高考语文复习增分专题四文言文阅读17善用规则-巧断语句-提升文言文断句能力市赛课公开课一等奖省名师优

增分点17善用规则,巧断语句

——提升文言文断句能力第1页-2-近三年浙江卷考查情况统计第2页-3-1.(浙江卷)用“/”给文中画波浪线部分断句。世人见太初官职不能感人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽得其文不甚重之故所弃失居多出止得其两卷。同州又得其所为《题名记》,今集而序之。前世之士身不显于时,而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭,其文岂必不传?答案

世人见太初官职不能感人/又其文多指讦/有疵病者所恶闻/虽得其文/不甚重之/故所弃失居多/余止得其两卷解析

此题考查文言断句能力。首先要关注“又”“故”等标志性词语。“又”起到并列前后作用,如并列内容较长,须在“又”前断开;“故”领起结果,须跟前面原因断开。其次要仔细考虑句子各成份之间关系,如动词“见”带宾语应是两部分,明白了这一点,前两句就轻易断开了。第3页-4-2.(浙江卷)用“/”给文中画波浪线部分断句。仆自元和已来,以至今日,其所见闻名公才人之所论讨,典刑制度,征伐叛乱,考其当初,参于前古,能不忘失而思念,亦能够为一家事业矣。但随见随忘,随闻随废,轻目重耳之过,此亦学者之一病也。如足下天与之性,万万与仆相远。仆自知顽滞不能苦心为学假使能学之亦不能出而施之恳恳欲成足下之美异日既受足下之教于一官一局而无过失而已。第4页-5-答案

仆自知顽滞/不能苦心为学/假使能学之/亦不能出而施之/恳恳欲成足下之美/异日既受足下之教/于一官一局而无过失而已解析

本题考查文言断句能力。文言断句,要注意结合文意,抓住句子结构特点来判断,普通首句为“主谓宾”式,即“代词+动词+名词”形式,故“顽滞”后宜停顿;接着能愿动词“不能”加普通动词短语“苦心为学”;接下来“假使”为假设关系复句前半句,在“之”后停顿;接着又出现“亦不能”,需在动词短语“出而施之”后停顿;接下来还是动宾式,“成足下之美”;接下来“异日”为时间状语,后面一个动宾短语“受足下之教”,显然在其后应该停顿;最终“于……而……而已”收尾。第5页-6-第6页-7-阅读下面文段,给后面句子断句。进言者皆曰天下已安已治矣臣独认为未也曰安且治者非愚则谀皆非事实知治乱之体者也夫抱火厝之积薪之下而寝其上火未及燃因谓之安方今之势何以异此(选自贾谊《治安策》)1.进言者皆曰天下已安已治矣2.臣独认为未也曰安且治者非愚则谀皆非事实知治乱之体者也答案

进言者皆曰/天下已安已治矣解析

“曰”后可断可不停,视详细句意与语境而定;“矣”后必断。答案

臣独认为未也/曰安且治者/非愚则谀/皆非事实知治乱之体者也解析

“也”在句末必断,在句中表示停顿时不停,“者也”后必断;“皆/此……也”格式中必不停,只在“也”后断。第7页-8-3.夫抱火厝之积薪之下而寝其上火未及燃因谓之安方今之势何以异此答案

