般发展水平与规律相比，而对其发展速度、发展特点作出的评定和评估。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第105页。2.评价的意义有助于对个别婴幼儿发展水平及发展需要的全面、深入、客观了解，从而才能制定出科学、客观的个别化教学计划，并通过实施使婴幼儿获得充分、健康的发展。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第106页。3.评价与观察评价比较的过程中所运用的方法就是评价的方法。一般采用的评价方法主要有标准化的量表，包括全面性的和某个方面的；另外日常生活中又大量使用一些简便易行的观察方法。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第107页。4.婴幼儿发展的评价原则（1）把握评价的客观性（2）测评结果的科学性一旦发现婴幼儿的发展落后于常模，应该进行分析和观察，并且到专业的机构进行评估，不能轻易得出评价的结论。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第108页。二、婴幼儿发展评价的介绍婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第109页。1.发育诊断法（盖泽尔发育量表—世界上应用最广泛的婴幼儿发育量表之一）婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第110页。盖泽尔发展量表美国心理学家盖泽尔(A.Gesell)是婴幼儿量表的创始人。他认为，婴幼儿随着神经系统不断成熟、分化，产生了相应的行为范型，即神经运动系统对一个特定的情境产生行为反应，这种行为范型随着年龄的增长而成为一个有次序的行为系统。因此，正常的行为范型是成熟的指标。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第111页。盖泽尔观察成千个儿童，发现了正常婴幼儿各种行为范型出现的次序和年龄的规律。他认为，以正常行为范型为标准，对儿童进行客观的鉴定，可以揭露婴幼儿神经系统的缺陷，以便早期治疗。基于这种诊断思想，盖泽尔于1940年编制了婴幼儿发展量表。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第112页。量表结构

该量表主要诊断4个方面的能力：动作能、应物能、言语能、应人能。动作能分为粗动作、细动作。应物能是对外界刺激物的分析和综合的能力；言语能反映婴幼儿听、理解、表达言语的能力应人能反映其生活能力(如大小便)及与人交往的能力。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第113页。发育量表的年龄别测查用的量表有8张，是以8个关键年龄为主测年龄而编成的。所谓关键年龄（keyage）是指发展变化特别快、特别明显的年龄。盖泽尔确定的8个关键年龄是：4w、16w、28w、40w、52w、18m、24m和36m。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第114页。发育商婴幼儿时期的“发育商”和儿童时期的“智商”的含义一样，是“发育年龄”（developmentalage，DA）和“生理年龄”（chronologicalage，CA）的比值。发育商的计算公式为：发育商=

发育年龄（DA）生理年龄（CA）

×100

婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第115页。盖泽尔的测验方法婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第116页。1、确定测查年龄以生理年龄为测查年龄。如受测儿童的年龄为表所没有，则选取与该儿童年龄最接近的一张。比如19个月的儿童，可先用18个月这一张量表的项目开始测查。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第117页。2、记录符号量表中共有4种符号：+：表示通过–

：表示未通过++或+++：超过要求？：未作出反应各个行为领域分别计算发育商。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第118页。3、评价方法和评价标准计算发育年龄计算发育商发育年龄=

