人教版二年级数学下册第四单元用9的乘法口诀求商（教学设计）

生命不息，学习不止。知识无涯，进步无界!Shengmingbuxi,xuexibuzhizhishiwuya,jingbuwujie！第第页人教版二年级数学下册第四单元第2课时用9的乘法口诀求商（教学设计）备课情况备课人XXX备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时用9的乘法口诀求商教学目标教学目标：1.经历用9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。2.借助直观模型进一步感受乘法和除法之间的关系。3.在用乘法口诀求商的过程中，初步体验成功的乐趣。教学重点教学重点：经历用9的乘法口诀求商的过程，掌握求商方法。教学难点教学难点：灵活运用9的乘法口诀求商。教学准备多媒体课件。教学过程一、激趣引入同学们，为了欢度六一儿童节，二（1）班同学打算用心形气球布置教室。二、探究新知（一）借助模型，提出问题 1．观察图片，获取数学信息。预设：从图中同学们发现了每行9个气球，摆这样的3行，一共有27个气球。2．你能提出用除法解决的问题吗？预设1：一共有27个气球，每9个一行，可以摆几行？预设2：一共有27个气球，每列3个，能摆几列？根据不同的观察角度提出了两个用除法解决的问题。这两个问题你想怎样解决呢？3.学生汇报。27÷9＝27÷3＝（二）自主探究，交流验证1．借助直观，自主探究。这两个算式的商是多少呢？请你拿出学习任务单，把你想到的口诀和求出的商在任务单上写一写；再借助图圈一圈、画一画验证一下你求得的商是否正确。27÷9＝27÷3＝口诀：口诀：学习任务一：（1）请你算一算这两道除法算式的商。（2）想一想、写一写用的是哪句乘法口诀。（3）借助图验证一下商是否正确。2．汇报交流。（1）27÷9（2）27÷3学生作品1学生作品23．观察对比。观察这两个除法算式和求商时所用的口诀，你有什么发现？预设1：这两个除法算式的被除数都是27，在左边的算式中除数是9，商是3；在右边算式中除数是3，商就是9。预设2：两个除法算式求商时用的是同一句乘法口诀：三九二十七，三九二十七既是和3相关的乘法口诀，又是9的乘法口诀。小结：在用乘法口诀求27÷9和27÷3的商时，除数是几我们就想几的乘法口诀，用三九二十七这一句口诀，能求出两个除法算式的商。4．延伸探究，深化理解用9的乘法口诀求商。预设1：7×9等于多少，用口诀七九六十三，63÷7，除数是7，我想七几六十三，七九六十三，所以商是9。63÷9，除数是9，想几九六十三，七九六十三，所以商是7。这三个算式都用七九六十三这句口诀来计算。预设2：我用七九六十三算出7×9=63后，我发现下面的两个除法算式中的被除数都是63，正好是乘法算式中的积，除数分别是7和9，正好是乘法算式中的两个乘数，所以我根据乘法和除法之间的关系，就得出63÷7=9，63÷9=7。你们真有办法，下面就请你接着算出下面两组题吧！小结：通过学习，同学们不仅能快速准确地利用口诀求商，还能利用乘法和除法之间的关系验证计算的结果，遇到问题还能想到我们之前学习发现的方法和规律，确保计算的准确性。三、巩固练习（一）自主完成学习任务二1.填一填。2.汇报结果。预设：第一组除数都是8，想的是8的乘法口诀；第二组除数都是9，想的是9的乘法口诀。3.发现规律。预设：第一组除数都是8，被除数变大，商也变大，被除数变小，商也变小。我们看看是这样吗？除数是8，被除数从24变成48，变大了，商就从3变成了6，也变大了。再往下看，如果被除数从24变成了16，变小了，商也从3变成了2，也变小了。还真是像你们说的那样。除数不变，被除数变大商也变大，被除数变小商也变小。除数是9的时候也有这样的规律吗？你可以看一看、说一说。（二）解决问题。预设1：因为每6个装一盒，每盒同样多，我用除法解答，算式是:54÷6，可是我一下子想不起来六几五十四怎么办呢?预设2：我们可以借助自己熟悉的口诀想，我就想到了六八四十八，也就是48个乒乓球可以装8盒，和54个乒乓球比较