夫抱火厝之积薪之下而寝其上/火未及燃/因谓之安/方今之势/何以异此解析

“夫”作句首发语词时,“夫”前必断,“夫”作句末语气助词时,后必断;“而”前可断可不停,视详细句意与语境而定,普通“而”后句子若较长,则“而”前可断。第8页-9-突破攻略典题突破提升攻略即时提升一、掌握断句规律要掌握断句题诀窍,就要学会借助文段中显示句子起始点词语、文言句式等进行断句,借助对话情境以及古代文化常识进行断句。文言文断句几个标志:1.虚词。①发语词,位于句首。如“盖、夫、其”等。②语气词,位于句末。如“耳、乎、哉、焉、也、耶”等。2.表示对话、引文词。如:“曰、云、言”等。3.表示特殊句式词。如“者……也”“……者……也”“何……之有”等。4.整齐对称句式。第9页-10-突破攻略典题突破提升攻略即时提升二、掌握断句解题技巧1.通晓文意首先要通读全文,力争对全文内容有个大致了解;然后依据文章内容,把确有把握地方断开来。可按“四步骤”操作:①通读全文,了解文意。②断出几个大层次。此时,注意句首、句末虚词,把确有把握地方断开来。③按照前后次序,边琢磨,边试着全方面断句。④进行检验,疑难之处,依据上下文仔细推断。第10页-11-突破攻略典题突破提升攻略即时提升2.抓住标志①抓句首关联词。如“苟……纵”“是故”“于是”“向使”“即使”“然而”“不论”“至于”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等词前面,大多能够断开。②抓句首语气词。“夫”“盖”“其”“唯”“斯”“盍”“且夫”“若夫”“乃夫”等以及表敬副词“窃”“请”“谨”“敢”,惯用在一句话开头,有领起全句作用,前面可断开。③抓句首叹词。如“嗟夫”“嗟乎”“呜呼”等,前后都可断开。④抓句首时间词。如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等,也能够帮助断句。第11页-12-突破攻略典题突破提升攻略即时提升⑤抓句末语气词。如“也”“矣”“哉”“乎”“焉”“兮”“耳”“耶(邪)”“与”“欤”“而已”“也与”“也邪”“矣哉”“也哉”“也已”“也已矣”“焉耳矣”等,后面可断句。⑥抓疑问语气词。“何”“胡”“安”“曷”“奚”“盍”“焉”“孰”“孰与”“何如”“奈何”“如之何”“若之何”“何如哉”等词或固定结构之后,普通可组成疑问句,只要贯通上下文意,就可断句。3.知道语法①著名词。通读全文,找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑:什么人,办什么事情,采取什么方式,取得什么结果等。②知动词。文言句式中,主谓结构居多,但主语常省略。借助句子成份,抓住动词,以动词为中心,找前后结构关系,确定主干,从而断开句子。第12页-13-突破攻略典题突破提升攻略即时提升4.明辨句式①利用文言文中感叹句、骈偶句、问答句等,正确断句。②利用文言文特殊句式和固定句式断句。比如:“……者,……也”这种经典判断句式;“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎……”“安……哉”“何……为”等反问句式;“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式;“何……之有”“唯……是……”等宾语前置句式;“如……何”“况……乎”“何(以)……为”“无乃……乎”“得无……乎”等固定句式。5.观察对话文言文中对话、引文惯用“曰”“云”“言”等词。第13页-14-突破攻略典题突破提升攻略即时提升6.分析修辞古人写文章,十分考究对仗工整,考究对应,好用对偶、排比、重复、对比、顶真等修辞,这为我们正确断句提供了条件。7.明确总分依据文段总分关系,也能够比较方便地进行断句。8.知道常识文言文断句还要知道古代文化常识,诸如:称谓、谥号、年号、地名、年纪、官职等。第14页-15-突破攻略典题突破提升攻略即时提升典例(全国Ⅲ卷,节选)阅读下面文言文,用“/”给文中画波浪线部分断句。许将字冲元,福州闽人。举进士第一。神宗召对,除集贤校理、同知礼院,编修中书条例。初选人调拟先南曹次考功综核无法吏得缘文为奸选者又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以待来诉者士无留难。(节选自《宋史·许将传》)答案初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难参考译文

许将字冲元,福州闽县人。考中进士第一名。神宗召他入对,任集贤校理、同知礼院,编修中书条例。当初,选拔调感人才,先要经过南曹,接着是考功。综合考查没有法度,官吏得以改动,选人不能向上级官吏诉说。许将上奏罢免南曹,设公堂接待前来上诉人,结果士人没有些人留下来责难。第15页-16-突破攻略典题突破提升攻略即时提升解题有法1.审题目关键点联络上文可知,画线部分主要讲述许将从政才能。关键是要把握文中“将奏罢南曹”中“将”就是指许将,抓住此处作为突破口,既可逆流而上断,也可顺流而断。2.找答题依据第16页-17-突破攻略典题突破提升攻略即时提升即时突破用“/”给文中画波浪线部分断句。张问达,字德允,泾阳人。万历十一年进士。历知高平、潍二县,有惠政。征授刑科给事中。父丧除,起故官,历工科左给事中。帝方营建两宫,中官利干没,复兴他役。问达力请停顿,不纳。俄陈矿税之害,言:“阉尹一朝衔命辄敢纠弹郡守甚且纠抚按重臣而孙朝所携程守训陈保辈至箠杀命吏毁室庐掘坟墓不一按问若万方怨恫何!”(节选自《明史·列传第一百二十九》)答案