各月龄被该月龄通过的项目数来乘之和

各月龄通过的项目总数发育商=发育年龄（DA）生理年龄（CA）

×100

婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第119页。4、操作方法计算受测儿童测查时的年龄（月龄）；找出与该儿童年龄相当的一张量表；对儿童进行测验，用相应的记录符号记录测查结果，填写在相应的栏目中。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第120页。案例内容2007年5月10日，一位家长抱来一个2003年1月9日出生的女孩，要求进行智力测验。该儿童曾经接受过“丹佛发展筛选测验”的检查，被认为是“智力可疑落后者”。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第121页。1、计算年龄测查日期：2007年05月10日出生日期：2003年01月09日测查年龄：4岁04月01天测查月龄： 52月婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第122页。2、选择合适的量表18个月至36个月的量表因为患儿是“智力可疑落后者”，故将其测定年龄推前1.5-3岁，即18-36月。52-18=34月、52-36=16月盖泽尔表中的月龄（8个部分）1、4、7、10、13、18、24、36表中没有16和34月，故选择最相近的18至36个月的量表。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第123页。3、进行测验（结果）18个月的项目全通过，即8+。21个月的项目2个通过、1个末通过，即2+，1-。24个月的项目5个通过、3个末通过，即5+，3-。30个月的项目3个通过、8个末通过，即3+，8-。36个月的项目1个通过、10个末通过，即1+，10-婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第124页。4、计算发育年龄发育年龄（CA）=18×8+21×2+24×5+30×3+36×18+2+5+3+1=432÷19=22.7（月龄）婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第125页。5、计算发育商生理年龄（CA）=52个月发育商=22.7÷52×100=43.0婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第126页。6、评价标准（格塞尔）发育商结果52~67轻度智力落后36~51中度智力落后20~35重度智力落后<20极重度智力落后该儿童的发育商为43.0，因此属于中度智力落后。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第127页。2.发育筛查法

丹佛发育筛查测验(DDST)目的：早期发现2个月-6岁小儿智力发育的问题，如是否有精神发育迟缓；能对精神发育怀疑有问题的儿童予以证实与否定；可对有高危因素的儿童进行发育监测。内容：共105项测试项目分布于4个能区。个人社会技能：测查人际关系和自我帮助行为，如与大人逗笑，找东西。精细运动与适应性动作：测查小儿手眼协调等运动能力，如拾物。粗大运动：测查小儿坐立、行走和跳跃等能力。言语：测查小儿的言语和接受表达功能，如理解大人指示、用言语表达自己的要求等。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第128页。评分与结果：DDST的每个项目按通过(“P”)和不能通过(“F)二级评分，尚有不合作(“R”)和无机会完成(“NO”)。(“R”)和“NO”在计算总分时不考虑。最后将各能区的通过项目数累加，判断儿童智力发育属正常、可疑、异常。异常或可疑者应复测1次，结果仍不正常的再用诊断法测查。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第129页。DDST需时10-30分钟，测验项目较多，限制了在门诊和大规模测查中的应用。DDST的创始人对DDST进行了修改。即只测查最靠近年龄线左侧的3个项目，4个能区共12项。若12个项目全部通过可视为正常，若未全部通过可按上述方法进一步测查。特点：DDST为个别实施的测验，容易掌握，评分和解释方便，需要时间短，可作为精神发育迟缓的筛查工具。适合一般医务人员和保健工作医师使用。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第130页。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第131页。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第132页。3.观察评价法以《上海市0~3岁婴幼儿教养方案》为例。0~3岁婴幼儿发展水平“观察要点”，由发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性四方面组成。（76页~81页）婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第133页。注意：保教人员和家长在观察孩子的行为时，一方面应注意分辨其是正常行为还是异常行为。对异常行为，应及时就诊、及早矫治。另一方面，应注意分辨其是偶发行为（发展中正常的新行为）还是稳定行为。对发展中正常的新行为，应及时提供刺激，促使其向稳定行为发展。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第134页。练习：12个月婴儿发展评价。根据下面所提供的情况，（1）写出用观察评价法对婴幼儿进行评价分析的结果，（2）并写出编写评价量表时的注意事项。一个12个月的婴儿，大运动相当于10个月，精细动作相当于15个月，语言相当于11个月。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第135页。参考答案（1）.这名婴儿大动作的发育晚，低于参照标准；精细动作发展快，高于参照标准；语言发展略慢，低于参照标准。需要对这名婴儿加强大动作和语言的训练，以促进其正常发展。同时，应对其语言能力及时提供刺激，促使其向稳定行为发展。（2）.观察评价法简单、直观、易普及，但粗略、误差大。编写评价量表时要坚持发展评价的原则，一是要把握评价的客观性。充分考虑到每个婴儿个体差异性，不要轻易否定。二是测评结果的科学性。要采用不同的方法，经过反复印证才能测出婴儿真实水平，结果评述要考虑到常模均值，还要考虑到现场表现，评价后要提出教育建议。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第136页。三、日常观察与记录的方法1.观察2.记录（1）轶事记录法。（2）表格记录法。（3）跟踪记录法。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第137页。婴幼儿动作的评价和

