《谁先迎来黎明作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》

《谁先迎来黎明》作业设计方案第一课时一、背景介绍《谁先迎来黎明》是一部以抗日战争为背景的电视剧，讲述了在那段历史风云变幻的时期，杨树林和他的农民朋友们在抗日前线英勇抵抗的故事。这部剧展现了普通人在特殊历史时期所表现出来的英勇和牺牲精神，深受广大观众的喜爱。二、作业设计方案1.观后感想（200字）请同学们观看完《谁先迎来黎明》后，撰写一篇200字的观后感想，包括对剧情、人物以及主题的理解和感悟。2.书面表达（300字）选择其中一个角色，写一封家书或者日记，以第一人称的形式，表达角色内心的矛盾与坚强，展示对家人、朋友或国家的爱与责任。3.讨论与辩论（500字）分成两组，一组支持杨树林的做法，一组支持其他农民的意见，就剧中的冲突和抉择进行讨论与辩论，充分准备好观点和论据，展开精彩激烈的辩论。4.角色扮演演讲（10分钟）选择一个角色进行角色扮演演讲，展示角色在剧中的形象和性格特点，通过演讲展示所扮演的角色的内心世界和情感变化。5.创作性写作（300字）请同学们以剧情为蓝本，自己编写一个短篇小说或者改编结局，发挥想象力，展示自己对于剧情的理解和创作能力。6.观后评价（100字）请同学们对自己在课堂中的表现和其他同学的表现进行评价，包括自己在准备和表达方面的努力和进步，对其他同学的观点和表达给予客观的评价和建议。三、评价标准1.观后感想：内容深入，情感真实，结构完整，语言优美。2.书面表达：语言流畅，观点清晰，表达情感真挚。3.讨论与辩论：观点独立，论据充足，表达得体，辩论过程中展现团结与合作精神。4.角色扮演演讲：形象逼真，情感真挚，表达流畅，语言生动。5.创作性写作：构思新颖，情节紧凑，语言生动，结尾合理。6.观后评价：客观公正，深入理解，给予建设性意见。通过以上设计方案，旨在帮助学生深入理解《谁先迎来黎明》这部电视剧，培养其对历史事件的敏感性和批判性思维，提高其文学鉴赏和创作能力，引导学生在情感体验中形成正确的价值取向和人生观念。愿同学们通过本次作业设计，更好地领会和表达人性的复杂与珍贵，发扬爱国主义精神，努力成为塑造美好未来的一员。第二课时一、教学目标1.1知识目标了解小说《谁先迎来黎明》的背景、主要人物和情节；掌握小说中的重要语言点和表达方式；分析小说中的主题和思想，培养学生的文学鉴赏能力。1.2能力目标培养学生分析文学作品的能力；提高学生的写作能力，能够进行文学评论和批评。1.3情感目标通过阅读小说，引导学生感受文学作品中的情感，培养学生的人文情操。二、教学内容2.1了解小说《谁先迎来黎明》的背景和作者情况；2.2分析小说中的主要人物及其性格特点；2.3探讨小说中的情节和主题；2.4学习小说中的重要语言点和表达方式；2.5进行文学评论和批评，培养学生的文学鉴赏能力。三、教学过程3.1导入通过介绍小说《谁先迎来黎明》的背景和作者情况，引起学生的兴趣，并激发学生对文学的热爱。3.2学习首先，教师向学生讲解小说中的主要人物及其性格特点，引导学生分析人物形象和情感表达；其次，教师带领学生深入探讨小说中的情节、主题及作者的写作意图，引导学生理解文学作品的深层含义；然后，教师进行重要语言点和表达方式的讲解，帮助学生掌握文学作品的语言特点；最后，教师指导学生进行文学评论和批评，引导学生提高文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的独立见解。3.3拓展教师可以组织学生进行小组讨论，分享对小说《谁先迎来黎明》的认识和看法，促进学生之间的交流和合作；教师还可以设计小组活动或文学赏析比赛，激发学生的学习兴趣，增强学生对文学的理解和热爱。四、教学评价4.1个人作业：要求学生撰写小说《谁先迎来黎明》的读后感、评论或其他相关作业，展示学生对文学作品的理解和思考能力；4.2小组活动成果：评选优秀小组，鼓励学生团队合作，培养学生的沟通和合作能力；4.3综合评价：结合平时表现和期末考试成绩，对学生进行综合评价，鼓励优秀学生，提醒并引导需要改进的学生。五、拓展延伸5.1可以邀请作家、学者或其他相关人士进行讲座或交流活动，深入探讨小说《谁先迎来黎明》的创作背景、意义和影响；5.2可以组织学生进行文学创作比赛，鼓励学生发挥想象力和创造力，产生更多优秀的文学作品。六、总结反思通过本次教学，学生可以更深入地了解文学作品《谁先迎来黎明》