《南乡子·登京口北固亭有怀-辛弃疾作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《南乡子·登京口北固亭有怀-辛弃疾》作业设计方案第一课时一、总体设计思路：本次作业设计旨在通过学生研读并理解《南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾》这首词，培养学生的文学鉴赏能力和写作表达能力，同时拓展学生对于古代文学的了解。通过分析词意、形式、风格，引导学生深入探讨辛弃疾的创作背景和情感表达，进一步激发学生对于文学创作的兴趣和热情。二、具体设计安排：1.学习任务：（1）课前准备：教师首先向学生介绍《南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾》这首词的背景和作者辛弃疾的生平，引导学生了解作者和词的基本信息。（2）识字解词：学生分组阅读《南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾》，分析词中的诗意表达和情感描写，学习词牌的起源和演变，探讨辛弃疾在其中所表达的情感。（3）写作任务：学生结合所学知识，尝试仿写一首类似的词，表达自己的情感或感悟。同时，学生也可以选择以绘画、音乐等形式进行创作，表达对《南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾》的理解和感悟。2.作业要求：（1）研读《南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾》，理解词牌的背景和意义，分析词中的诗意表达和情感描写。（2）撰写一篇思考感悟，总结辛弃疾的情感表达和词的艺术特点，结合自己的理解进行评论。（3）仿写一首类似《南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾》的词，表达自己的情感或感悟。可以选择借鉴现代元素，创作出独具个性的作品。（4）作品可以以书面形式提交，也可以选择绘画、音乐等多种形式呈现，展示在班级或学校的文艺活动中。3.评价标准：（1）对《南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾》的理解和分析是否深入，是否能准确把握词的情感表达和诗意内涵。（2）思考感悟是否能够结合课堂学习和个人体会，能否对辛弃疾的创作思想和情感表达有深入的理解和评论。（3）仿写作品是否具有独特性和创新性，能否通过自己的语言表达出个人情感和感悟。4.辅助教学资源：（1）相关词牌词曲欣赏视频资料。（2）古代文学词曲选集。（3）相关辛弃疾的生平资料。5.实施方案：本作业设计可分为3-4课时，第一课时为导入和介绍，第二课时为学生阅读与解析，第三课时为学生写作和创作，第四课时为作品呈现和分享。学生可以在课堂上展示自己的作品，相互评价和交流，教师及时指导，激发学生的创作潜力。通过本次作业设计，不仅可以帮助学生深入了解《南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾》，提高文学鉴赏能力和写作表达能力，同时也可以激发学生对于古代文学的兴趣和热爱，促进学生的综合素质发展。愿学生在此次作业中收获颇丰，感悟美好的文学之美。第二课时一、诗词赏析辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》是一首写怀念家乡和亲人的诗歌。在这首诗中，辛弃疾通过描写北固亭的壮丽景色和怀念故乡的情感，表达了对亲人的思念和对家乡的眷恋之情。整首诗用意深远，语言优美，充满了浓浓的乡愁和思乡情怀。二、教学目标1.了解《南乡子·登京口北固亭有怀》的背景和作者生平；2.理解诗歌中所表达的情感和意境；3.提高学生对古诗词的欣赏能力，培养学生的审美情操；4.激发学生对家乡和亲人的思念之情。三、教学内容1.辛弃疾的生平简介；2.《南乡子·登京口北固亭有怀》的背景介绍和赏析；3.诗歌中的意境和情感表达；4.诗歌的艺术特点及影响。四、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解诗歌中的情感和意境，提高对古诗词的欣赏能力；2.教学难点：帮助学生理解诗歌背后的文化内涵，深入挖掘诗歌的艺术特点。五、教学方法1.课堂讲解结合讨论：通过讲解和讨论，让学生深入理解诗歌的意境和情感表达；2.诗歌朗诵：让学生尝试朗诵这首诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；3.分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的某一段落或词句，加深对诗歌的理解。六、教学过程第一课时：介绍《南乡子·登京口北固亭有怀》的背景和作者辛弃疾的生平，让学生了解诗歌的产生背景和作者的创作经历。第二课时：针对诗歌的内容和意境展开讨论，引导学生理解诗歌中的情感表达和意境描写。第三课时：让学生分组朗诵这首诗歌，并进行互相评价和意见交流，提高学生的朗诵能力和诗歌表达技巧。第四课时：总结本课程所学内容，让学生展开自由讨论，并鼓励学生写下自己的感想和体会。七、教学评估1.参与度评估：观察学生在课堂上的表现和参与度；2.诗歌朗诵评估：评价学生朗诵的表现和情感表达能力；3.书面作业评估：通过学生的书面作业，了解学生对诗歌的理解和感悟。八、拓展延伸1.邀请专家学者进行诗歌讲座，加深学生对《南乡子·登京口北固亭有怀》的理解；2.组织学生参加诗歌朗诵比赛，展示学生的朗诵技巧和理解能力；3.带领学生走进自然，感受大自然的美好，激