个别化培养婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第138页。一、婴幼儿粗大动作发展的评价和个别化培养1.婴幼儿粗大动作发展的观察评价（1）观察评价。（82~83页）1）使用说明。2）评价结果分析。3）评价后的教育建议。（2）发育诊断法（84~85页）婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第139页。2.实施个别化教学计划（1）个别化教学计划的基本内容1）了解婴幼儿粗大动作发展的基本状况2）确定活动教学计划的起点3）制定适宜的活动目标例：长期目标：坐的很稳到站立短期目标：拉栏杆站立—扶物站立，从独站瞬间—独站较长—独立站稳4）设计活动的基本内容和游戏方案5）准备实施教学计划的相关设施6）实施活动计划中的观察婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第140页。（2）编制个别化教学计划的方法（87页）1）婴幼儿发展状况分析（共同学习表3-14，表3-15）2）婴幼儿粗大动作发展教学目标婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第141页。二、婴幼儿精细动作发展的观察和活动提示1.精细动作练习的意义（大脑皮质投影区）婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第142页。2.精细动作练习的活动提示首先，在活动设计时应考虑动作训练的有序性与计划性，活动安排要尽量考虑27种动作的全面训练。其次，在动手操作时要注重双手的同时训练，特别要加强左手的练习。最后，要在动手操作中实现做与玩的结合、动手与动口的结合、动手与动脑的结合。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第143页。3.精细动作发展特征的观察与相关的练习方法（89~93页）婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第144页。婴幼儿语言、感知和认知发展的观察评价婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第145页。一、语言发展的观察评价1.婴幼儿语言发展的观察与相关的练习方法（96~97页）2.语言发展的观察与记录（97~98页）（1）轶事记录法。（2）表格记录法。（3）跟踪记录法。3.实施有差异性的语言教育（99页：个别化教育计划）婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第146页。二、感知能力发展的观察评价与指导1.观察评估的意义（100页：表）2.观察评估的原则（1）有目的观察。（2）随时把握练习的时机。（3）充分重视孩子的反应。3.感知能力发展的观察与评估方法（101页）4.根据观察结果，调整练习内容与进度婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第147页。三、认知发展的观察与评价1.意义2.婴幼儿注意、记忆、思维发展的观察与评估的原则与要点（1）原则细心观察；注意随时来到的练习机会；充分重视孩子的反应。（2）要点（103~104页）3.方法实施（104~105页）婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第148页。练习：个别化教学计划的制定。以下面实例设计为例，编制婴儿个别化教学计划，要写出短期、长期发展目标和游戏名称。婴儿基本资料姓名：冰冰性别：女实际年龄：11个月目前各领域状况大动作：不扶东西可自己蹲下。精细动作：可自发乱画，翻书不能一页一页翻语言：能说出3~5个字的句子认知：一玩具能玩5~7分钟社会性：会模仿做家务婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第149页。长期目标短期目标游戏名称独自走路1.在成人扶助下行走2.不需别人扶助，走5步左右竹竿操推玩具车拉着走能一页一页翻书1.能自己一页一页翻布书2.能一页一页翻纸张较厚的书摸一摸看相册亲子阅读能用简短的句子表达1.模仿别人5个字以上的长句子2.说出熟悉物品的名称，说出自己的五官指认五官照镜子看谁说的又多又快能集中注意力10~15分钟1.能集中注意力7~10分钟听故事2.能集中注意力10~15分钟玩积木、看电视悄悄话熊与木头人能与人愉快交往、初步具备良好行为习惯1.能听懂简单指令2.能按简单指令完成动作学吃饭穿鞋脱鞋拾豆豆婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第150页。婴幼儿情感和社会性的主要问题分析与引导婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第151页。一、情绪情感发展的主要问题1.焦虑素质性焦虑

