普通语言学概要教案复习版本-重点加粗版本

第一章语言与语言学第一节语言是人类特有的财富语言是人区别于其他动物的重要特征之一动物语言表现是现场刺激引起的，所能传递的信息种类有限，可以列举。每次表现都是用浑然一体的喊叫或动作表示一定的意思，无法拆卸成单位，另行组装。是一种不用学习的的，与生俱来的本能，是简单的粗疏的工具。人类语言的特点：一功能上-----功能开放能够传递的信息无限丰富，包含现实中万事万物，不拘范围，不管题材，新事物新思想过去未来哲理感情除理性的思想外，还要在说话中表示出自己的身份态度情绪目的切合情景有充分的弹性造出无穷的句子。二结构上------构思巧妙〔关键〕高度的运转能力语音层符号层语音=>语素→词→句子音义结合构成符号语言的构造就在这儿从语音层进入符号层语素---音义结合的最小单位一定规那么组合构成了词一定规那么组合句子------------------→--------------------→=1\*GB3①任意性----音义结合是任意的→保证任何事物都可以用语言表达=2\*GB3②离散性----每个单位有独立的存在，彼此不相混淆→单位可以自由拆装使组成的上级单位内涵清楚=3\*GB3③层级性----就可以用较少的单位有规那么的组成数量上扩大许多倍的上一级单位，逐层递增掌握一种语言意味着掌握他的几十个音素〔位〕，几千个语素以及语音、语素、词的组合规那么人类语言的产生主观本身→高度的思维能力灵活的发音能力客观→有经常的交流需要来推动可能{直立行走手脚分工制造工具组成社会劳动中锻炼了大脑改造了发音器官｝需要--劳动中产生了组织协调交流思想的需要需要和可能想结合促成了语言的产生，语言是人类和其他动物分道扬镳懂的最后的最重要的标志三习得上----人类语言要经过传授才能习得，动物语言是与生俱来的本能，不用学习从幼儿学说话来看语言潜能的实现的关键期：1岁半到5岁之间；幼儿的学话能力没有种族、民族的差异幼儿学语的共同阶段：=1\*GB3①咿呀期=2\*GB3②独词句阶段=3\*GB3③双词句阶段=4\*GB3④电报体阶段〔虚词语法〕=5\*GB3⑤接近成人阶段成人学外语条件优越为何反不如儿童地道？=1\*GB3①儿童花在学话上的时间相当多，平均为每天12小时。=2\*GB3②成人对儿童说话的特点：a发音：声音偏高、强调式语调、吐词清楚、速度较慢、句子之间有明显停顿、经常反复一些、音节b用词造句：句子简短、符合规格、实词多、虚词少、修饰语和代词也较少使用过祈使、疑问用的较多、常用诱发问句、只要求孩子重复或提供一个、词做答案。c十分关心的感情和耐心=3\*GB3③本族语的干预=4\*GB3④儿童学话在潜能的关键期内，成人不是。儿童不自觉学会了说话规那么为什么？观点一：模仿说-----儿童学语法是先在头脑里逐步形成规那么再根据规那么去理解从前没有听到过的句子或产生新的句子观点二：天赋说-----儿童天生就具有一种语言习得装置(languageacquisitiondevice)观点三：认知说----智力的开展综上：父母的指引儿童的模仿先天的学话机制认知的背景第二节语言是符号系统语言是说话的一局部说话言语动作〔张口说话的动作〕语言〔说话所用的那套代码〕言语作品〔说出来的话〕语言存在的方式语言的构造：音语素词规那么单位语言的符号性符号--事物的标记具有约定性〔某些人约定或者是社会习惯〕符号象征----有一定含义可说狭义的符号---没有理据任意约定的语言符号语言的符号是按类给出的、舍去个体的特性、抽出整类的共性、概括成类的意义，然后把这个意义跟一组音相结合形成一个符号语言里的符号〔指一般而不指个别积累着社会的认识成果〕符号是语言里的单位，语言里除单位外还有规那么，语言规那么的形成也有任意性语言符号的特点：=1\*GB3①任意性-----语言符号的音的选择和组合规那么归纳在符号里的意义取舍什么音和什么义结合成符号符号和符号组合的规那么都是约定俗成的=>语言的民族的稳固的时代的特点=2\*GB3②线条性-----符号与符号组合只能在一条线上伸展符号的组合是有层次的而层次是两维的语言的系统性词要参与结构的组成两种关系=1\*GB3①组合关系----组成结构的词之间的关系=2\*GB3②聚合关系----有同样组合能力的词之间的关系〔有同样组合能力：指这些词都能出现在结构某个位置上彼此可以替换〕组词造句-----按意义的需要立出句子的结构把适当的词填入结构的每个位置结构怎么立-------是组合的问题词都要从有关的聚合里去提取--------是聚合的问题句子是组合和聚合两种规那么相互作用产生的组合和聚合不但是词之间的主要关系也是低于词的层级各局部内部诸因素间的主要关系是揭示语言每个层级上的单位如何运转的钥匙也是语言系统性的集中表现第三节语言的社会功能和思维功能语言的社会功能一语言是人类最重要的交际工具比照其他交际工具:文字旗语红绿灯电报代码数学符号化学公式非语言的表情动作空间距离交际是语言的根本职能，语言的其他社会功能是从交际功能中生发出来的二语言是集体的标志民族地区男女老少阶层行业口头书面性格处境.........三语言是社会生活的记录=1\*GB3①反映一个民族当时的生产生活社会制度风俗意识形态等=2\*GB3②是民族关系的见证(外来词→对外关系)=>语言是翻开民族关系的钥匙,是记载历史事实的口碑语言的思维功能一语言是认知的伴侣，认知和语言相伴而行。