基于核心素养下的小学生体能发展研究 开题报告

立项号2021XKT-XXTY071课题名称基于核心素养下的小学生体能发展研究负责人孙普所在单位西安市曲江第十六小学课题研究的背景和意义

随着全国青少年体质健康问题日益凸显,学生体质问题得到了社会各层面的关注。特别是在新课程改革关注学生核心素养发展的推动下,在小学体育教学中进一步加强了学生体能发展。近年来，体能学习在现行课程标准和各级各类的教育文件里有诸多表述，也得到了越来越多体育教师的重视。《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》明确指出：应在运动技能教学的同时，安排一定的时间，选择简便有效的练习内容，采用多种多样的方法，发展学生的体能。目前，在全国各地的小学中体能训练已经逐渐融入体育课程教学中，但是依然处于一个初级阶段，主要是由于体育教师对体能训练认识不足，致使学生对体能训练没有产生足够多的热情与兴趣，进而在一定程度上降低了体育课程体能训练的强度。再加上体育教师自身的教学经验不是十分充足，也会给体能训练的发展带来影响，如果想要提高小学体育课程效率，就需要教师和学生的共同努力。扭转学生体质下降的趋势，改变学生体质落后的局面，使全体教育工作者乃至全中国人民都关注的问题。发展体能是学校体育教育的重点，它要求教师努力提高学生全面的发展，达到“健康第一”的教育目标。研究核心素养下的小学生体能发展，探索增强学生身心健康的规律，寻求解决的策略和措施，是当前学校教育改革的一个重要课题。增强学生体质是学校体育的主要目标，也是体育在学校教学中的重要价值所在。体能是体质的主要组成部分，在中小学体育教学中，体能是不能忽略的一项教材。体能也叫体适能，是人体各器官系统的机能在肌肉中表现出来的能力，主要通过体育锻炼来获得。体能可分为两类:与健康有关的体能和与动作技能有关的体能。前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分等，后者是指从事运动所需的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡和反应等。发展学生的体能，有利于学生掌握体育技术和技能、提高运动技术水平;有利于提高学生身心健康水平;有利于改变身体形态，提高身体机能、全面发展运动素质和培养终身体育的习惯。

课题名称的界定和解读关键词：核心素养

小学生

体能发展1.研究对象：本课题研究以西安市曲江第十六小学全体学生为研究对象，在日常体育课堂上发展学生体能，通过不同形式的课堂以及教学训练方法来提高学生体能，同时针对目前小学生体能发展现状存在的问题给出相应的对策，从而让学生在核心素养背景下能在体育课堂上发展体能，提高身体素质。2.核心素养针对于核心素养一词的解释，国内外有不同的研究表述。国外对核心素养的研究具有完全成熟的特点，核心素养的起源来自于英国。国外对核心素养的解释为：学生在步入社会之后能够更好更快速地参与工作适应社会，同时具备各种社会生活的技能与观念，以此促进学生的全面发展与进步。而我国对于核心素养的解释为：学生在核心素养的培养下能够更好地掌握在社会发展中所需要的知识与技能，能够更好地适应社会，融入社会。每一个学科都存在单独的核心素养，但是各个学科中的核心素养也都存在共同点。根据我国对于共同素养、单独性的核心素养研究发现，每个学科的单独核心素养是具有关联性的，通过学科间核心素养联系到一起，从而帮助学生的核心素养更加全面。在体育学科中的核心素养是学生学习体育知识的过程，形成运动能力、健康行为、体育品德等综合素养的过程。其中，运动能力中所包括的能力是体能、技能、运动认知能力与健康行为，以及通过学习体育课程能够掌握更多的体育品格与体育道德。3.体能体能是人体的各个器官、系统的机能在体育活动中表现出的能力；体能是先天遗传和后天获得的基础上，身体对外界的适应能力，包括身体形态、身体机能和运动素质三部分。身体形态和机能是体能的物质基础，运动素质是体能的外在表现，它是体能的核心，表现为力量、速度、耐力、柔韧和灵敏等素质。人体的健康水平，心理、技战术水平以及外界环境条件等因素都和体能的发挥和利用有关。在《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确指出：体能学练主要针对改善身体成分，发展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、反应能力、位移速度、协调性、灵敏性、爆发力、平衡能力等，为学生增进体质健康和学练专项运动技能奠定良好基础。根据不同内容的不同，又可以将体能分为一般体能和专项体能，运动素质是体能的核心。

课题研究的步骤和举措

我国青少年学生体质健康问题越来越令人担忧。有的学生肺活量等体能素质持续下降、肥胖学生继续增多、学生近视率居高不下、学生心理问题增多，对于这些状况大家都意识到事情的严重性，多方通过调查分析探讨导致学生体质下降的原因。原因很多，其中学校方面主要是体能训练得不到重视，体育教学内容和教学方法单一等问题，针对这些问题学校也及时改进并采取一些有效措施和对策，取得了一定成效。目前对于体育教学中促进学生体能发展的研究大部分处在研究阶段，真正有高质量可行性研究成果的还不多。通过本课题的实践研究能够形成系统的针对小学阶段学生身体各方面素质的具体训练内容和方法。总结出针对小学生体能发展的策略及实施方案，掌握一定的教育教学研究方法，从而提升学生体能，增强学生体质。研究主体内容：1.结合目前体育课现状，思考、寻找体育课导致学生体能不能有效增强的问题。2.针对问题，分类汇总，制定一些实用有效的实践策略，科学针对提高学生体能问题，科学地设计体育教学内容和组织形式。3.通过对学生体能测试数据的对比，进行讨论研究，再去发现问题并重新制定或完善解决问题的策略方法。研究方法：（1）调查法

（2）文献资料法

（3）对比实验法（4）分析法

（5）发现法（经验总结法）

课题研究步骤：第一步（2021.12——2022.4）组建课题研究组。研究组由总负责人、具体负责人负责具体领导本课题的研究工作，制定研究计划、方案，完成开题工作。第二步（2022.5——2022.6）课题研究深入阶段。①根据课题研究计划，分阶段、分学段、分层次进行实验研究；②进行阶段性研讨，完成阶段性实验报告（小结），撰写实验课例、论文等研究成果。第三步（2022.7——2022.8）结课题总结整理分析研究材料，撰写研究报告。以集思广益，共同研究为原则，以体育课堂教学为基点，总结经验教训，反复实验，将研究成果不断转化入实际活动，展示成果，

课题成果的预期和呈现预期成果：在课题组全体成员的参与以及共同努力下，了解目前国内外小学生体质健康现状，对于在核心素养下如何通过体育课堂训练发展学生体能，提高学生身体素质，以积极的方式去思考，通过实验研究，使学生能够在老师正确合理科学系统的练习方法中增强学生的身体素质，促进学生体能的发展。通过实验研究，逐步形成具有我校特色的“体育与健康”课程框架，在促进教师在体育教学中能体现以学生核心素养发展为核心和健康第一的教育理念，优化体能发展的训练法及教学模式。在日常体育教学中总结出体能训练的