四年级数学教案范本7篇

第第页四年级数学教案范本7篇四班级数学教案范本篇1

教学目标：

1.借助实际情景和操作活动，理解垂直。

2.能用三角尺画垂直。

3.能依据“点与线之间垂直的线段最短”的原理，解决生活中的一些简约问题。

4.培育同学的空间观念和初步的画图技能。

教学重点：

建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。

画垂线，依据“点与线之间垂直的线段最短”的原理解决问题。

教学难点：

建立相交与垂直的概念，会用三角尺画垂线。

教学过程：

一、创设情境，学习新知。

1.摆小棒活动。

请大家拿出两根小棒，摆出相互平行的两条直线。

2.思索。

两条直线除了平行，还可以怎样?相交。

3.板书。

平行和相交。

二、学习新知。

1.摆一摆，看一看。

用小棒在桌子上摆出各种相交的图形。

观测，这么多相交的图形中，你有什么发觉?

小结：当两条直线相交成直角时，这两条直线相互垂直。

2.比较垂直与相交。

同桌争论：垂直与相交有哪些相同点和不同点。

让同学摆出垂直的图形。

并说一说你是怎么判断它们是不是相互垂直的。

3.折一折。

拿出长方形的纸，让同学思索，通过折一折，折出相互垂直的线吗?

让同学尝试折一折，假如有困难，可以同桌相互完成。

提出活动要求：拿出一张正方形折一折，使两条折痕相互垂直，折完后，让同学用不同颜色的彩笔把每组折线画出来，便于区分。

展示同学的作品，并让同学说一说你是如何验证是垂直的。

4.找一找。

生活中我们还有许多相互垂直的线，你能说说我们生活中相互垂直的线吗?

5.我说你摆。

完成书本第22页第1题。

生活中的应用：看一看，你发觉了什么?

6.学习画垂线。

提问：你能画出两条相互垂直的线吗?

学习自己尝试画垂直线。

展示汇报沟通：为什么这样画?说说这样画的缘由?

小结：用直尺画一条直线，标出一点，画过这一点的垂线。

详细步骤：把三角尺的一条直角边与这条直线重合，直角顶点是垂足，沿着这条直角边画直线，这条直线是前一条直线的垂线。

老师边说边演示。

同桌操作：直线外一点画相互垂直的线。反馈沟通。

三、巩固练习。

书本上第23页小试验。

提问：去河边，怎么走最近呢?

小组合作争论。

全班汇报沟通。

师提问：从O点到直线AB有多少种可能。

比较：在这么多线段中，你发觉了什么?你认为哪一条是最近的?为什么?

四、小结

直线外一点向这条直线引出的线段中垂线段最短。

板书设计：

相交与垂直

详细步骤：把三角尺的一条直角边与这条直线重合，直角顶点是垂足，沿着

这条直角边画直线，这条直线是前一条直线的垂线。

四班级数学教案范本篇2

一、教学内容：

角的画法P43

二、教学目标：

1、使同学会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。

2、通过学习，使同学经受画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。

3、培育同学动手操作技能及分析、推理的技能。

三、教学重难点

重点：会用量角器按指定度数画角。

难点：培育同学动手操作技能。

四、教学预备

课件、量角器、活动角、尺或三角板

五、教学过程

(一)导入新授

1.说出下面的角各是哪一种角。(大屏出示)

2.我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢?今日我们来学习画角。板书教学内容：画角

(二)探究发觉

1.教学角的画法

问：量角的工具是什么?(说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。)

出例如题：画一个60°的角

(1)请同学自学角的画法，书P43，例3

(2)试一试

让同学拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。

请同学说说你是怎么画的?同学一边说，老师在黑板上示范，最末老师讲解说明。

总结画角步骤：

画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。

在量角器60°刻度线的地方点一个点。

以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

2.练习分别画出75°、105°的角

同学说出这两个角的名称。

同学自己进行画角，同桌用量角器相互订正。

(三)巩固发散

1、选择合适的方法画出以下各角，并说说它们分别是哪一种角。

10°45°60°90°105°120°

2、用一副三角尺，分别画出15°、150°165°的角。

(指名汇报方法)

3、P43做一做2独立完成后指名订正。

(四)评价反馈

说一说你有什么收获。

(五)板书设计

角的画法

(1)画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。

(2)在量角器60°刻度线的地方点一个点。

(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线

六、教学后记

四班级数学教案范本篇3

教学内容：

依据测量的有关内容，自行设计的综合实践活动

教学目标：

1、学会步测、目测等测量方法，了解光侧、影测、绳测等测量方法，进行实际测量。

2、在解决生活中的实际问题中进展空间观念和抽象概括技能。

3、提高运用所学知识解决实际问题的技能和计算技能。

4、体会数学在现实生活中的应用。

教学预备：

课件、米尺、卷尺、等

教学过程：

一、提出问题

师：我们认识了长度单位米、分米和厘米，并且知道了它们大略的长度，那么今日我们就用我们所学的知识来进行实际测量。在进行测量前，我们要了解哪些测量知识呢?例如：测量工具、测量单位、测量对象、测量方法等等。

(同学提到了进行测量的时候，要运用尺子，记录测量结果的时候要用到米、分米、厘米等长度单位。)

二、活动程序

1、预备活动：展示人们测量一些建筑物的课件。

2、布置活动

师：我们已经掌控了测量的相关知识，下面就请同学们结合实际生活，选择一个你想测量的对象，选用适当的测量方法进行实际测量。

测量要求

(1)以小组为单位，进行实际测量。

(2)每小组要在活动卡片上做好记录。

3、提供应同学“实际测量活动”卡片。

卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些建议，同学也可以依据自己选择的测量对象和测量方法，填好上面的表格。