音和义组合成语言符号(词)所以语言起着固定认识成果的作用a每个名族的认识成果都能找到相应词语的反映b对个人来说学话的过程实际上就是认识世界和开展思维的过程二语言是思维的重要工具思维-----统指大脑的意识活动形象思维：包括感觉知觉表象这些层次的带有形象的心理活动抽象思维：在概念判断推理这些心理层次上进行的----------------------------------------------词语句子一组句子形象思维内容的表达→语言用语言表达出来的形象要经过抽象思维的加工借助语言来表达和组织三语言是信息的载体信息甲流的五个阶段编码---发送---传递---接收---解码计算机是人类思维的延伸→需要一个信息载体语言第四节语言学的任务社会的需要推动语言学的开展语言学研究根底研究〔研究语言本身)应用研究〔研究语言学的各种应用〕交叉研究〔语言学和其他学科共同研究语言及其邻界现象的相互关系→交叉学科〕语言的根底研究目的是弄清语言本身的根本情况为学习应用和研究提供必要的信息分类：个别语言的研究〔状态历史〕语言共性的研究〔状态历史〕=1\*GB3①状态：指语言开展中的一个平面重要的是现代的平面，同时也指过去某一历史时期的平面对状态的研究采取描写的方法系统地揭示语言各局部的单位，关系和规那么说明各局部如何协调制约，保证整体的运转描写语言的方法：分析术衡量术的标准是好坏和是否合用=2\*GB3②历史1语言过去的样子→理解古代文献2经过哪些坎坷曲折→深化对现状的认识3哪些因素推动语言的演变规律性→把握语言的动向=>方法=1\*GB3①理出演变线索归纳出条理=2\*GB3②以今证古=3\*GB3③内部构拟法区别：语言描写→静态研究→说明语言的构造和运转语言历史→动态研究→说明语言演变的方式和规律性联系：互相补充印证观念改变：=1\*GB3①语言研究曾长期偏重于历史→状态领先于历史=2\*GB3②语言是社会约定俗成描写只能真实地反映语言的状况无权规定它应该怎样但不是反对语言的标准=3\*GB3③描写语言状态时口语领先于书面语语言的应用研究和交叉研究=1\*GB3①应用语言学：语言学的应用研究运用语言学的理论方法和根底研究的成果来说明解决其他领域中出现的语言问题A最大课题→语言教学〔本族语教学外语教学〕B使用方面锻炼口语表达能力的演讲术提高写作能力的作文法修辞学是语言应用研究历来关心的重点C翻译技巧的研究D选定民族共同语定标准=2\*GB3②交叉研究：人文科学包括文学社会学历史学地理学考古学心理学哲学逻辑学文化史科技包括数学信息论电子学医学符号学情报学通信技术计算机科学自动化技术交叉学科：社会语言学人类语言学地理语言学心理语言学神经语言学数理语言学实验语言学计算语言学认知语言学模糊语言学计算机与语言学根本原理：在计算机里预存一定规模的词典语法规那么语义规那么推理规那么和有关主题的知识第二章语言的构造与机制第一节语言的构造语言的构造词汇系统-----构筑语言系统的种种词汇单位的集合，包括语素、词、短语，其中最重要的是词。语素作用在于构词但不限于构词，有一些语素只起语法作用如词尾语法系统------由种种组织词汇单位的规那么组成的系统语法规那么：实质表现的是各词汇单位内部或相互之间在造句〔或构词〕方面的关系语言单位形式------语音〔音素音节〕内容------语义〔义素〕语言的构造：以语音为形式，以语义为内容，由词汇和语法构成的系统。语言单位的切分和归并=1\*GB3①切分句子最具独立性可切分因为语言有线条性切分的标准=1\*GB3①看它们有无相同的功能〔切分出的单位〕A从句子切分词。主要目的在于看它们能否直接组成句子或者充当句子成分〔实词〕或者在造句中起语法等作用〔虚词〕。B切分语素标准与表达意义有关语素是最小的有意义的单位=2\*GB3②既要看它们能否以相同意义在不同的上下文中出现又要看这些片段本身能否再切分成更小的有意义的单位，切分音素音节抛开了同语义的联系切分之后丢掉的东西=1\*GB3①各种组织规那么=2\*GB3②附着在整个组合〔结构〕之上的语调重音等。=2\*GB3②归并〔又叫同一〕是判明话语中屡次出现的类似单位是不是同一个单位的过程一般引起对立的差异不应该忽略凡有对立性区别的多是不同的单位不对立而又类似才是同一单位对立-----需要判明的单位在相同的语言环境中出现时能够区别意义这时它们应该属于不同的单位例普通话的DT现汉中花掉了〔开的花落了〕花掉了〔花费出去了〕不对立-----=1\*GB3①可以在相同的上下文出现但没有区别意义作用例南京话兰州话中NL不分，英EXCISE〔消费税〕读--------但这种不对立往往是标准的对象要消除异读的现象=2\*GB3②互补：两种需判明的单位各自在不同的语境中出现-----甲出现的语境乙不能出现，而乙出现的语境甲不能出现，于是甲乙互补互补的单位无区别意义的作用故不对立例-------语素和词的几个义项之间亦互补正------歪〔垂直或符合标准〕------侧偏〔位置在中间〕-------反〔正面〕----------副〔主要的根本的〕---------负〔大于0的〕语义互补的语言环境远大于语音互补不对立是判断是否同一单位的必要条件=3\*GB3③切分和归并的关系=1\*GB3①切分和归并是研究语言单位不可防止的两种相互关联的程序=2\*GB3②语言是一种线性的复杂结构需切分加以研究=3\*GB3③只有进行了归并才能将各种并无实质性区别的单位归并成一个真正的语言单位所谓复现便指这种语言单位的复现=4\*GB3④归并又是衡量切分是否正确的手段语言单位的组合关系和和聚合关系=1\*GB3①组合关系：语言单位在语流中产生的相互关系〔搭配关系拼合关系〕组合关系受限制表达出语言单位的选择性=1\*GB3①同一层级的单位才能组合语音层中音位----音位音节-----音节词汇层中语素----语素词-----词/短语=2\*GB3②同一层级的语言单位能否组合--→社会习惯→组合规律组合体〔结构〕：语言单位按照组合关系组成的片段=2\*GB3②聚合关系：组合体中的各个单位往往可以被其他单位替换这些可以通过联想进行类比形成的语言单位间相互替换的关系聚合体：有聚合关系的各个语言单位组成一个聚合体替换----在确定聚合关系时占有重要位置通过替换可以发现语言单位由出现的语境所显示的组合能力可以相同也可以不同由此可以把语言单位分成不同的类=3\*GB3③组合关系和聚合关系的相互作用=1\*GB3①组合关系是聚合关系形成的标准=2\*GB3②组合关系又必须得到聚合关系的支持〔熟语例外〕=3\*GB3③组合关系第一性一切语言单位都必须经过组合在言语中出现，即语言单位首先必须是某一组合体的成员，正是从各种组合关系中人们才能通过联想、类比发现聚合关系第二节语言的机制一预设机制预设的概念----[德]弗雷格1892〔19世纪的亚里士多德〕，他的理论被认为是人工智能的理论根底预设-------=1\*GB3①无需说出的说出来只会引人发笑=2\*GB3②可以说出来不会造成幽默可笑的效果没话找话说说些预设自明的话是应酬话的一大特点二排除机制〔与预设相对〕共时=1\*GB3①语义方面：由于上下文制约只出现一个意义=2\*GB3②构词方面：例---居住同义但同住者不等于同居者=3\*GB3③语音方面：英：SPEAKPIEBP不区别意义汉：爸怕区别意义=4\*GB3④书写方面：例----------历时刘献廷≤新韵谱≥：声母以外的局部→韵父。