《0-3岁婴幼儿教养》课程标准

《0-3岁婴幼儿教养》课程标准《0-3岁婴幼儿教养》课程标准课程名称：《0-3岁婴幼儿教养》课程类型：理论课+实践课学时：34（18+18）适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1．课程性质《0-3岁婴幼儿教养》是一门模拟操作为主要手段，以0-3岁婴幼儿不同阶段的教养重点和家长指导目标为主要内容，以增进学生科学地教养和指导家长教养0-3岁婴幼儿的知识、方法、技能为主要目的的学科。它具有基础性、实践性和综合性，是学前教育专业课程体系的选修课程。2．课程基本理念根据2010年5月国务院通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和福建省教育厅《福建省0-3岁儿童早期教育指南（试行）》的精神要求，尊重0-3岁婴幼儿身心发展规律，把握每个阶段身心发展特点和水平，秉持“观念先导、能力本位、行动导向”的职业教育课程理念，首先从介绍婴幼儿观、教养观和世界范围内的0-3岁婴幼儿教养的研究和实践入手，引导学生认识0-3岁婴幼儿早期科学教养的重要性。在此基础上，全面探讨0-3个月、4-6个月、7-9个月、10-12个月、13-18个月、19-24个月、25-30个月、31-36个月不同阶段婴幼儿的教养重点和家长指导目标。形成适应当今早期教育需要的相对完整的内容体系。3．课程任务通过本门课程引导学生树立科学的婴幼儿观和教养观，进一步明确早期科学教养的意义；掌握0-3岁不同阶段婴幼儿的发展面貌、教养重点和家长指导目标。二、课程目标1．知识目标比较全面系统地了解0-3岁婴幼儿教养的理论和实践研究，明确0-3岁婴幼儿教养重点和家长指导目标。帮助学生形成科学的婴幼儿观和教养观的理论基础。《0-3岁婴幼儿教养》课程标准全文共1页，当前为第1页。2．能力与技能目标《0-3岁婴幼儿教养》课程标准全文共1页，当前为第1页。能够初步评价0-3岁婴幼儿不同阶段的发展面貌；能够照料不同年龄阶段婴幼儿一日生活；能够根据不同阶段的教养重点设计和指导家长科学育儿。初步培养学生照料、护理和教养0-3岁婴幼儿的综合能力。3．素质目标激发0-3岁婴幼儿早期教养的职业意识和早期教养专业的认同感，培养对0-3岁婴幼儿的关爱之情，树立科学正确的婴幼儿观和教养观。三、课程内容标准和要求《0-3岁婴幼儿教养》课程标准全文共2页，当前为第2页。1．课程内容安排表《0-3岁婴幼儿教养》课程标准全文共2页，当前为第2页。序号学习任务模块课程内容实践教学安排参考学时理论实践10-3岁早期教养概述婴幼儿观和教养观以小组为单位，尝试制作早期教养的宣传手抄报2课外0-3岁婴幼儿教研的研究和实践20-3岁婴幼儿教养与指导活动设计0-3个月婴儿教养与指导活动设计1.观看《抚触》视频，边看边学2.观看《洗澡》视频，边看边学3.练习怀抱婴儿的姿势4.练习折叠尿布的方法5.练习：发展感知学和手抓握游戏224-6个月婴儿教养与指导活动设计1.观看《抚触》视频，边看边学2.练习：发展感知学游戏3.观看《主被动操》视频，学习顺应和促进手取物、传递、独坐和翻身的方法127-9个月婴儿教养与指导活动设计1.观看《抚触》视频，边看边学2.练习：发展感知学游戏3.观看《主被动操》视频，学习顺应和促进用手捏和爬行的方法1210-12个月婴儿教养与指导活动设计1.观看《抚触》视频，边看边学2.练习：发展感知学游戏3.观看《主被动操》视频，学习顺应和促进手配合、操作玩具、独走方法2213-18个月婴幼儿教养与指导活动设计1.练习：亲子操2.练习：语言感知游戏2219-24个月婴幼儿教养与指导活动设计1.练习：拼搭游戏、串珠游戏2.练习：语言感知游戏、认知游戏2225-30个月婴幼儿教养与指导活动设计1.练习：数概念游戏、替代与角色游戏、识记游戏2.练习：语言感知游戏、认知游戏3.练习：个性与社会交往游戏4.练习：读书活动5.练习：动物模仿操22（课外查阅同伴交往策略）《0-3岁婴幼儿教养》课程标准全文共3页，当前为第3页。31-36个月婴幼儿教养与指导活动设计《0-3岁婴幼儿教养》课程标准全文共3页，当前为第3页。1.练习：语言感知游戏、认知游戏2.练习：性别意识游戏3.练习：情绪调控游戏223早期教养指导中心的课程1.0-3岁婴幼儿教养课程与3-6岁幼儿课程的差异2.