第10课《三峡》学历案 统编版语文八年级上册

第1页（共10页）三峡课题与课时课题：《三峡》（八年级上册第三单元第10课）课时：2课时课标要求《初中语文新课程标准》对学生文言文的要求是：能够阅读浅易文言文，能借助注释及工具书理解基本内容。并且教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。在教学中，我把三维目标整合，以知识技能为主线，巧妙渗透情感价值观。我的理念是：1、多读多诵。运用听读、自读、齐读、男女生混读等多种方式，激发学生朗读的兴趣。2、培养文言文的自学能力。通过课下注释，工具书，小组合作方式了解课文基本内容。3、尊重学生的主体性，通过品味文中精炼生动的语言，借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡的雄伟、奇丽。教学方法

1、诵读法：通过反复诵读，提升语感

2、小组合作探究：借助工具书及课本注释疏通文意，小组成员相互督促检查督促完成预习在分组时，采用基础为“优秀”的同学带动基础为“良好”的同学。基础较差的同学则分为一个组由我来督促答疑。勾画圈点：标注重点实词，做好笔记整理。课前准备教师准备：课文视频朗读、多媒体课件学生准备：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。②课前查阅有关三峡、郦道元和《水经注》的资料。【学习目标】1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点，2.借助工具书小组合作疏通文意，积累文言词汇，并感知内容大意。(重）3.通过品味文中精炼生动的语言，学习本文抓住特征描写景物的写法特点。（难）4.借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡的雄伟、奇丽。【目标分析】：目标序号知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识知知识）认知水平维度记忆/回忆理解应用分析评价创造1、事实性知识✓✓✓✓✓✓2、概念性知识✓✓✓✓程序性知识3、元认知知识✓✓评价任务1.通过活动二，达成并检测学习目标1、2。2.通过活动三，达成并检测学习目标2。3.通过活动四、五，达成并检测学习目标3、4。【学习过程】第一课时激趣导入：“在国外，一个外国朋友曾问我，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。’这样的提问我遇到许多次了，我常常随口吐出的回答是‘三峡’！”——余秋雨《三峡》古人记山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时袁中郎。——张岱《跋寓山注》而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者并出示学习目标）活动一：落实基础，自主识记小组翻看资料结合注释完成填写，了解作家作品

①、《三峡》选自于_____作者,是我国______时期著名的_______家。

②、我国古代最全面、最系统的综合性地理著作是________它具有较高的文学价值。

③、三峡是指_____峡、_______峡_______峡

（生分享完成结果，检查纠错）活动二：展示自我，初读感知

1、读准字音（1）请一位学生朗读，其他同学听读，看是否有误（2）正音后全班齐读，重点关注下列字词阙(quē)嶂(zhàng) 曦(xī)襄(xiāng)溯(sù) 御(yù)涧(jiàn)巘(yǎn) 漱(shù)湍(tuān)啸(xiào) 属(zhǔ)2、读好节奏（1）听名家朗读，划分句子节奏自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则/素湍绿潭，回清/倒影，绝/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清荣/峻茂，良多/趣味。每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡/长，猿鸣三声/泪/沾裳。”（2）小组内读展示朗读要求：①读音准确②停连恰当③富有节奏④读出情感师提示：本文多用四字句，又兼用散句，使文章读起来朗朗上口，很有节奏感。同学间相互纠错，后整个小组进行展示后再同学个人进行展示，提出要求，听的同学需要认真听，在同学朗读完后要进评价或纠错。对与朗读的同学朗读的声音洪亮，语速适中并读出节奏。（及时评价，及时给出反馈）3、疏通文意（1）合作学习：组内4位成员，每人负责一段文字的翻译，一人翻译时，其余人认真听，帮助其解决疑难处。（提示：有三种求助方式。一是课下注解；二是组内成员；三是老师）（2）全班接龙形式翻译全文，运用“留、补、换、改、删”以段落为节点，教师引导学生积累重点词句（在文中标记出来黑体字词）。①.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。②.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。③.春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。④.每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”活动三：再读课文，整体感知1、全班齐读课文2、两山夹水的地方称之为峡，《三峡》这篇文章主要写了三峡的哪些景？学生明确：主要写了三峡的山山水水，第一段写山，第二段—第四段写水。3、文章不长，但思路清晰，作者是按照怎样的思路来描写三峡景观的？预设：总分结构。先写“山”，再写“水”。先总体描写三峡的山势绵长、高峻，然后分别写了夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的水的自然景象。4、郦道元笔下的三峡给你留下了怎样的印象？预设：山高峡长、清幽秀丽、富有生机明确：四季不同，变化多姿；雄奇险峻，清幽秀丽板书设计：四季不同变幻多姿四季不同变幻多姿雄奇险峻清幽秀丽三峡初印象