因韵父与韵腹同音易混淆→改韵母古英语HARVEST=1\*GB3①收获=2\*GB3②秋天诺曼入侵英语吸收法语借词14世纪AUTUMN秋天16世纪普遍用AUTUMN于是排除了HARVEST秋天之意三补偿机制<一>共同补偿现象=1\*GB3①汉语中动词的时制区别或者不表示出来或者不明显=>否认动词行为用副词不未没等词之间的区别来补偿表示时制手段之缺乏已经重复→用又将来重复→用再=2\*GB3②汉：不严格区分手和手臂但用动词的区别来补偿HANDINHAND手拉手ARMINARM手挽手=3\*GB3③英YOU没有平称敬称之分用动词虚拟式等手段表示客气以资补偿COULDYOUPLEASEPASSMETHESALT？=4\*GB3④DEAR亲爱的昂贵的易混淆用EXPENSIVE表示昂贵的来作补偿=5\*GB3⑤广西桂平吃茶→吃药喝茶→喝茶水名词〔宾语〕的混淆用不同动词的区别来排除动词起了补偿名词的作用排除机制和补偿机制往往同时起作用<二>历时补偿现象古英语名词有五个格→现代五个格全消失用词序相对地固定和介词来补偿四多余机制〔羡余成分〕〔羡多余剩余[古代]〕使得人们在进行语言交际时即使受到外界干扰也不会影响理解=1\*GB3①俄语〔以多余成分著称〕=2\*GB3②英MANYBOYS=3\*GB3③汉一条板凳一张桌子一把椅子〔个体量词〕〔但他给了我一把刀不等于他给了我一刀〕A构词上有同义词素构成的词同义反复结构偏义词或偏义结构〔捐弃疾病奇怪。。。〕〔初来乍到瑶章佳句。。。〕〔窗户国家搬弄是非质量低劣原班人马B语义上反对称而添加的多余成分〔报喜不报忧画花不画刺〕〔百万大军兵临城下〕〔今天很冷=今天冷〕C新词〔组〕中夫妻老婆店D书序结尾是为序〔多余〕=4\*GB3④在使用拼音文字的语言中词的个别音或音组在历史演变中可以脱落，说明所脱落的成分某种意义上是多余成分。=5\*GB3⑤汉语多余成分比具有复杂形态有些印欧语要少表现为A没有变格和变位等词尾B比印欧语更多借助于省略和预设=6\*GB3⑥口语多余成分比书面语更多五类推机制物理所数学所→生物所动物所。。。仿拟辞格急流勇退→急流勇进英语中的逆向构词〔逆向类推〕六对称机制：对理解应如何遣词造句有很大实用价值对联诗词格律〔对仗节奏平仄头韵尾韵〕骈文修辞〔对偶排比迭映对衬回环顶真。。。〕构词中〔安危功过上下柳暗花明花天酒地。。。〕句法中主宾语的位置对称语言的力的平衡英语中'S所有格→OF汉语中较长的状语须提到句首散文/诗中的节奏对称平衡机制七经济机制经济原那么→〔法〕马丁内《普通语言学纲要》语音中同化现象〔浊音清化〕词尾的浊音清化词尾脱落构词句法中缩略词复合词词组句子成分的省略修辞中借代手法的运用第三章语音第一节语音的性质和分类语音具有物理特性、生理特性、和社会特性等。其中社会特性是语音的本质特性。语音的物理属性〔四要素〕音高：音高就是声音的上下，主要取决于发音体振动的频率。频率是发音体单位时间内振动的次数。音强：音强指声音的强弱或轻重。主要取决于发音体振动的幅度〔振幅〕。振幅的大小又跟发音体受到的力量的大小有关。音长：音长就是声音的长短，它取决于发音体振动的时间的长短，振动的时间长声音就长，反之就短。音色〔质〕：又叫音色、音品。指声音的个性或特色。音质是四要素中最重要的一个。是一个音区别于其他音的根本特性。它主要取决于声音的振动形式〔即声波的形式〕。我们平常听到的音大多数是有假设干个单纯音组成的复合音。语音的生理根底动力区：肺气管声源区：声带调音区〔共鸣腔〕：鼻腔口腔咽腔喉腔音素和音标音素：从音质角度切分出来的最小语音单位元音：不受阻、均衡紧张、气流缓慢，主要是乐音，声带振动。辅音：受阻，成阻部位紧张，气流较急，多为噪音〔mnl等有乐音成分也有噪音成分〕声带不一定振动。国际音标：是目前最通行的音标是1888年由国际语音学会制定的，坚持一个音标记录一个音素，一个音素只用一个音标记录的原那么。根本上可以做到使不同的发音者看见同一个音标能据以发出相同的音。各种语言中的同一个音能用相同符号记录其符号采用拉丁字母及大小写、手写体、变形等。此外还吸收了少数其他语言的字母，使用了一些附加符号。在采用国际音标表示音素时符号外加[]。音标：专门用来记录语音的符号叫音标元音：声带颤抖发出原声波后，由于发音器官的不同活动方式，使共鸣腔的形状和体积不同，从而形成音质不同的各元音。第二节音位音位和音位变体音位：一个语音系统中能够通过语素区别意义的最小单位〔11〕是对语言中的音素进行归并的结果不同的语音系统其音位也有所不同，不同的语言有不同的音位。构成不同的音位系统普通话中[]和[]对立[][]〔轻声里〕互补英语中[]和[]对立[][]互补音位变体：属于同一个音位的各个成员例//：[][][][]音位变体之间都是不对立的=1\*GB3①自由变体：同一音位中的两个或几个变体可以在相同的条件〔语境〕下出现但是没有区别意义的作用这样的。。。。。不受语境约束兰州话[][]=>//=2\*GB3②条件变体：同一音位的各个变体如果有互补关系这些变体叫。。。。