阉尹一朝衔命/辄敢纠弹郡守/甚且纠抚按重臣/而孙朝所携程守训陈保辈/至箠杀命吏/毁室庐/掘坟墓/不一按问/若万方怨恫何解析

本部分断句须抓住“辄”“甚且”“毁室庐掘坟墓”“若……何”等关键处。第17页-18-突破攻略典题突破提升攻略即时提升参考译文

张问达,字德允,陕西泾阳人。万历十一年进士。历任高平县、潍县知县,有好政绩。征召入京授刑科给事中。父亲丧礼后,起用任原职,历任工科左给事中。皇帝正在营造两座宫殿,朝内太监为更多侵吞公家财产,又兴建其它项目。张问达极力请求停工,皇帝不采纳。很快进言陈说收取矿税危害,说:“宦官一旦奉了皇帝命令,就勇于检举弹劾地方长官过失,甚而至于督抚、按察使等重臣。而孙朝所率领程守训、陈保之流,竟至于将朝廷命官鞭打至死,毁坏房屋,挖掘坟墓。假如一个都不审问,将怎样安抚全国各地不满情绪啊!”第18页-19-突破攻略典题突破提升攻略即时提升1.断句基础在于对通篇文意领会,所以断句前要对全文通读几遍,力争对全文内容有个整体把握,将显著能断开先断开,逐步缩小范围,再集中精力对付难断之处。2.语感是语言“精灵”,断句时要重复诵读,寻求良好语感帮助。第19页-20-突破攻略典题突破提升攻略即时提升3.充分利用语言标志辅助断句。(1)找名代:名词、代词常作主语和宾语。(2)看虚词:句首“其、尔、若、夫、且夫、盖、然则、是故、然而、犹且、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词;句中“以、而、则”等连词;句尾“也、矣、欤、焉、哉、乎”等语气词。(3)据排偶:排比、对偶是文言文中最常见修辞方法。如:不患寡而患不均/不患贫而患不安/盖均无贫/和无寡/安无倾/夫如是/故远人不服/则修文德以来之/既来之/则安之。(《季氏将伐颛臾》)(4)依句式:文言固定句式是固定搭配,可据此断句。如:“奚以……为?”“不亦(得无)……乎?”“何……之有?”(5)理对引:对话、引用惯用“曰”“云”“言”“道”为标志。(6)明顶真:顶真是文言文中常见修辞。句子前后相承,语势连贯。第20页-21-突破攻略典题突破提升攻略即时提升答案

太常少卿长沙孙公景修/少孤而教于母/母贤/能就其业/既老/而念母之心不忘/为贤母录/以致其意解析

突破处“母母”,中间必断。“既老”前后都须断。“不忘”后必断。难点是“母贤能就其业”怎么断:是“母贤,能就其业”,还是“母贤能,就其业”?再回到上下文语境中去推敲,应该是前者断法合理。第21页-22-突破攻略典题突破提升攻略即时提升参考译文

太常少卿、长沙人孙公景修,年幼丧父因而受教于母亲,母亲贤能,能够成就他学业。年已老,可感念母亲心意却不能忘怀,写了一篇《贤母录》,以此来表示他心意。第22页-23-1234561.阅读下面文言文,用“/”给文中画波浪线部分断句。会故相常衮来为福之观察使,有文章高名,又性颇嗜诱进后生,推拔于寒素中,唯恐不及。至之日,比君为芝英。每有一作,屡加赏进。游娱燕飨,必召同席。君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真。寻而陆相贽知贡举,搜罗天下文章,得士之盛,前无伦比,故君名在榜中。(唐·李贻孙《欧阳行周文集序》,有删节)君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真第23页-24-123456答案