第二课时【学习过程】复习导入：回顾作者相关知识，重点字词检查，重点语句翻译。活动四：研读品析，感受三峡1、分组学习不同段落，要求找出相关语句，通过想象画面，简单概括出每一自然段所描写的景色。（要求：地点+时间+对象+特点）。预设：第一段：三峡+两岸山势+山高岭连狭长（连绵不绝，遮天蔽日）“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。”——广度；“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”——高度。（注意落实这两个重点句子的翻译）第二段：三峡+夏季+水涨流急，交通阻断，雄壮奔腾。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也。写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点。（落实这两个重点句子的翻译）第三段：三峡+春冬+山水+水退潭清，清幽秀丽。素湍绿潭，回清倒影（落实这个重点句子的翻译）第四段：三峡+秋季+山水+清冷寂静，水枯气寒，猿鸣凄凉。每至晴初霜旦，林寒涧肃空谷传响，哀转久绝。（落实这两个重点句子的翻译）2、课文表现了作者怎样的思想感情?明确：表现了作者对三峡风光的无限赞美和欣赏之情.活动五：再读细品，写法探究1、调动记忆，回顾所学写景手法明确：正侧结合、动静结合、声色结合、虚实结合、远近结合、俯仰结合、调动多种感官、各种修辞手法等。2、通过品味文中精炼生动的语言，学习本文抓住景物特征从不同角度运用多种方法来描绘景物的写法特点。预设：首先，抓住景物特点，从各种不同的角度来写。示例一：用“重岩叠嶂，隐天蔽日”描绘了山形的挺拔险峻；示例二：用“夏水襄陵，沿溯阻绝”描写水势盛大；示例三：用“素湍绿潭，回清倒影”写出了春冬之时的江水澄澈，景色明媚。示例四：用“林寒涧肃，常有高猿长啸”写尽了深秋的凄婉幽美。其次，从不同角度运用多种方法来描绘景物。(1)正面描写与侧面描写相结合;三峡的山的高峻,夏水的盛大和湍急.(2)动静结合；既描写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，也描写了“悬泉瀑布，飞溯其间”的动景，相得益彰。(3)渲染;描写“猿声”和引用渔歌,渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。第三.融情于景,凝聚自己深厚的感情来写。写三峡的春冬景色,“良多趣味”表现了作者对三峡风光由衷的感叹。引用渔歌,表达了三峡渔民对人生艰辛的悲凉感慨,表现了作者的同情。活动六：创意朗读1、各自选取自己喜欢的季节，有感情地朗读相应语段2、全班讨论，确定全文朗读方案预设：男生1：自/三峡/七百里中（拉长声音）全班朗读：两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日男生1：自非/亭午/夜分，不见/曦月。全体男生：至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。（语速略快）全体女生：春冬之时，则/素湍绿潭，回清/倒影，绝/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清荣/峻茂，良多/趣味（充满喜悦）。（语速略慢）全体女生：每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。（转为缓慢，声音渐低）男生1：故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡/长，猿鸣三声/泪/沾裳。”活动七：拓展延伸阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？朝发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。提示：可从内容、体裁上比较；试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文。文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。板书设计：山——奇特险峻（高俊美）三峡（美）夏——湍急（奔放美）水春、冬——清幽（清幽美）【达标检测】1、默写古文名句(1)文中侧面突出山高峻的句子是：自非亭午夜分，不见曦月(2)《三峡》中用快马和疾风来写船行之快的句子是：虽乘奔御风，不以疾也。(3)郦道元在《三峡》中，用“素湍绿潭，回清倒影”写出了春冬之时，人们俯视江面所见的水色各异、风光秀丽的景象。2、请你根据课文所写景物的特征，，将对联补充完整。(1)上联：三峡山峻水清风光好下联：神州日新月异大地宽(2)上联：山险水急