普通话的[]与[]〔轻声音节中〕互补=>//音位的区别特征确定语音区别特征的根据：=1\*GB3①据发音部位和发音方法的特点来划分=2\*GB3②据声学或听觉感知特点来确定音位对立总是表现为区别特征的对立所谓区别意义的作用实际因区别特征不同而显现出来超音质音位音质音位：由归并音素而获得的音位超音质音位：不是从音质角度划分的音位都是超音质音位也叫非音质音位=1\*GB3①重位〔势位〕由重音位置变化区别意义形成的音位CONTENT内容满意=2\*GB3②时位由时间长短区别意义而形成的音位BEATBIT=3\*GB3③调位由音高来区别意义而形成的音位现汉中：4个调位：阴平阳平上声去声变体：上声〔21421135〕去声〔5153〕音质音位比照超音质音位音质音位：在语流中总是要占据一定的片段位置是独立性较强的语音单位超音质音位调位：附着在某个音节之上而显示出自己的作用重位：在词〔多音节词〕中才能显示其区别作用时位：某一音质音位在时间上的延长与否的对立第三节音位的组合音节：在发音时肌肉一次紧张形成的语音片段是语音结构上的最小单位由音位组合而成音峰：音节中发音器官肌肉紧张的顶点所发出的音音谷：音节交界处那么是发音器官肌肉紧张的最低点发出的音处在音峰位置上的是领音〔多元音自成音节也可鼻音〕处在由弱增强的位置上的是起音〔多辅音〕处在由强变弱位置上的是收音〔辅元〕语调：指句子的上下抑扬轻重的变化狭义语调----句调：全句上下升降的变化，表达说话人的情绪和要求等〔句末〕广义语调-----还包括重音，停顿句重音：属于全句的说话人有意强调某个词〔或语素〕就把它说的重些有力些使其突出逻辑重音：句子和短语的重音停顿：段>句子>分句第四节语流音变〔联音音变〕一、语流音变与历史音变〔一〕语流音变与历史音变的含义语流中的一个音，由于受前后音或者说话时各种因素的影响而在发音上产生的某种变化，这种现象叫语流音变。语流音变是一种共时的、临时的变化。在言语交际中，语流音变随处可见。同样的语音结构单位，由于所处的语音环境不同，会发生不同的变化；即使它处的语音环境相同，不同的人读音也会有所不同，就是同一个人不同的时间发音也会有所不同。所以我们研究语流音变也只能概括一般的、普遍的语流音变现象。历史音变是指具体语言的语音从一个时代到另一个时代所发生的变化。具有固定性和历时性。如汉语从古代到现代语音系统发生的变化。〔二〕语流音变与历史音变的区别与联系语流音变与历史音变不同，它具有共时性和临时性，比方，辛苦[in55k´u214],在语流中读成[i55k´u214],是由于[n]在语流中被[k´]同化成了[]。[n]并非固定的、不分条件的读为[]。语流音变是发生在同一语流中的，属于共时态的变化。历史音变具有固定性和历时性，如汉语从古代到现代语音系统发生的变化：1、浊音清化[p](倍)[t](队)[s]〔颂〕[b]〔并〕[d]〔定〕[z]〔邪〕[p´](皮)[t´](抬)[]〔续〕2、新音位的出现“古无清唇音”[f]，后从双唇音中分化出来。如“阿房[pˊ]宫”、“繁[p]塔”等。[t][t´][]来自z、c、s、g、k、h。3、旧音位的消失入声韵尾的消失等。这些都属于历史音变。它们的变化经历了一个历史演变的过程，而且一旦完成这一过程，在一定时期较为固定。但语流音变和历时音变又是有联系的，许多历史音变是以语流音变为先导的。比方，中古以前的汉语语音系统中没有j、q、x这一套声母。g、k、h和z、c、s都可以和i、u相拼，而现代汉语普通话里它们不能和i、u相拼，凡在i\u前面的g、k、h、z、c、s都变成了j、q、x。这种历史音变就是非历史音变的结果：由于i、u都是舌面元音，g、k、h跟它们相拼时，由舌根向前靠拢，z、c、s跟它们相拼时，由舌尖向后靠拢，于是都变成了与i、u同部位的舌面音。二、语流音变的类型常见的语流音变有：同化、异化、弱化、脱落、加音、换位等。〔一〕同化是最常见的音变现象，两个原来不同的音在组合时变得相同或局部相同。同化主要是为了读起来顺口。〔元音和谐：在一些语言的词中，各个音节的元音具有共同的特征，因而读起来和谐顺口的语音现象叫元音和谐。元音和谐也主要是同化的原因〕从同化的方向看，通话可分为顺同化和逆同化，从同化的程度看，可分为全部同化和局部同化。如“面貌”[miεn51mɑu51]读作[miεm51mɑu51]属于逆同化和全部同化。“dogs”[dgs]读作[dgz]，“卖”[mai51]读作[mãi51]属于顺同化和局部同化。再比方英语中的前缀“in”在“indefinite”中读[in]，在“incomplete”中读[im]，汉语中的“耽误”常读为[dɑŋ35u51]。英语中前缀im一般出现在b、m、p开头的词根前，也是同化的结果。再如，北京人常把“兜肚”[tәu55tu214]读成[tәu55tәu3]。〔二〕异化原来相同〔或局部相同〕的音在组合时变成不同的音。异化主要是为了防止拗口。如北京话两个上声相连，第一个上声要变成接近阳平的调值。如“美好”[mei34xɑu214]等。再如苗语养蒿话[pu44pu44](沸的重叠)，读成[pi44pu44]，前一个[u]被异化成了[i]。〔三〕弱化语流中一个较强的音由于所处的地位〔词的末尾、助动词等〕或受邻近音的影响而变成一个较弱的音。辅音弱化表现为发音阻力的减少，清辅音发音阻力大于浊辅音，塞音发音阻力大于擦音，因此辅音弱化一般表现为清音变浊音，塞音变擦音。如汉语普话里的清辅音常弱化为浊辅音。来吧[lai35b]，美的[mei214d]，地道[]，玫瑰[]等。元音的弱化表现为单元音〔处[i][y]外〕变得含混，通常向央元音靠拢，复元音变成单元音。如汉语中的“妈妈”[mA55mә]、“念头”[niεn51to]，英语里的but[bәt]、a[ә]、an[әn]、the[ә]等。〔四〕脱落语流中有些较弱的或不重要的音在发音时丧失了，或者为了发音的方便省去了。脱落常是进一步弱化的结果。如汉语中的“豆腐”[tou51f]，“意思”[i51s]，“两个”读作“俩”，“三个”读作“仨”等，英语中的Iam——I’m，heisnot——heisn’t，greatdeal常读成[gri：di：l]等。〔五〕加音语流中连续发音时，有时加进原来没有的音。如汉语中“啊”跟前面音节连读时，会随着前面音节韵尾的不同而加上一个同部位的辅音。“天啊”[tˊinnA]等。英语中的“a”在元音开头的音皆要加一个“n”，anapple等。〔六〕换位在语流中有些音可以互换位置。如有些北京人把“言语”读成[yεn35i214],[y]与[i]的位置互换。