婴幼儿教养课程的建构原则2.早期教养指导中心的指导形式1.现场指导的三段体结构式114考核理论考核实践考核1．抚触；2.亲子活动课程11合计36（18+18）2．课程内容与要求项目一：0-3岁婴幼儿早期教养概述项目内容：婴幼儿观及教养观；世界范围内对0-3岁婴幼儿教养的研究与实践。项目要求：要求掌握婴幼儿观和教养观的内涵；明确0-3岁婴幼儿早期科学教育的重要性和原则。项目二：婴幼儿教养与指导活动设计项目内容：0-3个月婴儿教养与指导活动设计；4-6个月婴儿教养与指导活动设计；7-9个月婴儿教养与指导活动设计；10-12个月婴儿教养与指导活动设计；13-18个月婴幼儿教养与指导活动设计；19-24个月婴幼儿教养与指导活动设计；25-30个月婴幼儿教养与指导活动设计；31-36个月婴幼儿教养与指导活动设计。《0-3岁婴幼儿教养》课程标准全文共4页，当前为第4页。项目要求：掌握0-3婴幼儿不同阶段的教养重点和家长指导目标，能初步照料0-3岁不同阶段婴幼儿一日生活，能初步指导家长照料0-3岁不同阶段婴幼儿一日生活，能顺应、促进0-3岁不同阶段婴幼儿感知觉、动作、情感、语言、认知、艺术、社会性的发展，能指导家长顺应和促进0-3岁不同阶段婴幼儿感知觉、动作、情感、语言、认知、艺术、社会性的发展。《0-3岁婴幼儿教养》课程标准全文共4页，当前为第4页。项目三：婴幼儿早期教养课程项目内容：0-3岁婴幼儿教养课程与3-6岁幼儿课程的差异；婴幼儿教养课程的建构原则；早期教养指导中心的指导形式。项目要求：理解0-3岁婴幼儿教养课程与3-6岁幼儿课程的差异；明确建构0-3岁婴幼儿教养课程的四个原则；初步掌握早期教养指导中心的现场三体式结构的设计和指导策略。四、实施建议1．教学建议（1）组织形式：主要以集体教育和小组活动为主。以小组为单位讨论和模拟试教，然后在集体展示小组的成果，其他小组评价，最后教师以集体的形式来总结、梳理和提升基础理论知识。个别指导主要是个别提问、互动和模拟试教。（2）教学方法：讲授法、讨论法、问题发现法、模拟操作法、自学指导法、研究性学习等方法。基本的理论知识采用讲授法。力求思路清晰，语言技巧运用自如，调动学生思维和学习的积极性。学习基本理论知识前，总是先观看活动录像或布置模拟操作活动，以小组为单位讨论和模拟操作，体验在前，通过发现问题、设置疑问、启发诱导的手段，激发学生学习的兴趣，加深对所学知识的理解。充分利用学生的课余时间，把知识的学习从课堂延伸到课堂外，通过布置模拟操作活动、查阅相关的资料等，指导学生自主学习和研究学习。2.教材资料（1）课程使用的教材：王振宇主审徐小妮编著.0-3岁婴幼儿教养教程[M].复旦大学出版社,2013年7月第1版。（2）参考资料：楼必生著：《科学教育：先学前期儿童潜能开发》，陕西师范大学出版社，2000年10月第一版；林敬编著：《图解婴幼儿智能开发百科》，中医古籍出版社，2009年4月第一版。林吟玲编著：《婴儿教养指导手册》，厦门大学出版社，2008年9月；劳动部：《育婴员》，海洋出版社，2012年1月。《0-3岁婴幼儿教养》课程标准全文共5页，当前为第5页。3.教学评价《0-3岁婴幼儿教养》课程标准全文共5页，当前为第5页。（1）评价方式：平时上课的态度、查阅资料作业、课堂实际操作练习、期末考试。（2）详细说明：特别注重对学生进行形成性评价。特别注重学生的出勤、课堂的操作练习是否勤快认真、小组的模拟试教是否积极配合。期末考试主要有两种形式同时考核。一种是以个人为主的《抚触》操作手法考试；一种是以小组为单位的早期教养指导中心的三段体结构亲子活动课程的模拟试教。4.课程资源的利用与开发（1）校内教学资源学校成立早教所，成员有9个人。早教所定期组织理论学习和早期教养指导中心亲子活动现场观摩研讨；集体讨论和统一编制课程标准、课程教学大纲和考试大纲；开发和丰富形象直观的教学资源：教学课件、亲子活动录像、专家讲座录像、实际操作项目、参考书目和学习网站等资料。拥有先进的多媒体教室、婴幼儿卫生保健模拟室、亲子园活动模拟室、婴幼儿心理观察室、蒙台梭利工作模拟室、奥尔夫音乐教室。这些实践场地为本课程的模拟操作活动提供了条件。（2）校外实践条件实习基地签订了“互惠双赢”的共建协议，目前拥有3所的早期教养实践基地。重视校外实践基地的管理与建设，经常与校外实践基地进行沟通