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江西A校教师教育人才培养模式研究的开题报告开题报告一、选题背景与意义教师是教育事业发展的中坚力量，培养合格的教师是教育工作的重要任务之一。当前教师“师德缺失”、“义务教育阶段教师素质普遍较低”、“教育质量不足”等问题仍然存在。因此，探索创新教师教育人才培养模式，提高教师教育质量，实现教育事业的可持续发展，具有重要现实意义。江西A校作为一所重点中学，在教师教育人才培养方面积极探索并形成了一套系统完整的培养模式，取得了显著成效。本研究旨在对江西A校教师教育人才培养模式进行深入探究，解析其成功因素和探讨其适用范围，为其他学校的教师教育人才培养提供经验和借鉴。二、研究内容1.江西A校教师教育人才培养模式的测评使用问卷调查和访谈等方法，对江西A校教师教育人才培养模式进行测评，通过对比已有的教师教育人才培养模式，了解江西A校模式的创新点和优势，找出其成功因素和值得改善之处。2.成功因素的分析基于测评结果和相关文献资料，对江西A校教师教育人才培养模式的成功因素进行分析，从学校、教师、学生和课程等方面进行综合分析，以期挖掘出其培养成功的本质因素。3.江西A校教师教育人才培养模式的适用范围探究基于上述分析，研究江西A校教师教育人才培养模式在不同学校、地域、教育阶段和学科领域的适用范围，以期为其他学校的教师教育人才培养提供建议和参考。三、研究方法1.问卷调查法通过面向教师和学生的问卷调查，了解江西A校教师教育人才培养模式的各个环节的效果与不足之处，以及建设过程中存在的问题和挑战。2.访谈法通过面对面的访谈，深入了解江西A校教师教育人才培养模式的各个环节的实现过程，以及教育者、教师和学生对教育内容、教育方式的看法和反馈，从多个角度获取信息。3.文献资料法通过对江西A校教师教育人才培养模式的历史、发展、变革以及其他学校的相关经验、探索和研究资料的收集，对其理论和实践进行深入探究和分析。四、研究预期结果1.深入了解江西A校教师教育人才培养模式的核心理念和行动策略。2.总结江西A校教师教育人才培养模式的成功经验和本质因素。3.探究江西A校教师教育人才培养模式的适用范围和局限性。4.为其他学校探索创新教师教育人才培养模式提供借鉴和参考。五、研究进度计划2021年9月~2022年2月完成选题，并获取论文开题报告书的审核及认可2022年3月~2022年5月完成研究的文献资料收集和问卷调查和访谈等相关工作。2022年6月~2022年8月完成研究数据分析和研究结果的整理和撰写。202

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