说话时音位和音位之间能够互相影响而使前音或后音发生某种变化这种变化发生在语流中故叫语流音变=1\*GB3①同化：两个原来不相同的音在组合时变得相同或局部相同全部同化：原来不同的音变成完全相同的局部同化：BOOKS[]DOGS[]=2\*GB3②异化：原来相同〔或局部相同〕的音在组合时变成不同的音这种变化叫异化如两上声相连前一个变35=3\*GB3③弱化：某些音受到在语硫中所处的地位〔如在词的末尾作助词等〕的影响往往弱化二合元音变单元音清〔浊〕音浊〔清〕化前后元音变央元音失去声调读轻声等=4\*GB3④加音：有些音连用时增加了一个原来没有的音英：冠词在元音前加[]A→AN汉：啊[]→美啊[]=5\*GB3⑤脱落：有些音连用有的音素或音节脱落[]→[]仨[]〔三个〕→[]=6\*GB3⑥换位：在语流中有些音可以换位有些北京人把言语[]说成[]第四章语法第一节语素和词语素变体可分为语音变体和语义变体。语音相近的同一语素的变体叫语素的语音变体。可分为条件变体和自由变体两种。有些语素在不同的语言环境里语音〔包括音质、声调、轻重音等〕可能不同，由此形成互补关系。在语音方面形成互补关系具有相同或相近的意义的结合体往往便是同一语素的语音条件变体变体。如，英语里的s有变体[s][z][iz]，“一”“不”变调。再如，“蝴蝶”、“蝶泳”、“化蝶”、“蝶恋花”等。这些变体出现在不同的语言环境中，是条件变体。自由变体如汉语里的“秘”即可读为bi，也可读为mi，口语中的熟〔shu\shou〕悉(xi)。这类变体是标准的对象。语素的语义变体指同一语素在不同的语言环境里语义也可能有一些变异，这就是语素的语义变体。如以上所举的“生”。语素的语义变体没有自由变体，只有条件变体。语素和语素变体语素：语言中最小的音义结合体最小的有意义的语言单位语素变体；同一语素内部略有差异的单位便是该语素的变体=1\*GB3①语音变体：在语音方面形成互补关系具有相同或相近的意义的结合体往往便是同一语素的语音变体普通话中一的变体英语中表示名词复数的S的变体[][][]=2\*GB3②语义变体〔义项〕同一语素在不同的语言环境里语义也可能有一些变异〔只有条件变体无自由变体→〔歧义〕〔一语双关例外〕词和词的构成词：最小的能够自由运用的语言单位是句子的建筑材料单纯词：由一个语素构成的词合成词：由两个以上语素构成的词词根语素；词的核心局部实词词义的主要承当者附加语素：词附加：表示一些辅助性的意思位置固定=1\*GB3①前缀=2\*GB3②后缀构词后缀：帮助表达某词汇意义构形后缀：只表某种语法形式=3\*GB3③中缀〔连接元辅音〕词尾：表词与词在词组或句子中的句法联系的后缀英法俄→多利用词缀构词汉德→词根同词根组合而成的合成词〔词根复合法〕现汉：并列式偏正式述宾式述补式主谓式自由和粘着一个语言单位如果加上一定的语调等条件可以独立成为句子可以单说的是自由形式否那么便是粘着形式词〔一〕词的含义词是最小的能够自由运用的语言单位。所谓自由运用包括两种情况：一是指在句子中能独立充当句子成分，或者能单独成句，单独答复下列问题。用这种方法判断出来的词是实词。二是指虽然不能单独成句单独答复下列问题，独立充当句子成分，但它们在句子中也并不是别的词的一局部，而是表示一定的语法意义。这类词一般为虚词。强调词的独立运用是为了把它同小于它的语素区分开。语素虽然也是最小的有意义的语言单位，但却不能独立运用。强调最小的是为了把它和大于它的词组区分开。判断一个语言成分是词还是词组，可以用插入法。如果一个语言成分插入其他成分之后不改变原来的意义，且第一层结构关系不变就是词组；如果结构关系改变了或没有意义了就是词。如“白菜”“白布”，可分别扩展成“白色的菜”“白色的布”。“白菜”的意义发生了变化，“白布”的意义没有发生变化。所以“白菜”是词，“白布”是词组。再如：火车、生姜、电灯、钢笔、粗心、演讲等为此，不能扩展。另外，一般来说，形式固定，意义凝固的是词。如，大厦、唱票、壁纸等；相反，临时组合、意义松散的是词组，如，大房子、唱京剧、白纸等。再比方：巨大、雨衣、楼梯、人民、聪明、进行、菠菜、棍子、灰溜溜等，其中一个语素为粘着语素的，为词；铁锅、推翻、翻开、说话、洗澡、放假、理发、上当等为离合词。〔二〕词的构成1、词的结构类型根据一个词的词干的组成情况，可把词分三种结构类型：单纯词、派生词、复合词。单纯词指词干中仅仅只有一个词根语素的词。可表示为：词根+〔词尾〕。如汉语里的：人、玲珑、巧克力等。英语里的：bag\apples\waiting等。派生词指词干中紧密联系的局部有一个是附加语素的词。如汉语里的：老虎、记者、傻子、记者证、身份证、非霸权主义者等。英语里的：beautiful\action\singers\replacement(代替)等。可表示为：词根+词缀+〔词尾〕或词缀+词根〔+词尾〕。复合词指词干中紧密联系的局部都是词根语素的词。如汉语里的：语言、桃树、自行车等。英语里的：headwind(顶头风)\toothbrush(牙刷)\goodsenes(见识)\reddishbrown(赭zhe红色的)等。可表示为：词根+词根+〔词尾〕。派生词和复合词都是合成词。合成词是相对于单纯词而言的，指的是由两个或两个以上构词语素构成的词。除了以上三类还有一种特殊的词：缩略词。如：中国(中华人民共和国)、brunch(breakfast-lunch)。2、构词法主要有合根法、附加法、缩略法等。〔1〕合根法把两个词根语素或词根语素成分按一定规那么组织起来构成新词的方法，构造复合词，汉语中最常用的造词法就是合根法。根据词根之间的结构关系，可以分为假设干结构类型：并列式〔烟雾、动静〕；偏正式〔铁壶、轻视〕；补充式〔提高、书本〕；支配式〔司机、伤心〕；陈述式〔胆小、地震〕。〔2〕附加法通过给词根〔语素〕添加附加语素〔词缀〕而构成新词的方法。主要构成派生词，是印欧语的重要构词法。添加前缀：在词根语素前面添附加语素〔表示一定的词汇意义〕。如，老—、第—、in—等。添加后缀：在词根语素后面添附加语素〔表示一定的词汇意义〕。如，—子、—头、—er等。还有叠音后缀：—油油等。添加中缀：较少。马来语、柬埔寨语有。思考：汉语的“古里乖僻”“马里马虎”？一个词根可添加几个词缀：unlovely同一词缀可构成不同的派生词：quickly〔adv〕；manly〔adj〕不同词缀添加同一词根构成同根词、同族词。