苏教版五年级下册语文习作七教案模板

第第页苏教版五年级下册语文习作七教案模板苏教版五班级下册语文习作七教案最新模板1

教学目标

认知：

1.把握诗歌的精神内涵。

2.感受祖国的地大物博。

情感：

1.产生自己是中国人的骄傲感。

2.加强喜爱祖国的情感。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入：

1.师：本篇课文是一首诗歌，为当代诗人王怀让。《我骄傲，我是中国人》是他的诗歌代表作“三人”中的一首。诗歌把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。

2.齐读课题

二、整体感知

1.师;细细划分，本篇诗歌，从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬中华民族精神，请同学们通过资料的收集，进一步争论祖国的大好河山，悠久的历史文化和卓越的腾飞，培育深厚的民族情感。为自己是中国人而感到骄傲。

2.四人小组争论。

三、自学课文，感受祖国的地大物博。

1.同学们说说自己为祖国的哪些方面感到骄傲。

2.预设答案：“我为祖国的万里长城感到骄傲。”

“我为祖国的四大发现感到骄傲。”

“为祖国能发射通信卫星而感到骄傲。”……

3.课文内容概括为三方面：地大物博的祖国、祖国悠远的历史文化和取得的伟大成就。

依据要求进行自学，这部分诗人用抑扬顿挫的语言向我们呈现了祖国的大好河山，如同一幅幅画卷呈现在我们眼前。骄傲、骄傲的感觉油然而生。

幻灯片呈现漂亮的祖国，更凝集着对祖国的喜爱，引人入胜的介绍——

万里长城：“万里长城东起辽宁与河北临海交界的山海关，一贯曲折西走直至甘肃河西走廊上酒泉四周的嘉峪关，全长六千多公里，合计一万二千多华里，所以长城的兴建实在不是始自秦始皇，早在春秋战国时代，七国竞逐。他们为了巩固自己的疆土，纷纷修筑绵延的城墙，用以抵预外敌来犯。它是古代劳动人民聪慧和劳动的结晶……”

其他一些精致的图片、声情并茂的表达，让同学再一次感受到一个伟大民族悠久文化。

四、小组合作，畅游历史长河

上下五千年，中国有着悠远的历史、深厚的文化底蕴。

1.教材中排列了很多内容，归纳起来有：古代的发现、历史名人和历史遗产。

2.同学沟通：网络信息量大、自由敏捷，对课文中提到的内容进行课外的延伸，制作成网页供同学自由阅览。

3.同学以小组为单位合作学习、沟通相关所需要的资料。

五、语言文字训练，歌颂祖国的伟大成就

1.同学有感情地朗读，完成“由于()，所以我为祖国感到骄傲。”的填空训练。

2.拓展性的练习。同学可以用书上的语句，也可以说课外了解到信息。同学们的答案可以很广泛。

苏教版五班级下册语文习作七教案最新模板2

教学目标

1、知道自己是中国人，要爱自己的祖国。

2、知道我国的国名、首都、国庆节。

3、产生自己是中国人的骄傲感。

4、加强喜爱祖国的情感。

教学切入点：从哪里感受到我骄傲，我是中国人?

阅读切入点：从哪里感受到我骄傲，我是中国人?

教学课时：1

板书设计

9、我骄傲，我是中国人

地大物博

文化历史悠久

取得了伟大的成就

教学过程：

一、导入：

1、师：本篇课文是一首诗歌，为当代诗人王怀让。《我骄傲，我是中国人》是他的诗歌代表作“三人”中的一首。诗歌把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。

2、齐读课题

二、整体感知

1、师;细细划分，本篇诗歌，从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬中华民族精神，请同学们通过资料的收集，进一步争论祖国的大好河山，悠久的历史文化和卓越的腾飞，培育深厚的民族情感。为自己是中国人而感到骄傲。

2、四人小组争论。

三、情境引入、激情激趣。

带领同学一起回到2022年的奥运会男子110米跨栏竞赛场上观看刘翔夺冠的镜头。师谈话：或许这一瞬间、这一时刻同学已在电视屏幕上看过很多遍了，但是此时此刻一张张笑脸照旧显得异样兴奋和生动。问：“每当你观看奥运会竞赛时，每当看到五星红旗在奥运会场上空冉冉升起的时候，你有什么感觉呢?