分离性焦虑环境性焦虑境遇性焦虑期待性焦虑对策：仔细观察，找出原因，对症下药游戏：找香蕉、躲猫猫（三级111页）视频：分离焦虑症婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第152页。2.胆小原因：1、孩子的生活圈子过于小。2、家长喜欢吓唬孩子。3、家长在日常生活中对孩子限制过多。对策：亲近、安慰游戏：小鸭洗澡小猴荡呀荡婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第153页。3.受挫改善宝宝受挫时的情绪:

（1）明了宝宝受挫之原因

（2）不要过度保护孩子（3）协助宝宝分辨及思考

（4）帮助宝宝发泄情绪（5）大人应以身作则

（6）家中保持愉快的气氛

婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第154页。4.爱哭如何面对爱哭的孩子呢？1.最重要的是要保持平静的心态。2.冷静细心地观察，找找原因，弄清问题，满足其需求。3.对宝宝情绪不佳的哭闹，可用温和的语调回应宝宝，用玩具逗引，或进行肌肤触摸使其安静。4.非病态的哭闹，家长可站在宝宝身边，对其身体任何部位给予按压，大约十分钟后也会使其安静。5.对较大的宝宝和缺乏自信的宝宝，家长应避免过高要求宝宝，给宝宝造成心理压力。游戏：玩水、快乐一家婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第155页。二、社会性行为发展的主要问题1.依赖纠正方法：（1）根据年龄来培养婴幼儿的良好习惯。（2）教会婴幼儿做事的方法。（3）耐心最重要。游戏：拉绳取物、用筷子夹大枣婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第156页。2.退缩（1）原因（2）纠正方法1）实施开放式教育。2）尽快让婴幼儿过集体生活，鼓励表现自己。3）创设同伴积极接纳的环境气氛。4）培养婴幼儿的勇气。游戏：找朋友、外头去婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第157页。3.任性几点建议：明确告诉宝宝该做什么；转移注意力；冷处理；爱心提示；体罚的原则游戏：不吃手指头、换角色婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第158页。对付孩子的任性，不能硬来[场景]

“妈妈，给我巧克力!”玩得满头大汗的林林跑回家里，对妈妈说。

“下楼的时候不是刚吃过吗？再吃牙会坏的。”妈妈不同意。

“我就要，就要!”林林跺着脚嚷起来。

“闹！再闹你爸爸回来又该揍你了。”妈妈虽这么说，还是从盒子里取了一块巧克力递给他。不料林林嫌少，把巧克力一摔，坐在地上大哭起来。妈妈无奈地将整个糖盒送到他面前，林林这才破涕为笑，抓了一大把跑出去了。妈妈无可奈何地摇了摇头—唉，这孩子，总是这么任性。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第159页。分析林林是奶奶带大的。从小被视若掌上明珠，有求必应。林林想买什么玩具，爸爸妈妈说不买，爷爷奶奶就掏钱。一来二去，林林有主意了，说他,他就闹，有时一闹一两个小时，他爸为此没少揍他，可好像也不起什么作用。由此可看出，林林的任性、固执同成人的溺爱放纵以及教育不一致有关。任性的孩子，长大了就可能发展为刚愎自用、钻牛角尖的人，很难与人和睦相处。你自己要清楚，也必须让孩子知道，人生活在社会中，是需要有所限制和约束的；只有具有自我约束的能力，才能适应社会。因此，应该在孩子小的时候就纠正他的任性与固执。婴幼儿的教育课件全文共171页，当前为第160页。方法首先，要从根子上去除造成孩子任性的原因，对林林而言，就是要纠正溺爱与放纵，纠正成人对他教育的不一致。对具体的任性行为，你不能硬来，可试试以下方法：1.转移注意力。在孩子表现出执拗时，父母可先采用转移的方法，分散孩子的注意力。比如，孩子