君加以谦德/动不逾节/常公之知∥日又加深矣/君之声∥渐腾于江淮/且达于京师矣/时人谓常公能识真解析

断句时应初步了解语句大意,然后依据结构特点和语言标志,先断开轻易了解语句,再依据对上下文了解破解难点。本题借助断句语言标志是两个句末语气词“矣”和句首发语词“且”,可先行断开。再利用文言四字句式断开“动不逾节”“常公之知”。本段话“∥”两处是可断可不停。参考译文

欧阳君谦虚,行动不逾越礼节,常公了解他,一天天加深。欧阳君名声在江淮间越来越大,甚至京城都知道他。当初人们都说常公能识英才。第24页-25-1234562.(浙江高考压轴卷,节选)阅读下面文言文,用“/”给文中画波浪线部分断句。求其诚心一志,实以圣贤之学督教其子,如处士者,可多得乎!而今亡矣,岂不惜哉!岂不惜哉!阻远无由往哭遥寄一奠以致吾伤悼之怀而叙其遣子来学之故若此以风励夫世之为父兄者亦因以益励梦星使之务底于有成以无乃父之志。(明·王阳明《书黄梦星卷》,有删节)阻远无由往哭遥寄一奠以致吾伤悼之怀而叙其遣子来学之故若此以风励夫世之为父兄者亦因以益励梦星使之务底于有成以无乃父之志答案阻远无由往哭遥寄一奠/以致吾伤悼之怀/而叙其遣子来学之故若此/以风励夫世之为父兄者/亦因以益励梦星/使之务底于有成/以无忘乃父之志。第25页-26-123456参考译文

要想找真心实意、确确实实用圣贤之学教育和期望其子孙,像黄先生这么人,找得到多少呢?可是,黄先生现在逝世了。莫非不是十分可惜吗?莫非不是十分可惜吗?路途遙远,无法前往哭祭,只有远远地表示祭奠,以表示我悲伤情怀。并记下黄先生让他儿子来求学事情,以感化和勉励世上父辈兄长,也所以愈加激励梦星,使他努力取得成功,以不忘记他父亲愿望。第26页-27-1234563.(浙江杭州高考仿真测试,节选)阅读下面文言文,用“/”给文中画波浪线部分断句。孝文曰:“朕能任衣冠,念不到此。会吕氏之乱,功臣宗室共不羞耻,误居正位,常战战栗栗,恐事之不终。且兵凶器,虽克所愿,动亦秏病,谓百姓远方何?又先帝知劳民不可烦,故不认为意。朕岂自谓能?今匈奴内侵,军吏无功,边民父子荷兵日久,朕常为动心伤痛,无日忘之。今未能销距,愿且坚边设候,结和通使,休宁北陲,为功多矣。且无议军。”故百姓无内外之徭得息肩于田亩天下殷富粟至十余钱鸣鸡吠狗烟火万里可谓和乐者乎!(节选自司马迁《史记·律书》,有删节)故百姓无内外之徭得息肩于田亩天下殷富粟至十余钱鸣鸡吠狗烟火万里可谓和乐者乎!第27页-28-123456答案故百姓无内外之徭/得息肩于田亩/天下殷富/粟至十余钱/鸣鸡吠狗/烟火万里/可谓和乐者乎参考译文