齐读课题，对诗人进行介绍，对中国文化进行渗透。

四、自学课文，感受祖国的地大物博。

1、同学们说说自己为祖国的哪些方面感到骄傲。

2、预设答案：“我为祖国的万里长城感到骄傲。”

“我为祖国的四大发现感到骄傲。”

“为祖国能发射通信卫星而感到骄傲。”……

3、课文内容概括为三方面：地大物博的祖国、祖国悠远的历史文化和取得的伟大成就。

依据要求进行自学，这部分诗人用抑扬顿挫的语言向我们呈现了祖国的大好河山，如同一幅幅画卷呈现在我们眼前。骄傲、骄傲的感觉油然而生。

幻灯片呈现漂亮的祖国，更凝集着对祖国的喜爱，引人入胜的介绍——

万里长城：“万里长城东起辽宁与河北临海交界的山海关，一贯曲折西走直至甘肃河西走廊上酒泉四周的嘉峪关，全长六千多公里，合计一万二千多华里，所以长城的兴建实在不是始自秦始皇，早在春秋战国时代，七国竞逐。他们为了巩固自己的疆土，纷纷修筑绵延的城墙，用以抵预外敌来犯。它是古代劳动人民聪慧和劳动的结晶……”

其他一些精致的图片、声情并茂的表达，让同学再一次感受到一个伟大民族悠久文化。

五、小组合作，畅游历史长河

上下五千年，中国有着悠远的历史、深厚的文化底蕴。

1、教材中排列了很多内容，归纳起来有：古代的发现、历史名人和历史遗产。

2、同学沟通：网络信息量大、自由敏捷，对课文中提到的内容进行课外的延伸，制作成网页供同学自由阅览。

3、同学以小组为单位合作学习、沟通相关所需要的资料。

六、语言文字训练，歌颂祖国的伟大成就

1、同学有感情地朗读，完成“由于()，所以我为祖国感到骄傲。”的填空训练。

2、拓展性的练习。同学可以用书上的语句，也可以说课外了解到信息。同学们的答案可以很广泛。

苏教版五班级下册语文习作七教案最新模板3

教学目标：

1.能正确、流利、有韵味地朗读《渔歌子》。

2、想像词中的画面，并用自己的语言描述出来。

3、借助拓展延伸，进一步感受悠然自若的生活情趣。

教学重点：

学会词的吟诵，依据词所描绘的画面，想象意境。

教学难点：

读出词的韵味，感受悠然自若的生活情趣。

教学预备：

1、同学课前收集了解有关唐代诗人张志和的资料。

2、课件。

教学课时一课时

教学过程：

一、导入

1、结合课件，观赏歌曲《渔歌子》。

2、启发谈话：在这首歌曲中，蕴含着一首流传千古的词，这首词就是我们这节课学习的内容。

3、出示课题，强调“渔歌子”是词牌名及读法。

二、初读《渔歌子》。

1、自由读，

(要求：a、留意每个字的读音。b、多读几遍，读通顺。)

2、指名展示读(订正读音，强调整奏、韵律)。

3、师生协作读。

4、齐读。

三、细读《渔歌子》，理解词意。

1、读了这首词，你看到了哪些景物?(同学用笔圈出)

2、假如让你用彩笔把这些景物画出来，你会用上哪些颜色呢?

3、同学汇报，老师随机简笔画板书。

4、那么，看着、想着，这青山、这绿水就成了一幅画，就成了一首绝美的词——《渔歌子》

5、用自己喜爱的词语描绘这些景物。

6、按肯定的顺次用几句话描述画面上的景物。

7、借助课件让同学观赏词中美景。

小结：是的，置身在这美景中，也难怪词人张志和会不由自主的吟诵到——西塞山前白鹭飞……(同学接下去)

四、拓展延伸，体会情感。

1、假如你是这位渔翁，在这美景中，你舍得离开吗?是的，张志和也不情愿离开这儿。可他的哥哥张松龄却担忧弟弟常年在外不归家，也写了一首词劝张志和尽快回家。

2、补充《和答弟志和渔父歌》。

(1)哪两句是劝弟弟回家的?