4、活动开始

每个小组选择1—2个测量对象进行实际测量，小组内进行归纳总结，并分析不同测量方法的优缺点。

全班沟通总结：首先每个小组选择一名代表对测量结果进行汇报。其次每个小组发言之后，其他小组进行评议。鼓舞同学指出发言小组的不足与错误，并予以补充或更正。最末，老师针对全班的汇报结果进行总结。在现实生活中，有许多实际测量的方法，我们要留意这些方法的有用性和合理性。在遇到实际测量问题时，我们应当选择适当的测量方法，简约、奇妙地解决实际问题。

四班级数学教案范本篇4

教学要求：

使同学进一步掌控平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，能正确地计算它们的面积。

教学重点：

熟识所学实际测量的知识，能正确应用所学的知识，解决一些实际问题。

教学过程：

一、基本练习

口算。__页口算。

二、复习指导

1.实际测量的有关知识

(1)同学们已经知道在测量地面上较远的两点间的距离时，应先测定一条直线。怎样做才能测定这条直线呢?

在同学回答的基础上再让同学看__页的插图及怎样做的步骤。

(2)在进行步测时，首先要知道自己走一步的长度。怎样做才能知道自己走一步的长度是多少呢?

在同学回答的基础上，让同学看P.87页怎样算出自己走一步的平均长度。

(3)同学独立做练习二十第7题。集体订正时让同学讲自己是怎样想的。

2.平行四边形、三角形、梯形面积的计算。

练习第*题。

(1)明确各是什么图形?再动手量出计算它们面积所需的数据，并算出它们各自的面积。

(2)比较它们的面积，你发觉了什么?

(3)在同学发言的基础上说明，这四个图形的外形虽然不同，但面积相等。它们的高都等于2厘米，长方形和平行四边形的底1.5厘米，所以它们的面积相等;而梯形上底与下底的和以及三角形的底都是3厘米，比长方形、平行四边形的底扩大了2倍，但根据它们面积的计算公式底和高相乘后还要除以2，所以它们的面积与长方形、平行四边形的面积相等。

三、课堂练习

1.练习二十第*题。

同学独立计算，集体订正。

2.练习二十第*题。

在同学说出自己的看法后，老师再强调：三角形的面积是由它的高和底确定的。假如两个三角形等底、等高，它们的面积就相等;假如两个三角形的高相等，而底不相等，那么它们的面积就不会相等。

四、作业

1.练习二十第*题。

2.学有余力的同学可做练习二十第*题及思索题。

四班级数学教案范本篇5

教学内容：练习六的第4～7题。

教学目标：

1、进一步掌控让同学掌控用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。

2、能正确、娴熟地口算一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数。

教学重难点：

1、娴熟掌控整数乘法的口算方法。

2、培育同学养成仔细思索的良好学习习惯。

教学时间：1课时

教学过程：

一、复习

1、出示第4题：

2、问：你能说一说口算时是怎样想的?

同学口算

3、比一比，谁算得快?

同学比一比谁算的快并说一说口算的过程

二、综合练习

1、要求同学完成第5题。

你说出口算的过程吗?

同学表述口算的过程(多名同学说一说)。

2、观测这道题你发觉了什么特点?

同学先填空后说一说自己的看法。

小结：一个因数扩大假设干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。

三、提高练习

1、要求同学完成第6、7题。(同学在书中完成第6、7题，说一说解题的思路。)

①第6题要教会同学如何选择合适的估算方法。

★②做7题时先让生读题，在理解的基础上引导同学跳出常规思维进行创新。

16÷4=4(元)，理由：“买3送1”相当于买4少收16元，那么平均每棵少收4元。

2、小结。

四班级数学教案范本篇6

教学目标：

1、使同学掌控用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。

2、通过问题情境自主掌控整数乘法的一般口算方法。

教学重难点：

1、掌控整数乘法的口算方法。

2、培育同学养成仔细思索的良好学习习惯。

教学时间：1课时

教学过程：

★一、自主探究口算方法。

1、分别出示45页六种交通工具时速的图片，引导同学理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。

2、依据图里的的信息，你能提出哪些数学问题?

3、“人骑自行车3小时可以行多少千米?”让同学独立口算。16×3=

(师巡察，留意统计不同口算方法的种类)

4、汇报沟通。

二、引导同学对比不同算法的特点。

1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米?

160×3=，独立计算后小组沟通。

2、引导同学对比16×3=和160×3=，让同学从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。

3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米?”

16×30=

4、让同学在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。

三、巩固练习。

1、练习六第1题。

让每位同学独立口算，将得数写在该题(树叶)的旁边，然后让部分同学说一说计算的过程，实时反馈同学口算状况。

2、练习六第2题。

可向同学展示两种花卉的部分品种，引发同学的生活美感。

3、练习六第3题。(开放题)

在反馈时，引导同学学会有序思索的方法。

还可利用此题资源，扩大解题视野。

四、课堂小结。(略)

教学反思：

四班级数学教案范本篇7

教学目标：

1.了解数的产生。

2.初步认识自然数。

过程与方法：

通过探究、思索、总结等活动，让同学体验到数的产生过程中去。

情感、立场与价值观：

使同学了解中国古代数学的伟大成就，激发同学的民族骄傲感。

教学重点：

数的产生过程。

教学过程：

一、数的产生

读一读这些数：7、29、9000、136。

我们已经认识了许多数，这些数是怎样产生的呢?

课前大家了解了一些，我们一起来沟通。

(师生共同介绍数的产生)

1.数的产生。

很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器;回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。

2.计数符号、计数方法的产生。

(可以出示书上图)

在远古时代人们虽然有计数的需