2021部编版第六课秋天的雨教学设计表格式

秋天的雨讲读课文时间目标1.认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天，背诵课文第3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对重点正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的词句描写，体会秋天的美难点引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情目标1.认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、设计意图1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?关秋天景象的图片或展示课件3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么?(1)请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。(板书课题，学生齐读课题。)在他的眼里，那细【设计意图：运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知秋天的画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。】细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?1.提出自学要求：(课件出示3)句子标上记号，以备讨论交流。(3)把你喜欢的语句用“”画出来，并说说为什么喜欢它。(4)说说这篇文章介绍了秋天的哪些方面?2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。3.反馈学生自学情况。(1)检查字词的认读。(课件出示4)油亮亮前鼻音“缤、颜、仙、闻”,后鼻音“丰、争(2)鼓励学生说说识字的方法，师适时点拨。形近字比较识字：枚-枝勾-句1.教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出2.学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范争取读正确、读流利。读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”3.学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友手，把握主旨，避免了读边想，实现学生与文本的对话。】【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实教材多元识字，关于学生课堂要写字10分钟的要求，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】4.让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主种概括段意的方法叫“摘录法”。(教师板书)5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意6.同学们，请自由诵读四句话，思考课文是从哪几个雨。(学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物)1.(课件出示6:生字田字格课件)票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”“盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。分钟雨的美好吧!2.本文从()方面写了秋天，分别是()、()、()、()、【答案】3.略目标1.能正确读写“颜料仙子好闻香梨”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。设计意图1.听写检查生字新词掌握情况。听写后，出示课【设计意图：字词和课件，看看你都写对了吗?(课件出示8)一盒颜料邮票争着仙子好闻勾住加紧挖洞一曲丰收2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。文的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】分钟1.谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么?2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。1.品读第一自然段。(1)自由朗读：怀着愉悦的心情把自己喜欢的段落多读几遍。(2)指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?(3)引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处?(4)指名交流并读出神奇之处。(课件出示9)秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻(5)激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?(2)指名学生朗读后并回答。【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关课文，启发学生的思维，培养学生从文中找学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。(课件出示11—15)的银杏叶比作小扇子。)②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮作一枚枚邮票。)(把田野比作金色的海洋。)着要人们去摘呢!(把橘子、柿子当成人来描写。)花当成人来描写。)(板书：给颜色)(4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗?3.品悟、想象第三自然段内容。(1)教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?(2)学生交流，(课件出示16)秋天的雨，藏着非橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!(3)鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生气味丰收)(5)转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?(6)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段(1)谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第四自然段?(2)多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?(3)引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?(4)语言训练：(课件出示18) o o先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨传信息)【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠又加深了对课文内容的理解。】及拓展延分钟1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?(板书：欢乐)3.先在四人小组内讨论，然后集体交流。来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，学活动先作铺垫。)内容秋天的雨给颜色给颜色欢乐传信息1.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。2.读一读，写一写。3.根据课文内容，在横线上填上适当的内(1)这篇课文是从面描写秋天的。(2)秋天的雨给植物带来了,秋天的雨给果实带来了,秋天的雨给小动物带来了。(3)读了课文，我认为秋天是一个季节。如果我是秋雨，我准备给_带去3.(1)秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬(2)五彩缤纷的颜色好闻的气味冬天快要来了的信息(3)略 去南方过冬，明年春天再见!” 描写秋天的4个字词语天高云淡秋风送爽秋菊怒放秋色迷人金桂飘香果实累累秋意深浓北雁南飞满山红叶五谷丰登芦花飘扬春花秋月秋月寒江天高云淡红衰翠减霜天红叶枫林尽染一叶知秋秋阳杲杲丹枫迎秋秋风红叶天高气清秋高气爽秋高气肃金桂飘香桂子飘香稻谷飘香春华秋实梧桐叶落玉露生寒盈盈秋水叶落知秋望穿秋水万代千秋霜气横秋秋收冬藏秋毫之末秋风过耳金风送爽雁过留声天朗气清春种秋收飘()料()票()抖()仙()淡()曲()1.用“”画出短文中表示颜色的词语。这么多的颜色，真是()呀!2.这段话是围绕哪句话来写的?用“”画下来。