(2)师生互动对读《渔歌子》和《和答弟志和渔父歌》。

3、争论：张志和为何不归?感受悠然自若的生活情趣。

(1)顺势引读“斜风细雨不须归”。

(2)拓展延伸：补充张志和弃官归隐资料。进一步理解词人“不须归”的深意。

五、想像画面，感受意境。

1、是的，张志和不仅喜爱这里漂亮的风景，更留恋这种悠然自若的生活。让我们闭上眼睛，像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芳香扑鼻而来，感受他沉醉自然，悠然自若的生活。(课件播放词朗诵，同学想象画面。)

2、你可以摇头晃脑的吟诵，感受大自然的美：也可以加上自己的动作，尽情地抒发自己的感情;还可以用歌声唱出来……

3、同学们，假如你来到浙江湖州，你肯定会去哪座山?(西塞山)来到西塞山，你肯定会想起千古词人?(张志和)想起张志和，你肯定会吟诵他的?(渔歌子)

同学吟诵《渔歌子》。

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教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读并能诵读。

2、通过想象、描述词的画面，理解词意，体会寄情山水、淡泊名利的情操。

3、通过对比阅读，感受道家和儒家不同的思想追求。

重点、难点：

通过想象、描述词的画面，理解词意，体会寄情山水、淡泊名利的情操。

教学过程：

《江雪》《题秋江独钓图》

一、导入揭题

1、这节课我们再学一首描写渔父生活的词《渔歌子》，{板书课题}。

2、渔歌子是题目还是词牌名?对，一首词可以没有题目，但肯定要有词牌名。这里“子”读第三声，齐读课题。

3、这首词的是唐朝的张志和。{板书(唐)张志和}，谁用简洁的语言给我们介绍?

二、初读课文，理解词意

1、一读：谁来读一读这首词?相机正音。

二读：字正腔圆，就是少了点味道，应当读出怎样的味道?(漂亮)指名读;(悠然)指名读。齐读。

2、有点感觉了，不过，等你理解了这首词，那时候就能真正地读出味道来了!

3、通过预习，你知道这首词的意思吗?指名说。还有哪些词语的意思不理解?

4、让我们把理解到的带入词中，再来读一读。

三、词中赏画，品尝意境。

1、张志和不仅是的词人，还是出名的大画家。他经常把画画的技巧融入到写词当中，他的好伙伴大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。意思就是说，他写的词就像一幅画。默读这首词，看看他为我们描画了哪些自然景物?用笔圈出来。{出示}

2、他为我们描绘了哪些自然景物?{出示}

3、这都是什么地方的景色?在诗人的眼里，这是怎样的西塞山，怎样的白鹭、桃花、流水?他又会听到了什么?闻到了什么?拿起你的笔，选择一两种景物写几句话。{出示}

4、沟通：西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾画，而是绿色渲染的山水画。

白鹭：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。多么欢乐而悠然啊!

桃花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?

桃之夭夭，烁烁其华。

补充：春天的花有那么多，为什么独独写了桃花呢?李白呀曾写过这样的诗：{出示}

山中问答

李白

问余何意栖碧山，

笑而不答心自闲。

桃花流水窅然去，

别有天地非人间。

师：桃花流水窅然去，别有天地非人间。那不是人间啊，那是?世外桃源。原来，西塞山前就是一个——世外桃源。

流水：春来江水绿如蓝。

斜风细雨：这样的风，这样的雨，在志南和尚的笔下，那么成了杨柳风，杏花雨，多美好啊!

5、西塞山前，白鹭翔飞，逍遥自在;桃花盛开，流水上涨;鳜鱼肥美，或风和日丽，或斜风细雨，浓妆淡抹总适宜。你觉得这是一幅怎样的风景画?(板书：春意盎然)女孩子们，让我们把这样的美景读出来吧。

四、走进山水，贴近词人。

1、在这样如诗如画的美景里，有这样一叶扁舟，上面坐着——渔翁，这渔翁就是——张志和，就是号称烟波钓徒的诗人，他头戴——青箬笠，身披——绿蓑衣，惋惜他留给我们的只是一个背影，此时，他的脸上又会有什么表情呢?男孩子们，让我们把这种悠然读出来吧。

2、、在这里，归是指——回去，张志和为什么不须归呢?

