《纸风车导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》

《纸风车》导学案第一课时一、导学目标1.了解《纸风车》的作者、背景及文学特点。2.理解小说中主要人物的性格和命运。3.分析小说中表现的主题和意义。4.掌握小说的主要情节和结局。二、导学内容1.作者简介《纸风车》是作家周国平的代表作之一，他是一位当代中国作家，其作品以细腻的情感和独特的写实风格著称。他曾获得多项文学奖项，被誉为“中国当代社会派小说的先驱”。2.小说背景《纸风车》背景设定在中国上世纪80年代末的城市，这个时代正是中国改革开放的初期，社会风尚和人们的思想观念都在发生着巨大的变化。3.文学特点周国平的《纸风车》以真实的写实手法描绘了小人物的生活遭遇和内心挣扎，展现了作者对人性的深刻思考和对社会现实的关注。4.主要人物陈浩：一个普通的城市小青年，对生活充满希望与憧憬。宋娟：陈浩的女友，性格开朗，独立坚强。阿俊：陈浩的好友，性格活泼开朗，善良宽厚。郑书生：城市里的黑社会老大，操纵着许多人的命运。5.主题和意义《纸风车》主要围绕着生命的脆弱和命运的无常展开，通过描写主人公陈浩在纠结人性与道德之间的抉择中，探讨了人与人之间的信任和背叛，友情和爱情之间的冲突。6.情节分析小说中陈浩在与宋娟的感情纠葛中逐渐成长，同时与阿俊的友情也深入人心。然而，随着郑书生的介入，陈浩的生活开始发生变化，最终导致了悲剧的发生。7.结局分析《纸风车》的结局并不是圆满的，主人公陈浩最终选择了面对现实，但也追悔莫及。小说以悲剧收场，给读者留下了深刻的思考和感慨。三、学习方法1.阅读小说《纸风车》全文，理解主要情节和人物性格。2.分析主题和意义，思考作者想要传达的信息。3.注意细节，揣摩人物内心感受和行动动机。4.多角度思考，形成自己对小说的独特看法。四、作业1.思考并回答以下问题：a.你认为陈浩在故事中的命运是受到了命运的摆布，还是由自己的选择所决定？b.郑书生在整个故事中扮演了怎样的角色？他对陈浩和其他人造成了怎样的影响？c.你在阅读《纸风车》过程中有何感悟和思考？2.写一篇读后感，表达你对小说《纸风车》的看法，思考其中所表达的人生哲理和社会现实。五、教学反思通过本次导学活动，学生们不仅对《纸风车》有了更深入的理解，同时也培养了自己分析文学作品的能力和思考问题的意识。在未来的学习中，可以进一步拓展对文学作品的理解和思考，提高自己的文学素养和批判性思维能力。第二课时一、背景介绍：《纸风车》是一部描写抗日战争时期的小说，作者是弗兰西斯·霍奇森·伯纳特。小说以中国东北的小城镇为背景，讲述了在战火纷飞中，一对年轻情侣的爱情故事。小说通过描写不同社会阶层的人物形象，展现了那个威胁下的危急时刻里，人们对友情、爱情、家庭的珍视和对民族独立、自由的向往。二、主要内容梗概：故事发生在抗日战争期间的中国东北，主人公是一对年轻的恋人——北平电影公司的编剧蒋晓麟和小城镇的女音乐家侯慧，两人在战乱中相遇，相爱。蒋晓麟曾有一个心如止水的恋人，但在抗日斗争中英勇牺牲，使他深感爱情的珍贵，所以他对侯慧的爱格外珍视。但在抗日战事日益紧张的情况下，他们的爱情也受到了很多挑战，但他们的爱情却依然坚定，他们相互扶持，共同面对困难，共同为保卫家园而奋斗。三、学习目标：1.了解抗日战争时期中国东北的社会背景；2.理解爱情在特殊时期的珍贵；3.培养对家庭、友情、爱情的珍视；4.探讨民族独立、自由的意义。四、阅读导引：1.通过阅读小说，了解抗日战争时期中国东北的社会风貌；2.注意观察主人公蒋晓麟和侯慧在面对困境时的表现；3.理解小说中所体现的友情、爱情、家庭的重要性；4.思考民族独立、自由的意义。五、课堂活动：1.小组讨论：讨论爱情在特殊时期的意义，分享自己对于爱情的看法；2.角色扮演：分组演绎小说中的经典场景，体验主人公的情感；3.创作续篇：以小说结尾为基础，自由发挥创作小说续篇，展现主人公的未来生活；4.朗诵比赛：选取小说中的经典片段，进行朗诵比赛，展现学生的朗诵才艺。六、课外阅读：1.《红岩》2.《呼兰河传》3.《茶馆》七、延伸活动：1.走访抗战时期的历史遗迹，了解历史；2.参观博物馆，深入了解抗战时期的文物；3.举办国学知识竞赛，增强学生对国学的兴趣。通过对《纸风车》导学案的学习，不仅可以了解抗日战争时期中国东北的社会背景，更能够理解爱情