第6单元 第6课时 两位数减一位数、整十数 例3（导学案）2023-2024学年一年级数学下册同步备课（人教版）

/第6单元第6课时两位数减一位数、整十数例3（导学案）2023-2024学年一年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，提高计算速度和准确性。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。3.培养学生良好的学习习惯和合作意识，提高学生的自主学习能力。二、教学内容1.两位数减一位数的计算方法。2.两位数减整十数的计算方法。3.例3的学习与讲解。三、教学重点与难点1.教学重点：两位数减一位数、整十数的计算方法。2.教学难点：整十数的退位减法。四、教学过程1.导入新课通过复习导入，让学生回顾上节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。2.新课讲解（1）两位数减一位数的计算方法a.先减个位，再减十位。b.如果个位不够减，向十位借1当10，然后进行减法运算。（2）两位数减整十数的计算方法a.先减十位，再减个位。b.如果十位不够减，向百位借1当10，然后进行减法运算。3.例3讲解通过例3的讲解，让学生进一步理解两位数减一位数、整十数的计算方法，并能熟练运用。4.巩固练习设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。5.课堂小结让学生总结本节课所学的内容，加深对知识的理解和记忆。五、课后作业1.完成课后练习题。2.预习下一课时的内容。六、教学反思1.教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。2.注重培养学生的计算能力和数学思维，提高学生的综合素质。综上所述，本节课通过讲解两位数减一位数、整十数的计算方法，让学生掌握了基本的计算技巧，并能运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，教师要注重培养学生的计算能力和数学思维，提高学生的自主学习能力，为学生的终身发展奠定基础。在教学过程中，需要重点关注的是两位数减整十数的计算方法，特别是整十数的退位减法。这个细节对于学生来说是一个难点，因为涉及到退位操作，容易出错。因此，教师需要在这个细节上进行详细的补充和说明，帮助学生理解和掌握。首先，我们可以从两位数减整十数的基本概念入手。两位数减整十数是指，从两位数中减去一个整十数，例如：73-20、45-30等。在进行这种减法运算时，我们需要注意的是，整十数的减法涉及到十位上的退位操作。具体来说，两位数减整十数的计算方法如下：1.先减十位，再减个位。这是因为在整十数的减法中，十位上的数是需要进行退位操作的。2.如果十位不够减，向百位借1当10，然后进行减法运算。这是整十数减法的关键步骤，也是学生容易出错的地方。例如，我们来计算一个具体的例子：73-20。首先，我们从十位开始减。3减去2，得到1，写在十位上。然后，我们从个位开始减。由于个位上的数是3，而我们需要减去0，所以个位上的数保持不变，仍然是3。因此，最终的答案是53。再来看一个例子：45-30。同样地，我们先从十位开始减。4减去3，得到1，写在十位上。然后，我们从个位开始减。由于个位上的数是5，而我们需要减去0，所以个位上的数保持不变，仍然是5。因此，最终的答案是15。需要注意的是，当十位上的数不够减时，我们需要向百位借1当10，然后再进行减法运算。例如，我们来计算一个具体的例子：56-40。首先，我们从十位开始减。由于6减去4，得到2，写在十位上。然后，我们从个位开始减。由于个位上的数是6，而我们需要减去0，所以个位上的数保持不变，仍然是6。因此，最终的答案是16。再来看一个例子：87-50。同样地，我们先从十位开始减。由于8减去5，得到3，写在十位上。然后，我们从个位开始减。由于个位上的数是7，而我们需要减去0，所以个位上的数保持不变，仍然是7。因此，最终的答案是37。通过以上例子的讲解，我们可以看到，两位数减整十数的计算方法需要注意退位操作。这是学生在学习过程中容易出错的地方，因此需要教师进行详细的补充和说明。为了帮助学生更好地理解和掌握这个计算方法，教师可以通过设计一些练习题，让学生进行反复练习。同时，教师还可以通过一些实际生活中的例子，让学生感受到数学知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。总之，两位数减整十数的计算方法是本节课的重点内容，特别是整十数的退位减法。教师需要在这个细节上进行详细的补充和说明，帮助学生理解和掌握。通过设计练习题和实际生活中的例子，可以提高学生的学习效果和学习兴趣。在详细补充和说明两位数减整十数的计算方法时，我们需要强调的是退位操作的逻辑性和步骤的清晰性。以下是对这个重点细节的进一步展开：退位操作的逻辑性退位操作是整数减法中的一个关键概念，特别是在两位数减去整十数的情况下。当十位上的数字小于要减去的整十数时，就需要从百位借位。这个过程中，学生需要理解的是，每借一次位，实际上是从更高的数位中减去一个单位，并在当前的数位上加上10个单位。这个过程需要逻辑上的理解，而不仅仅是机械的操作。例如，在计算73-40时，我们看到十位上的数字3小于4，因此需要从百位借位。借位后，百位上的7变成了6，而十位上的3变成了13。然后，我们用13减去4，得到9，写在十位上，个位上的数字3保持不变，最终答案是33。步骤的清晰性在两位数减整十数的计算中，步骤的清晰性对于避免错误至关重要。学生应该遵循以下步骤：1.比较十位数字：比较两位数的十位数字和整十数的十位数字。如果两位数的十位数字大于或等于整十数的十位数字，直接进行减法运算。如果小于，则需要进行退位操作。2.退位：从百位借位，将百位的数字减1，并将借出的1加到十位上，使十位上的数字变成10加上原来的数字。3.减去整十数：用借位后的十位数字减去整十数的十位数字，得到新的十位数字。个位数字保持不变。4.写出结果：将计算后的十位数字和个位数字组合起来，得到最终答案。教学策略为了帮助学生更好地掌握这个计算方法，教师可以采用以下教学策略：-直观演示：使用实物、计数棒或数学软件等工具，直观地展示退位操作的过程，帮助学生形成直观的认识。-分步骤练习：设计分步骤的练习题，让学生逐步熟悉退位的每个环节，并逐步提高计算的准确性。-错误分析：收集和分析学生在计算中常犯的错误，针对性地进行讲解和纠正，帮助学生理解错误的原因，并掌握正确的计算方法。-变式练习：通过改变数字的组合，提供不同的计算题目，让学生在不同的情境中练习退位操作，增强计算的灵活性。课后巩固课后作业应该包括不同难度的练习题，以巩固学生对两位数减整十数的计算方法的理解。教师可以根据学生的掌握情况，适当增加一些需要退位的题目，让学生在课后能够独立完成，并在下一节课上进行反馈和讲解。教学反思在教学过程中，教师应该不断反思教学效果，根据学生的反馈和学习情况调整教学策略。特别是对于退位操作这个难点，教师需要耐心和细心地指导学生，确保每个学生都能够理解和掌握。同时，教师还应该鼓励学生提出问题，积极参与课堂讨论，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过以上的详细补充和说明