一边是世外桃源，悠然自若，一边是——忙劳碌碌，争名夺利的世俗，他选择的是——

3、让我们再来读一读，读出不愿归的情感。

4、你觉得这是一个怎样的渔父?(板书：悠然自若，憧憬自由)

五、对比阅读，感受不怜悯感。

1、课前，我们背诵了《江雪》，这首诗的渔父又是一个怎样的人呢?

2、同是渔父，为什么《江雪》中的渔父如此孤独郁闷呢?有抱负却不能实现，只能_泛舟江湖。

3、小结：同是渔父却有着不同的思想，不同的追求，也让我们在经典里感受、成长。

六、作业

1、习作：改写《渔歌子》。

2、“渔父”的形象早已在溶化在唐诗宋词元曲里，已成为诗意化的形象;在外国的文学作品中也有渔父的形象，那这个形象又有何意义呢?请同学们课外阅读海明威的《老人与海》一书。

苏教版五班级下册语文习作七教案最新模板5

一、教学目标：

1、理解课文内容，使同学懂得“美满就在有益于人类的劳动中”。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：了解三个牧童对美满各有怎样的体会，感悟美满的真正含义，引导同学在生活中查找美满，从而懂得真正的美满是什么。理解“领悟”一词的含义。

二、教学难点:理解聪慧的女儿两次话语中的深刻含义。

三、教学预备：老师：课件。

四、同学预备：预习课文。搜集有关美满的名言警句，拓展对美满的认识，加深对课文的理解。

五、教学过程：

一、审题入手，设疑激趣。

1、观赏歌曲《美满在哪里》。

2、板书“美满”，什么是美满?你有过美满的感受吗?

板书“在哪里”，美满在哪里?怎样才能得到真正的美满呢?今日就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧!

二、整体感知，理清脉络。(出示自学要求)

1、用自己喜爱的方式自由读文，把字音读准，句子读通顺。

2、想想课文讲了一件什么事?请你用学会的方法概括课文主要内容。

三、入情入境，精读课文，领悟美满的真谛。

(一)课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经受，从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及聪慧的女儿说的话中领悟美满在哪里。

1、自读课文的前19个自然段内容:你读懂了什么?把读不懂的地方用笔画出来。

2、指名读三个牧童挖泉井的段落(1-5自然段)

问题：三个牧童是怎样挖泉井的?他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。

他们为什么这么欢乐?(浑浊的泉水变成了清洁透亮、清亮的、犹如镜子一般的泉水)

课件出示：按原文填空，并说说感受。

第二天，他们带来十字镐、铁铲，先()开一条水沟，把杂草和腐烂树叶上的污水()出去，当积聚在地面的污水排光以后，小沼泽的沙土地下()处一股()的泉水。孩子们兴奋()了。他们从远处()来石块，把沼泽()成了一个整齐的泉井。

3、孩子们为什么这么欢乐呢?从文中的6-19自然段中找寻答案。

①朗读孩子们说的话“我们把它弄洁净了，就是供大家喝的”，领悟其中的意思。

②出示聪慧女儿的话。

你们做了一件好事，我特别感谢你们!并代表森林，代表森林里的动物，代表森林里飞行的小鸟，代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿!再见!祝你们美满……

从“代表……代表……代表……代表……”中，你体会到了什么?

聪慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢?请用四个“代表”说一句话。

4、回来整体，从三个牧童挖泉井的经受中，领悟到美满在有益于人类的劳动中。

(二)课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经受，放手让同学上心读书，从人物的话语中领悟美满的真谛。

1、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”?从中得到了怎样的美满?

课件出示填空：

十年前：三个牧童。

十年中，三个孩子都做了有益于人类的劳动。

第一个孩子;

第二个孩子;

第三个孩子;

他们通过劳动明白了

2、出示聪慧的女儿的话。

“我特别兴奋你们信守诺言。”姑娘说，“我都听到了，你们的话已经证明：你们领悟了，美满就在有益于人类的劳动中