man→manly、manliness、manish、manful〔3〕缩略法缩略法是一种特殊的构词法。是在固定词组中选择一定的语素或音节、字母来构造新词的方法。如：中国、共青团、少宣队、中宣部、WTO、IP、IC等。有时候内部屈折、重音移动也能构造新词：如food\feed〔v.喂〕、bag\beg\big\bog〔沼泽〕\bug〔臭虫〕；’pre’sent、refuse、content等。第二节语法手段和语法范畴词类语法手段语法：词的构成变化和组合规那么的总和语法手段：变化和组合规那么中表现的形式可归纳为假设干类型=1\*GB3①词序利用词在短语或句子中的排列顺序表示语法意义的手段=2\*GB3②虚词〔辅助词〕专门用来表示语法意义一般不表词汇意义=3\*GB3③构成后缀〔词尾〕BOOKSTHEBOY'SHAT=4\*GB3④内部屈折靠词根中元音或辅音的变化来表达不同语法意义FOOT→FEETBUILD→BUILT=5\*GB3⑤重音重音位置的移动可以显示词的不同语法意义〔俄〕=6\*GB3⑥声调在许多语言里不只能区别词义且可区别语法意义好=7\*GB3⑦重叠重叠词根或整个词用来表示某种语法意义=8\*GB3⑧语调语调是全句的抑扬顿挫的变化在表现句子的类型方面起很大作用也是句子的必要标志=9\*GB3⑨异根法通过不同的词来表现语法意义的变化因为这些词的词根不同故叫异根法GOOD→BETTER→BEST=10\*GB3⑩零形态一种语言可以采取某种语法手段表示某种语法意义也可以不采用任何语法手段表示没有该种语法意义这样用与不用也可以形成对立这时把不用语法手段的形式叫做零形态英复N+S单N没形态变化语法范畴-------------把语法意义概括起来的更大的类型语法范畴必须通过一定语法手段表现出来=1\*GB3①数通过语法手段表现出来的事物的数量单数复数多用于N/PRON〔们S〕=2\*GB3②格表示短语或句子中词与词相互之间的语法关系英N只有属格JOHN'SPRON格较多主格〔I〕属格〔MY〕受事格〔宾〕〔ME〕=3\*GB3③性是根据不同的词尾或虚词给名词等分出的小类这些小类往往各自存在着一套形态变化系统俄N→阴性阳性中性=4\*GB3④人称说明词所属的人或事物是说话人〔第一人称〕还是说话的对象〔第二人称〕或是说话涉及的第三者〔第三人称〕=5\*GB3⑤时属于动词的范畴说明句中谈到的动作行为发生的时间与说话时间的相互关系〔过去时现在时将来时〕=6\*GB3⑥体表示动作进行的持续与否的状态现汉中着了过 俄语中完成体未完成体词的根本组合类型：词的组合类型取决于词在语流中同其他词的关系词与词的关系：一致关系支配关系词和词组合在一起的结构叫做短语一致关系：指某个词的形式要求与之组合的另一个词具有相应的形式英HE+COMES单三动词+S表相应的人称和数俄述语动词与主语N一致形容词定语与修饰的名词一致支配关系：指的是某个词或某类词〔一般为动词/前置词〕要求与之组合的另一个或一些词具有某中特定的形式〔动词和宾语之间是支配关系〕现汉〔缺乏形态变化〕的语法关系通过语序和虚词表现现汉短语的根本类型按结构内部关系分5类实词和实词结合的=1\*GB3①主谓短语后一局部陈述前一局部根本类型=2\*GB3②述宾短语述语动词+支配的宾语=3\*GB3③述补短语述语+补充说明它的结果程度趋向=4\*GB3④偏正短语前一局部修饰限制后一局部=5\*GB3⑤联合短语短语内部组成成分之间是并列关系=6\*GB3⑥连动短语〔上山打猎〕=7\*GB3⑦兼语短语〔请大夫看病〕=8\*GB3⑧复指短语〔店里的小伙计春生〕〔同位〕虚词可以附加在实词前后构成短语=9\*GB3⑨介词短语作补语〔他们永远活在人们心里〕=10\*GB3⑩加字短语作主语/宾语〔成功了的就是正确的〕短语按功能〔即在造句中的作用〕分类：=1\*GB3①名词短语=2\*GB3②动词短语=3\*GB3③形容词短语〔好消息送信的〕〔创造创造立即动身〕〔好极了十分健康美丽的温柔〕词类：一般指词的语法分类词类划分建立在具体语言结构的根底之上为了能够全面阐释语言的结构规律词类划分的标准意义标准形态标准结合能力标准=1\*GB3①意义标准名词-----表示人和事物的词动词----表示动作行为的词形容词---表示性质状态的词=2\*GB3②形态标准〔俄语拉丁语〕名词----有格的变化形容词---有性和极的变化动词----有与主语的人称性和数一致的形态变化HEOFTENCOMES=3\*GB3③结合能力标准词和词的结合能力一般包括：词在句子中做什么成分能够同哪类词〔或哪些词〕结合不能同哪些词结合现汉名词一般不能单独作谓语不能跟不结合形容词可以作谓语但不能带宾语能受程度副词修饰一般语言中次都可以分虚词和实词两大类虚词：只在造句中起作用有的无词汇义数目少且很难增加封闭性的〔PREP/CONJ〕实词：可以充当句子的成分有词汇意义且数目很大并在不断增加是开放性的〔N/V/A/PRON/数〕叹词独立于实词和虚词之外第三节句子句子和成句的条件句子能够表达完整意思的语言单位完整意思：可以是表达一件事情提出一个问题发出一种命令或提出一个要求或抒发一种感情鉴别意思是否完整主要看能不能让听话人满足成句的条件=1\*GB3①有一定的词语=2\*GB3②还要有一种特有的形式那就是贯穿全句的语调-----句调这是句子同词或短语等建筑材料最重要的区别=3\*GB3③还要同一定的现实相联系一个句子只表达一种现实情况句子应该是在言语交际中产生的句子的结构分析词是构成句子的根本单位词进入句子之后就会跟别的词发生两方面关系：=1\*GB3①词与词之间的角色关系=2\*GB3②词与词之间的配列关系〔词序位置关系〕对于一个句子的分析也应从这两方面着眼：=1\*GB3①成分之间的关系=2\*GB3②成分位置的前后直接成分分析法〔层次分析法〕20世纪30年代以来美国描写语言学派由于重视语法结构的层次而形成一种称作直接成分分析法也叫层次分析法的语法分析方法这种方法认为句子内的词并不是靠在一起的都能构成一个结构句子包含几个词的时候每个词都与其前或后的词发生关系从而