四年级上册数学教案：第6单元 除数不接近整十数的除法(商是一位数)-人教版

/四年级上册数学教案：第6单元除数不接近整十数的除法（商是一位数）-人教版一、教学目标1.让学生掌握除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法，能正确熟练地进行计算。2.培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。3.培养学生合作学习、探究学习的能力，增强学生的团队意识。二、教学内容1.除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。2.应用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。2.教学难点：如何运用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决实际问题。四、教学过程1.导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾整十数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。（2）情境创设：通过生活中的实例，让学生感受除数不接近整十数的除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。2.探究新知（1）自主学习：让学生尝试计算除数不接近整十数的除法（商是一位数），观察计算过程中的特点。（2）合作交流：学生分组讨论，总结除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。（3）教师讲解：根据学生的讨论结果，教师进行总结，明确除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。3.巩固练习（1）基本练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。（2）拓展练习：设计一些实际问题，让学生运用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决，提高学生的应用能力。4.课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。（2）教师对学生进行评价，鼓励学生在课后继续巩固练习。五、课后作业1.完成教材中的练习题。2.设计一道实际问题，运用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决，下节课与同学分享。六、板书设计1.板书课题：除数不接近整十数的除法（商是一位数）2.板书计算方法：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前几位，如果试除的结果比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；每次除后余下的数必须比除数小。3.板书注意事项：注意商的位数，避免出现计算错误。七、教学反思本节课通过创设情境、自主探究、合作交流等方式，让学生掌握了除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。在巩固练习环节，设计了不同层次的练习题，使学生在实践中提高了解决问题的能力。但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对学困生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识。需要重点关注的细节是“巩固练习”环节的设计。在这个环节中，教师应精心设计不同层次的练习题，以帮助学生巩固除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法，并提高他们解决实际问题的能力。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：1.练习题的设计原则（1）针对性：练习题应针对本节课的教学目标，即除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法，确保学生在练习过程中能够熟练掌握这一计算方法。（2）层次性：练习题应设计为不同难度层次，以满足不同学生的学习需求。从基础题到提高题，再到拓展题，让学生在练习过程中逐步提高自己的计算能力。（3）趣味性：练习题应贴近学生的生活实际，设计一些有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中完成练习。（4）多样性：练习题应包括口算题、笔算题、应用题等多种类型，让学生从不同角度巩固所学知识，提高计算能力。2.练习题的具体内容（1）基本练习题：主要包括教材中的练习题，让学生独立完成。这些题目旨在巩固除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法，培养学生的基本计算能力。（2）提高练习题：在基本练习题的基础上，增加一些计算难度，如除数更大、被除数更长等。这些题目旨在提高学生的计算速度和准确性，培养学生的运算技巧。（3）拓展练习题：设计一些实际问题，让学生运用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决。这些题目旨在培养学生的应用能力，让学生在实际问题中感受数学的价值。3.练习过程中的指导与评价（1）教师应在练习过程中给予学生适当的指导，帮助他们分析题目，找到解题方法。对于学生在计算过程中出现的问题，教师应及时指出并纠正。（2）教师应对学生的练习情况进行评价，既要关注学生的计算结果，也要关注学生的计算过程。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于表现较差的学生，教师应给予关心和指导，帮助他们找到问题所在，提高计算能力。4.课后作业的设计（1）课后作业应与课堂教学内容相衔接，让学生在课后继续巩固除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。（2）课后作业应具有一定的挑战性，让学生在完成作业的过程中提高自己的计算能力。（3）教师应对课后作业进行批改，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好铺垫。总之，在巩固练习环节，教师应关注练习题的设计，确保学生在练习过程中能够熟练掌握除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法，并提高他们解决实际问题的能力。同时，教师还应关注学生在练习过程中的表现，给予适当的指导与评价，帮助他们不断提高自己的计算能力。在巩固练习环节中，教师需要精心设计练习题，以确保学生能够有效地巩固和运用所学的除法计算方法。以下是对巩固练习环节的详细补充和说明：1.练习题的设计策略（1）从易到难：练习题应该遵循从易到难的顺序，让学生在逐步解决问题的过程中建立信心。开始时可以设计一些简单的题目，让学生熟悉计算步骤，然后逐渐增加题目的难度，挑战学生的思维。（2）多样化题型：练习题应该包括填空题、选择题、解答题等多种形式，以适应不同学生的学习风格和认知特点。多样化的题型可以让学生从不同角度理解和运用除法计算方法。（3）联系实际：设计一些与学生的生活经验相关的实际问题，让学生感受到数学知识的应用价值。这样的练习题可以激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解除法计算在实际生活中的应用。2.练习过程中的指导（1）个别指导：在学生进行练习时，教师应该巡回指导，观察学生的解题过程，及时发现并解决他们在计算中遇到的问题。对于个别学生的问题，教师可以提供一对一的指导，帮助他们克服困难。（2）集体讲解：在学生完成练习后，教师应该对共性问题进行集体讲解，澄清学生的疑惑，强化正确的计算方法。通过集体讲解，学生可以相互学习，共同进步。（3）反馈与鼓励：教师应该给予学生及时的反馈，表扬他们在练习中的正确做法和进步，同时也指出需要改进的地方。积极的反馈和鼓励可以增强学生的学习动力，帮助他们更好地面对挑战。3.练习后的评价（1）自我评价：鼓励学生对自己的练习结果进行自我评价，反思自己在解题过程中的优点和不足。自我评价有助于学生培养自我监控和自我调节的能力。（2）同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们相互检查对方的练习结果，并提供意见和建议。同伴评价可以促进学生之间的交流和学习。（3）教师评价：教师应该对学生的练习结果进行全面评价，不仅关注答案的正确性，还应该关注学生的解题思路和方法。教师的评价应该具有建设性，旨在帮助学生进一步改进和提高。4.课后作业的设计与批改（1）作业设计：课后作业应该是对课堂所学知识的延伸和巩固，同时也是对学生能力的一种挑战。作业题目应该具有一定的深度和广度，鼓励学生独立思考和解决问题。（2）作业批改：教师应该认真批改学生的作业，及时给予反馈。在批改作业时，教师不仅要注意答案的正确性，还应该关注学生的解题过程和方法。对于学生的错误，教师应该指出并给予指导