语文习作论文 返璞归真实感流露-论小学三年级的习作指导与实践 论文

返璞归真实感流露——论小学三年级的习作指导与实践最近，有不少家长询问小孩子的三年级起始习作问题，这些问题无一例外地集中体现在习作无兴趣，惧怕习作方面。有的习作即便完成了，也是内容空洞，简单的记一下“流水账”。那么作为学生的家长或老师，我们该如何引导学生并提高孩子写作的质量，发展学生的习作技能，让学生乐于表达，善于表达。让他们在写作中返璞归真，有真情实感的流露。从事多年语文教学的我总结出如下几条经验，希望能帮助到有需要的家长或老师。一、激发兴趣，乐于表达兴趣是一切创作的内驱原动力。假如一个人对某一项工作或学习没有兴趣，那只能剩下倦怠。“好孩子是夸出来的”这句话虽然算不上完全正确，但从一个侧面反映出：无论是我们的孩子还是我们大人都喜欢听好听的话。夸奖的话和激励性的语言，能够从小孩子的内心激发起他们创作的热情。有时我们老师针对某一个孩子习作中一句成功的引用，又或者是一句有创造性的语言，我们及时加以表扬；继而从整一段上进行表扬；最终从整篇文章的内容安排和情感表达进行肯定。事实证明这些孩子既保持了对习作的积极乐观态度，也从一定程度上提高了习作的技能和质量，习作内容逐渐返璞归真，逐渐能做到有真情实感的流露。这个时候作为家长或老师一定要注意切不可以高标准来要求每一个同学，我们的学生在习作技能进步学习方面也是有不同层次的，我们切不可一棍子打死，有些学习能力发展偏慢的孩子，我们要积极耐心地引导。记得原来我们班上有一个三年级的女孩子。她的学习基础在班上处在平均水平，但是经过我多次表扬和引导之后，写作技能和质量有了一定的提高，记得有一次写作要求每一位学生把家乡印象最深刻的一处景点，选择合适的写作顺序，完成一篇写景习作。她的那篇《家乡的飞布山》，至今让我印象深刻！虽然没有什么华丽的词藻，也没有特别动听的语言，但在晚霞衬托下的山形与山色，是她的真情流露，字里行间让我们能够深深的体会到他对家乡的热爱，他很享受在父亲的陪伴下登上飞布山所领略到的，那个在她眼里世界上最美的景色，家乡的一草一木尽在心间。此外培养小学生的习作兴趣，我们还可以采用计分制。我平时比较习惯用百分制。通过评分，然后把学生的作文分出优秀习作，每一次习作最杰出的作品将作为范文，在班上和同学们共同学习，最好是由老师亲自加以示范性的朗读，在朗读的过程当中对写作进一步进行修改。让习作的示范作用更加明显，同时在示范性朗读结束之后，老师不要忘记提醒被读的作品作者，参考老师改过的几处语句再次对自己的习作进行修改。也可以请让其他同学畅所欲言，说说习作中的优点和缺点。可以想象那一刻是被朗读的作品作者最荣光的时刻。因为在小孩子的骨子里面浅藏着竞争意识，通过分数的比拼，提高他们在习作上的创作热情。当然也有一些同学写作质量并不高，但是他们的一句精彩的引用或者一句有创造性的语言，我们也可以在写作评价过程当中针对某句或某段话进行示范性的朗读。这既能提高孩子在写作中的热情和兴趣，同时也可以对其他同学起到一定的示范性作用。二、加强积累，学以致用在我们的语文教材上就有许多非常精彩的，非常令人难忘的大师级作品。作为老师或家长，我们要常常提醒孩子，在遇到这些好词、好句、好段的时候要及时加以积累。可以在原句原段上画出来加以背诵，也可以是重新准备一本积累本坚持每天有积累，指导学生对积累的内容进行分块整理。例如好词也分很多类别，有的词语表示颜色；有的词语则表示物体的形状等等。优美的语句积累对于三年级的起始习作，特别是写景习作非常重要。