成为句子中的成分但句中任何成分除多项联合者外并不同等对待前后的成分它们的关系总是有远有近的或者与在前的成分先组合或者与在后的成分相组合再同其他成分组合由此形成不同层次一般来说每个层次都由两个成分直接组合而成直接组成某一结构的成分便是该结构的直接组成成分确定直接成分的方法------扩展〔如果一个语言片段可以由另一个语言片段替代前者就是后者的扩展〕要判断所分出来的直接成分是否正确还要结合语义来考虑注意以下几点：=1\*GB3①要使分出来的成分都有意义=2\*GB3②切分之后的各个成分相互之间在意义上都要能搭配=3\*GB3③两个〔或多个〕直接成分搭配起来的意义应与整个结构的意义相符显性结构与隐性结构显性语法关系的特点：主谓偏正动宾联合后补=1\*GB3①成分之间是连续的〔陈述〕〔修饰〕〔支配〕〔平行〕〔补充〕=2\*GB3②是直接成分之间的关系=3\*GB3③成分之间的关系是单一的隐性语法关系的特点：施事---动作动作----施事=1\*GB3①成分之间可以是非连续性的=2\*GB3②可以是间接成分之间的关系=3\*GB3③一个成分可以用其他成分发生多种关系吕叔湘动补结构的多义性显性语法关系和隐性语法关系都是句子或短语所固有的语法关系可以起分化歧义结构的作用变换------句子根据不同格式之间表现出的规律变成另一种句子的方法叫做变换作用：=1\*GB3①用于区别歧义句介+名处+动+名在黑板上写字〔名处指的是名所在的位置〕在家里吃饭〔名处指的是动+名的位置〕但在火车上写标语可作上述两种解释→歧义句=2\*GB3②也可以证明形异而实同结构动词+名量与动词+时量/动量变换式相同买一本买了一本买个一两本买他一两本买一本书一本也没买洗一次洗了一次洗个一两次洗他一两次洗一次头一次也没洗=>证明了时量或动量在动词后仍应充当宾语变换能否成立主要看：形式的平行性意义的相关性即：形式与意义的对应=1\*GB3①要有一系列的句子或短语可以进行同一格式的变换证明变换前后的句式是可行的=2\*GB3②必须对这种差异给予语义方面的解释第四节语法结构类型形态类型-----按照语言中的词有无形态或有何种形态可以把世界上的语言分成假设干类型这种类型叫形态类型这种方法叫形态学分类法形态类型只是针对语言某一时期的语法现象划分的是一种共时性的划分一般把语言分为词根语粘着语屈折语编插语4种=1\*GB3①词根语〔又名孤立语〕没有或者缺乏词的形态变化的语言主要利用词序和虚词作为语法手段汉彝壮苗越南缅马来语等=2\*GB3②粘着语和屈折语主要用附加语素〔词缀和词尾〕或其他内部屈折作为主要语法手段这两类语言都有附加语素但附加语素和词干〔或词根〕的关系不同粘着语：每种语法意义只用一个附加语素来表示每一个附加语素也只表示一种语法意义它的词根一般不发生变化附加语素按次序依次粘附在词根的后面来构造新词或表示同一个词的不同形态它的各个局部联系比拟松散我们能够很容易地区分开哈萨克语阿尔泰语系许多语言日语格鲁吉亚语朝鲜语屈折语：广泛使用词的形态变化作为语法手段的语言=1\*GB3①常用内部屈折作为语法手段MAN-MENFOOT-FEET=2\*GB3②一个附加语素可以同时表示两个以上的语法意义俄KHHTY的Y表示阴性单数第四格等三个语法意义=3\*GB3③屈折语的词干和词尾结合得很紧俄语印欧语系闪含语系编插语〔又名多式综合语复综语〕在这种语言里句子是语言的根本单位离开句子无所谓词词〔词根〕包含在句子里它通常以一个词根〔一般是动词词根为中心〕在它的前后加上各种表示词汇意义和语法意义的成分组成一个整体北美印地安人的契努〕亚细亚语美洲许多印地安语根据形态类型一般还把语法结构分成综合结构和分析结构两种〔综合语分析语〕综合结构：指利用词的形态变化表达语法意义的结构〔俄〕分析结构：指广泛利用虚词来表达语法关系的结构〔汉英法〕句法类型：根据句法关系分出的类型=1\*GB3①根据主语〔S〕宾语〔O〕动词〔V〕三者之间顺序划出的类型〔美〕格林伯格六种SOVSVOVSOVOSOVSSVO语：英法汉苗瑶SOV语：日藏蒙语语怒语VSO语：凯尔特语高山语古诺尔都语古阿拉伯语SOV语言往往用后置词SVO语言往往用前置词动词位于句首的语言〔VSOVOS〕往往在主要动词前面放一个助词这个助词同主语取得数或性的一致或带有时态标志=2\*GB3②修饰成分和被修饰成分之间的顺序分类A修饰成分+被修饰成分汉日日耳曼鄂伦春语B修饰成分后置波兰语法语德昂语C由充当修饰成分的词类决定修饰成分的位置名词作修饰成分时被修饰成分在后形容词作修饰成分时被修饰成分在前土家语语语第五章语义第一节词义词义：一个词有两方面：语法意义词汇意义一般所说的词义指词汇意义就是词典中对词项所作的说明词义-------词的语音形式所负载的全部信息内容是根据事物的本质属性全面而正确地概括出的内容词义的特点：=1\*GB3①概括性----词义概括了词所指称的事物的共同属性=2\*GB3②客观性同主观性的辨证统一=3\*GB3③模糊性----因为词所指称的事物其外延的边界是游移的不确定的反映到词义上来就是词义常常概括了一些边界不清亦彼亦此的内容是事物的普遍联系和连续运动在人类思维中的反映一个词的意义同时受该词在整个词汇系统中所处的地位与其他词的关系的制约这是结构主义学说对词义理论的一大奉献词义的层次-----原生层派生层原生层〔本义〕：根据词所指称的事物的共同特点概括出来的词义派生义：根据词所指称的事物的某一方面的特征通过比喻类推联想想象等将这一事物同其他事物联系起来用这个词来指称另一事物从而使这个词获得新义即派生义从词源学角度来看从一个词最早所指称的事物概括出来的词义是这个词的第一原生义以后的层次都是这个层次的派生层在一个多义词中据以概括出原生义及其直接派生义的事物之间其变换模式主要有二：=1\*GB3①通指和专指的模式=1\*GB3①原生义通指一大类事物的全体而其直接派生义那么专指这一类事物中的一种或一个=>派生义的事物是。。。