新人教版小学数学三年级上册课程纲要

新人教版小学数学三年级上册课程纲要新人教版小学三年级数学上册课程纲要课程名称：数学类型：必修教学时长：72学时设计者：课程简介：本教材涵盖以下内容：万以内的加法和减法的手算，带余数的除法，多位数乘以一位数，分数的初步理解，四边形，千米和吨的概念，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法的手算、多位数乘以一位数以及四边形是本册教材的重点。教材结合学生的数学知识和日常生活经验，设计了两个数学实践活动，通过小组合作或具有实际背景的任务，让学生应用所学知识解决问题，体验探索的乐趣和数学的实际运用，培养数学意识和实践能力。背景分析：本册部分内容是前一学期知识的拓展，例如万以内的加减法与二年级学的两位数加减法相似，因此需要给予学生充足的时间和空间，注重培养他们的推理能力。对于一些学生初次接触的知识，如分数的初步理解、可能性等，由于其操作性较强，学生通常具有较强的好奇心和求知欲望，因此应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。课程目标：数与代数：1、能结合具体情境初步理解分数的概念，能够认读写简单的分数，并了解各部分的名称，初步认识分数的大小，能进行简单的同分母分数（分母小于10）加减运算。2、在自主探索和与他人交流的过程中，能口算一位数乘以整十、整百数；能进行三位数的加减法的手算，能进行一位数乘以二、三位数的手算，并能进行相应的验算；能熟练进行有余数的除法运算，并结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。3、在具体生活情境中，熟悉秒的概念，了解时分秒的关系，并能进行简单的时间计算；熟悉克、千克、吨的概念，并能进行简单的单位换算。4、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。空间与图形：1、通过观察和操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；初步熟悉平行四边形，能够在方格纸上绘制长方形、正方形、平行四边形；能指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。2、在实践活动中，体会千米的含义，了解分米、毫米，能进行简单的单位换算，并能恰当地选择长度单位。能估计一些物体的长度，并进行测量。统计与概率：1、初步体验某些事件的发生是确定的，而某些事件是不确定的。2、能够列出简单试验所有可能发生的结果。3、知道事件发生的可能性有大小的。4、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。综合与实践：1、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力2、履历观察、操作、实验、调查、推理到呢个实践活动；在协作与交流的过程中获得良好的情绪体验。3、感受数学与日常糊口的联系，能够运用所学的常识和方法解决简单的问题。三、学期课程内容及课时安排单元序号单元专题主要内容1、秒的认识；2、时间的计算：（1）时间单位之间的简单换算；（2）计算简单的经过时间。单元训练重点课时安排第一单元时、分、秒熟悉秒、感知秒，会进行有关时间的简单计算；丰富对工夫看法的感性熟悉。7～9课时1、加法第二、万以内的加法和2、减法四单减法（一）（二）3、加减法的验算元4、整理和复习在已有的知识基础上，学生能自主探索加减法的笔算方法，学会协作学习；加强估算，提倡算法多样化。9～12课时第三单元测量1、毫米、分米的认识2、千米的认识3、吨的认识认识、感知新的长度单位和质量单位；建立初步的长度观念空间观念；培养估测能力。6～8课时第五单元倍的认识倍的认识倍的认识3～5课时第六单元多位数乘一位数1、1、口算乘法：整十整百书乘一名数、预算；2、笔算乘法：不连续进位、连续进位、因数中间和末尾有的乘法。熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘两位数（每位成绩不满十）；会精确笔算乘法；按照具体情境进行估算。13～17课时数字编码数字编码数字编码1～2课时第七单元长方形和正方形1、四边形、平行四边形2、周长、长方形和正方形的周长3、估计1、分数的初步熟悉：（1）几分之一；（2）几分之几。2、分数的简单计算：（1）同分母分数的简单加减法；（2）1减去几分之几。认识图形，体会图形间的内在联系，加强空间观念；理解周长的含义并会计算；培养估计意识和能力。精确理解分数的意义，初步认识几分之一、几分之几；初步熟悉分数的大小；会计算简单的同分母分数的加减法；在此基础上，会解决简单的有关分数加减法的实际问题。根据实际问题采用罗列、连线等方式，找出简单事物的排列数和组合数；感受有的与顺序有关、有的与顺序无关。6～8课时第八单元分数的初步熟悉5～8课时第九单元数学广角1、服装搭配；2、简单的排列；3、简单的组合。3～4课时第十单元总复习总复习总复习3～4课时施行一、教学方式：1.让学生在生动具体的情境中学习数学2.引导学生独立思考与合作交流3.加强估算，鼓励算法多样化4.培养学生初步的应用意识和解决问题的能力二、学习方式学生以独学、对学、群学的学习方式为主，通过思考、调查、讨论、交流和合作等途径，学习和使用数学二，完成学习任务。有效性评价：评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。评价方式多样化（一）平时学习评价包括学习立场、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。1、学习立场包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习立场评定等等级为：优秀、良好、合格、需努力。2、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否自力完成（3）是否及时纠错评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。当堂对学生学习状况进行点评，表现优秀的在班级评比栏内加分；（二）测试成绩评价形式：卷面测试，统一命题；评定等级：A、B、C、D具体评价措施：（一）学生数学学习过程的评价（1）及时记实学生教室学习参与度，充裕发挥表彰栏的鼓励作用。（2）监督学生完成作业的态度及家长对孩子作业的关注度，给予适当的定量评价；（3）注重学生错题成因的分析；（4）引导学生以数学日志、数学手抄报的形式巩固常识，加强数学与糊口的联系。（二）学生的基础知识和基本技能评价1、坚持课前五分钟口算练习，课后五分钟小检测，及时了解学生对知识的掌握情况。2、把好单元测试关。概