孝文帝说:“朕能够负担天子重担,从来没有想到这些。赶上吕氏作乱,功臣和宗室共同认为让我登位不算是羞耻,阴差阳错使我得了皇帝正位,我常战战兢兢,尤其不安,唯恐国事不能有个好终止。况且军事装备是凶恶器械,即使能够到达所构想愿望,动用起来也是有花费弊病,又怎能避省得了百姓抛家离业远方征讨?先皇帝知道劳乏百姓不可去烦扰,所以不能把动用军队作为一个意愿。我怎么能够自己逞强称能?如今匈奴入侵内地,军官士吏御敌没有功劳,边境上民众中父子们扛着武器守候日子已经很长,我经常为此不安和伤痛,没有一天能够忘记。第28页-29-123456如今既不能销毁兵器,长守安定,希望暂且坚守边防,远设斥候,派遣使者,缔盟结好,使北部边陲得到休息安宁,这么做功劳就是很多了。暂且不可再议论动用军队事了”。所以百姓内外都无徭役,在田亩中使肩头得到休息(以致力于农事),致使天下殷实富足,一石粮食到达了只值十余文钱价格,国内鸡鸣狗吠相闻,飘着炊烟家户绵延万里,能够称得上是一片和平安乐景象呀!第29页-30-1234564.(浙江温州二模,节选)阅读下面文言文,用“/”给文中画波浪线部分断句。古之能为文章者,大率穷人之词十居其九。盖其心之所激者既已沮遏壅塞而不得肆独发于言语文章无掩其口而窒之者庶几能够舒其情以自慰于寂寞之滨耳。如某之穷者,亦可谓之极矣。其平生之区区,既尝自致其工于此,而又遭会穷厄,投其所便。故朝夕所接,事物百态,长歌恸哭,诟骂怨怒,可喜可骇,可爱可恶,出驰而入息,阳厉而阴肃,沛然于文。耒之于文,虽不可谓之工,然其专心,亦已专矣。(宋·张耒《投知己书》,有删节)盖其心之所激者既已沮遏壅塞而不得肆独发于言语文章无掩其口而窒之者庶几能够舒其情以自慰于寂寞之滨耳第30页-31-123456答案盖其心之所激者/既已沮遏壅塞而不得肆/独发于言语文章/无掩其口而窒之者/庶几能够舒其情/以自慰于寂寞之滨耳参考译文

古代能写文章人,大抵十篇中有九篇是在他们不得志时候写。他们心中激愤,既被阻遏壅塞不能发泄,只能在言语文章中抒发,不会掩住自己嘴使自己窒息,这么大约能够抒发自己情感,在无边寂寞中自我抚慰罢了。像我这么处境困厄人,能够说是到达极点了。我平生微不足道,既然曾使自己致力于把文章写好,而又遭遇仕途失意困窘,恰好投合我所擅长。所以早晚所接触到事,事物各种形态,放声高歌和痛哭,辱骂怨恨和忿怒,令人高兴和令人害怕,令人喜爱和令人厌恶,都充分地表现在文章中,好像很有收获。我对于写文章,虽不能算擅长,不过专心是专一。第31页-32-1234565.(浙江稽阳联谊学校高三联考,节选)阅读下面文言文,用“/”给文中画波浪线部分断句。三年,而吴人遣之归。及至于国,王问于范蠡曰:“节事奈何?”对曰:“节事者与地唯地能包万物认为一其毫不失生万物容畜禽兽然后受其名而兼其利美恶皆成以养其生。时不至,不可强生;事不究,不可强成。自若以处,以度天下,待其来者而正之,因时之所宜而定之。同男女之功,除民之害,以避天殃。田野开辟,府仓实,民众般。无旷其众,认为乱梯。时将有反,事将有间,必有以知天地之恒制,乃能够有天下之成利。事无间,时无反,则抚民保教以须之。”(选自《国语·越语下》,有删节)节事者与地唯地能包万物认为一其毫不失生万物容畜禽兽然后受其名而兼其利美恶皆成以养其生第32页-33-123456答案节事者与地/唯地能包方物认为一/其事不失/生万物/容畜禽兽/然后受其名而兼其利/美恶皆成/以养其生参考译文

三年后,吴王打发他们回国。一回到越国,越王就向范蠡请教说:“怎样才能做到办法有节制?”范蠡回答说:“办法有节制就要效法大地。只有大地能包容万物成为一个整体,养育万物不失时机。它生长万物,畜养飞禽走兽,然后享受它应得名声和利益。万物不论好坏,都使之成长以养活人生命。时令不到,万物不能勉强生长;人事没有到最终转折点,也不能勉强完成。顺乎自然地处于当世,对天下事有适当推测预计,等候时机到来时就把不利于自己局面扭转过来,依据对自己最适宜情况把已扭转局面给予巩固。君王应和男女百姓共同从事耕织,消除百姓祸患,第33页-34-123456