的原生义事物=2\*GB3②原生义所概括的事物也可能原来专指某一种或某一个个别事物而其派生义那么扩大至通指这一类事物的全体=>原生义事物是派生义事物之一=2\*GB3②类比的模式根据概括出原生义的事物的某方面特点通过类比用这个词来指称另一类有相似特点的事物〔前后两事物没有互为外延的关系甚至可能根本不同质〕=>派生义事物的某一特点一如原生义事物的某一特点词义的概念内容和联想内容=1\*GB3①词义的概念内容：根据一个词所指称的事物的本质属性或共同特征概括出来的内容也即这个词的词义=2\*GB3②词义的联想内容：由词义的概念内容引发联想所产生的含义用词义的联想内容进行表达时词所指称的不是词所指称的事物本身而是同这一事物在某些方面有关联的另一事物依附于概念内容之上=1\*GB3①特征同事物本质属性有关〔社会是一所大学校〕=2\*GB3②。。。。。。。。。。。。。。。。。无关〔青年人总是青年人〕=3\*GB3③。。是人们推想出的并非事物自身的特点〔鸵鸟政策：比喻对已发生事情充耳不闻佯装不见自欺欺人的回避态度〕词义的联想内容有一定程度的不确定性要在具体句子中确定词义的联想内容语境十分重要=1\*GB3①=2\*GB3②有一定的相对性有可能发生转变词义的关系：相同相反包含被包含离散类比相同关系：用不同的词指称相同或相近的事物这些词的词义〔概念内容近义词〕就有相同关系有这样关系的一组词称同义词辨析同义词：感情色彩文体风格色彩不同句法搭配功能A感情色彩：褒贬爱憎上下亲敬中性B文体风格色彩：正式文体一般文体庄重语气一般语气书面用语口头用语全民用语地域社会方言用语普通说法形象说法C搭配或句法功能有些词的同义关系建筑在词义的联想内容的根底之上把戏-------花招临时同义关系临时同义词〔二〕相反关系两个词分别指称两个不同的事物而这两个不同的事物的本质属性或根本特征刚好相反这两个词的词义就有相反关系这两个词就是反义词只应的有表性质状态关系方向时空差距情感有取向性的动作等意义的词才会有相应的反义词联想内容-----临时反义词旧社会把人变成鬼反义词确实定常要有一个论域作前提=1\*GB3①互补反义词一个论域只涵盖两个事物而指称这两事物的词有反义关系这一对反义词是互补反义词非此即彼=2\*GB3②程度反义词一个论域涵盖两个以上的同一范畴的事物根据这些事物概括出来的词义可构成词义连续链假设指称处于连续链两端的事物的词有反义关系这对反义词就是程度反义词在连续链上还可能有假设干对反义词它们也是程度反义词可能即非此亦非彼=1\*GB3①=2\*GB3②的区分=1\*GB3①互补----非此即彼此即非彼程度-----不能=2\*GB3②互补----假设为形容词前面不可以加非常很也不能将形容词用于比较级程度---可以=3\*GB3③有些程度反义词不易找到适宜的词填补于词义连续链上富穷好坏美丑。。。。不能错看成互补反义词〔可加上中〕包含被包含关系上下义关系类属关系历史集关系其他集关系组成关系随机关系有序关系平行关系层级关系=1\*GB3①上下义关系：上义项的词其词义概念内容概括了它所有上下义项的词的词义概念内容中最本质共同的东西这时有关的词就有上下义关系〔上义词下义词〕A类属关系：按一定标准对有关事物作出分类使上下义词所指称的事物有大小类的关系小类附属于大类B历史集关系：各下义词所指称的事物有历史渊源关系下义词所指称的事物可以建立一个历史集而集里每一个事物都对应于上义词所指称事物历史开展进程中一个阶段各事物间有一定时序关系C其他集关系：AB之外的上下义关系〔随机关系〕=2\*GB3②组成关系：包含项的词所指称的事物由所有被包含项的词所指称的事物组成〔整体词局部词〕=1\*GB3①随机关系：局部词指称的事物之间没有一定的先后或层级的顺序可以随意地排列=2\*GB3②有序关系：局部词所指称的事物要按一定的先后次序或层级排列以反映它们之间的特定关系平行关系层级关系、离散关系一组词的词义之间没有上述三种关系即。。。类比关系处于离散关系的词义有些可以找出它们是处于类比关系的这往往发生在多义词的两个义项之间义素分析：义素-------构成词义的根本要素语义场----将义素能将词会聚于其下的会聚力所形成的域看成一个场称为语义场12个语义场：人物体时间空间抽象事物性质动作心理活动状态关联助语义素分析法=1\*GB3①分析多义词较明显看出各义项之间的联系和区别=2\*GB3②较简便地说明词义的一些关系同义词：义素完全相同反义词：至少有一个义素相同〔论域〕至少有一个对立第二节句义句子和句义句子：语言的使用单位表达一个完整意思表达说话人意图句义：包括两方面根本内容〔1〕词所指称的事物和这事物所组成的关系〔2〕说话人对这些事物及其关系的总的态度句子的意义是词义在一定的结构框架内相互作用并同这一结构框架相互作用的结果表示这些词所指称的事物之间相互结成的各种关系及说话人对这些关系所持的总态度句子中词义的选择和限制词义根据它们的义素的相容或相斥关系而决定能否结合成一定的关系这就是词义的选择和限制有时也从语义特征来分析选择和限制语义特征：指施事受事接受者工具时间地点状态等人们通常将这些特征称为语义格即词所指称的事物在句子中所表达的事件中所起的作用词义的选择和限制有以下三个方面因素起作用=1\*GB3①词汇意义的义素〔人类动物性。。。〕=2\*GB3②结构特征或称结构意义的义素〔施动受动〕=3\*GB3③语义特征〔工具格地点格〕歧义：句子的表达形式相同但意义不同称为同行异义句也称歧义句产生歧义的原因词汇因素=1\*GB3①词形同而词性不同我的房门没锁N/V=2\*GB3②词形同而词义不同赶他没那么容易〔驱赶/赶上〕倒了一杯茶〔倒进杯子/倒出去〕语法因素=1\*GB3①词跟短语同形炸薯条〔动宾/名词〕=2\*GB3②层次可作多种切分第一战区和第二战区的北部THEOLDENGLISHHISTORYTEACHER。。。=>年老的英国籍的教历史的教师教古英语史的教师教英国历史的老教师=3\*GB3③句子成分可作多种分析你们老师〔同位定中〕写好书写好书〔定/补〕语义因素=1\*GB3①施受同形-----处于主语的成分即可看作是施事者又可看作是受事者鸡不吃了/张三连他的邻居也骂=2\*GB3②领属关系和非领属关系同形他的画像画得好〔他画出的/画他的。。。。〕有时有意识地利用歧义又可表现出运用语言的幽默和机智吴氏生飞〔无事生非〕预设〔一〕什