《青春有格导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》

《青春有格》导学案第一课时一、导学目标1.了解《青春有格》的作者、背景和主要内容。2.掌握小说的基本情节、主题和人物形象。3.分析小说中的象征意义和风格特点。4.通过阅读和讨论，提高学生的综合阅读能力和文学鉴赏能力。二、导学内容1.了解《青春有格》《青春有格》是中国当代作家郭敬明的代表作之一，讲述了一个青春群像故事。作者通过描写各种不同背景、性格的青年人物，探讨了青春的迷茫、挣扎和成长。2.分析小说主题和人物主题：青春与成长、友情与爱情、选择与放弃。人物：主要包括男主角灵心、女主角素洁，以及其他同龄人如灵心的闺蜜璇翎、好友阳光等。3.探究象征意义和风格特点象征意义：小说中的格子图案象征着选择和人生的十字路口；灵心的名字象征着心中的精灵和智慧。风格特点：充满现代都市气息，对青春、友情和爱情的描写细腻真实，情感饱满。三、导学活动1.课前预习请学生阅读小说梗概和作者简介，了解基本情节和背景。2.课堂讨论让学生就小说的主题、人物形象、象征意义和风格特点进行讨论，梳理故事线索，深入探讨。3.分组朗读将小说中的经典片段分发给学生，进行分组朗读，提高学生的朗读技巧和表达能力。4.写作训练要求学生就小说中的某个场景或人物展开写作训练，培养学生的文学创作能力和想象力。5.课后反馈布置作业，要求学生总结学习收获、展开思考，并鼓励他们多读好书，提高文学修养。四、导学评价通过学生的课堂表现、讨论质量和写作作业，评价学生对《青春有格》的理解和思考，检验教学效果。五、导学总结《青春有格》是一部具有深刻内涵的现代青春小说，通过阅读和分析，能引发学生对青春、人生选择、友情等话题的深思和探讨，对学生的人生成长和价值观塑造具有积极影响。六、延伸拓展可以邀请作家郭敬明进行线下讲座或读书会，与学生面对面交流和互动，提升学生的文学素养和情感认知。同时，还可以组织学生进行小说改编的创作比赛，培养学生的文学审美和创造力。第二课时一、导学目标1.了解《青春有格》的作者、出版背景和主要内容；2.理解小说中的主要人物形象及其成长历程；3.探讨小说中展现的青年情感与人生意义；4.分析小说中的主题和价值观；5.提升阅读理解和文学鉴赏能力。二、导学重点1.作者介绍与作品背景；2.主要人物形象及其成长历程；3.青年情感与人生意义探讨；4.主题和价值观分析。三、导学难点1.主题和价值观的把握和分析；2.青年情感与人生意义的思考和探讨。四、导学过程第一阶段：导入1.讲解小说《青春有格》的基本信息：作者、出版背景等；2.引导学生对青春的认识和理解，让学生讨论青春的特点和意义；3.提出问题引导学生思考：青年情感在小说中扮演怎样的角色？青年人应该如何面对生活的挑战？第二阶段：学习探究1.分组阅读小说《青春有格》，重点关注主要人物形象及其成长历程；2.讨论小说中展现的青年情感与人生意义，分析人物行为背后的内在动机和情感变化；3.小组汇报讨论结果，共同总结青年情感在小说中的重要性；4.分析小说中的主题和价值观，引导学生思考作品给予自己的启示和反思。第三阶段：思维拓展1.鼓励学生就青年情感、人生意义和成长历程展开个人思考和感悟；2.提出问题引导学生展开思考：青春应该怎样度过才算是有意义的？人生中最重要的是什么？3.鼓励学生进行跨学科思考，将故事中的情节与现实生活相结合，开展更深层次的讨论和思考。第四阶段：总结回顾1.整理本节课的学习内容，总结重点和难点；2.引导学生思考并分享对青春、人生和成长的理解和看法；3.鼓励学生表达对小说《青春有格》的感受和评价，展示对文学作品的独特见解。五、导学作业1.完成小说《青春有格》的阅读笔记，重点记录人物形象、情感变化和主题思想；2.撰写读后感，谈谈自己对青春、人生和成长的理解；3.选择一段文字或情节，进行深度解读和思考，展示自己对文学作品的独特见解。六、拓展延伸1.邀请学生选择其他相关文学作品，进行比较分析，拓展对青春、人生和成长的思考；2.组织文学交流活动，分享不同人群对青春的理解和看法，开展跨年级、跨学科的思想碰撞和交流。以上是本节课的《青春