但是必须坚持一条，就是在自己写作过程当中要脱离自己积累的习作材料，或是习作原文，坚持独立完成习作。我们的家长朋友还可以给自己的孩子选择性的购买一些习作指导或优秀习作方面的书籍。让他们更多的走进作者的内心世界，让他们领略优秀习作在语句方面，谋篇布局方面，在真情实感流露方面的一些成功的技巧和方法，最终在自己的习作中学以致用。只要是他独立完成的作品，我们都要及时地加以肯定，对其中一些有创造性的语言要及时加以表扬。三、勤于观察，紧抓特点习作中我们永远也绕不开的——人物的动作、语言、神态；景观世界里的颜色、形态、大小；动植物的特点等等。这些内容要想准确生动的进行表达，离不开的是我们平时的观察。所以观察能力在很大程度上决定了我们同学的习作质量。“巧妇难为无米之炊”，学会观察就解决了柴米油盐的问题，是我们在构建习作的基本材料。起初的引导可以是我们的老师或家长朋友，直接带着孩子一边解读一边观察。例如我在指导《校园一角》这篇写作的时候，我就带着同学们去观察。在那散发着难闻气味的淤泥和腐烂树叶的边上，那一株茁壮成长的翠色欲滴的小草，那挂在小草上的晶莹剔透的露珠┄┄顿时孩子们像发现新大陆一般，无比兴奋。他们不愿涉足的这片区域，也可以让他们找到美好的事物。这个世界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。学会观察就等同于来到了一个充满生机和无限可能的世界。观察也可以分为有目的性的观察和无意间的无意注意观察。无论是哪一种，我们都要引导孩子养成留心观察周围生活的习惯。一旦让孩子们体会到其中的乐趣和引导他们了解到了未曾了解的事物，他们就会对观察产生无比浓厚的兴趣。继而产生对生活的无比热爱，也有利于表达习作中真善美的精髓，促使孩子们真正成长为一个道德高尚的人。四、大胆想象，放飞梦想爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则是无限的。它推动着进步，是知识进化的源泉。”例如语文教材中《月光曲》一文，兄妹俩在听到贝多芬的演奏时脑海里呈现出来的画面就是想象的内容。月光下那波涛汹涌的大海，我们在在朗读作品的过程中，不自觉的就会随着音乐起伏变化，产生一系列的联想。将想象的内容和现实内容巧妙的加以融合，从而体现出音乐作品的绝妙之处。那么该如何提高我们孩子的想象能力呢？我想首先最重要的就是要指导学生对书籍或教材中的优秀作品进行有感情地朗读，把无声的文字变成有声的语言。在朗读中“如闻其声”，在朗读中“如见其人”，在朗读中“如临其境”。在朗读中激发学生的联想和想象，使学生进入课文的情境当中。例如在《卖火柴的小女孩》一文中。通过比较性的朗读，引导学生体会现实当中的小女孩的悲惨命运和幻象中那个没有饥饿，没有寒冷也没有痛苦的世界。把幻象中的小女孩的命运写的越快乐、越幸福，就更加突出现实生活中小女孩只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。在朗读过程中引导孩子将自己的命运和小女孩的命运进行比较，进而体会在资本主义国家和社会主义国家，孩子不同的命运。此外还可以通过续编故事，自编故事来发展学生的想象能力。教材中有许多的课文结尾意犹未尽，这个时候我们就可以引导学生进行续编故事。比如胡萝卜先生的长胡子，还有可能遇到谁，发生什么故事？当慢性子顾客遇上了急性子裁缝，故事又会是怎样发展呢？在原有作品的基础上进行再创作，反复操练之后就可以放手让学生自己编故事，此时的教师或家长切不可限制孩子的思维。只要故事在表达真善美的范围之内皆可。综上所述如何有效地引导学生在起始阶段