提高小学语文课堂教学的趣味性 论文

提高小学语文课堂教学的趣摘要：提高课堂教学质量是广大教师一直追求的目标，而提高小学语文课堂教学的趣味性则是提高课堂教学质量的一个重要途径。新的语文课程改革要求教师要注重课堂教学趣味性的提高，以更好地调动学生的学习主动性和参与积性，促进课堂教学活动的顺利开展。这就要求广大小学语文教师通过实际的教学实践来总结有效的提高课堂教学趣味性的方法与策略。那么，究竟如何实现小学语文课堂教学趣味性的提高呢?本文对此进行浅谈。关键词：语文，课堂教学，趣味性课堂教学的有效性折射在语文学科上主要是指学生的语文素养以及与之相关的能力能否提升。增加课堂的趣味性是提高小学语文课堂有效性的重要途径之一。趣味性就是能让学生在学习环境中感到轻松愉悦。怎样才能提高小学语文课堂教学的效率，使语文课堂成为学生的乐园。这是当前小学语文教学急需解决的问题。因此，在小学语文课堂教学中增强趣味性更显得重要，在实践中，我发现在以下几个环节可增强语文教学趣味性。一、别出心裁的导入让语文课堂具有趣味性。导入新课是组织语文课堂教学的起始环节，犹如一篇杰作的序曲。好的导入能先声夺人，扣住学生心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。例如：在教学故事类的课文时我采用巧设悬念的方法导入。好奇心是人们积极探究新事物的一种倾向，是人的天性，是兴趣的先导。在教学美景类的文章时，可采用情景导入法：在教学《荷花》一课时，多媒体出示一副美丽的荷花意境图，将学生引入荷花美景中，当学生正陶醉于美景时，我让学生用一句话来赞美图中的荷花。这么美的景色，怎么用语言文字具体表达呢?我们去看看著名教育家、文学家叶圣陶爷爷是怎样写荷花的。让学生从图到文，自然地走入课文的学习之中。又如，在教学《月光曲》时，我播放了一曲《欢乐颂》，将学生引入音乐的世界。音乐有利于情景的创设，它能充分的调动人的听觉，把文学想象和音乐联想结合起来，可引导学生深入感受文学艺术的美，并理解其中蕴涵的深刻含义。二、课堂教学艺术让语文课堂具有趣味性所谓课堂教学的艺术性，是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼、趣味性的、多样化的教学形式，让学生在轻松愉快的课堂气氛中获得知识、提高能力，并发展智力。教师在课堂教学中要运用丰富的情感艺术调动学生的情趣，通过在课堂上和学生建立起一种情感的信任，使学生对教师有一种“托付”，使学生在学习中有“倾诉”的人，并且这种倾诉是一种平等的、相容的，又是激励的。这种情感艺术的显现也往往是对一名优秀教师道德情操的要求，这种教师往往走进课堂教态十分自然、大方，面带微笑，对学生可近可亲，传神的眼睛表现出对学生热情的欲，促使学生更能感受和理解教材。教师课堂上的语言艺术是调动学生学习兴趣的“激素”，教师语言如果机智、灵活，往往能使课堂充满生机，让学生带着愉快的心情去学习，去交流，去探究，教师的语言风趣，会激发学生的兴趣和喜爱，使他们在课堂上变得更主动，学习更富于成效。在语文课堂教学中，老师能善于运用情感和语言艺术进行教学，通过表情、动作、语言、声调的表现形式，并努力做到措辞的准确，语言的生动有趣，描绘的有声有色以及把富有表现力的动作与表情融为一体，不仅能使学生学有兴趣，且能得到美的享受，调动了学生的兴趣，学生就会有情趣投入到学习中去，就会有“回报”，这种“回报”是主动的，因此，收获往往是高效的。采用趣味性的课堂教学艺术进行教学，这就激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，使他们在学习过程中处于高度的自觉能动状态，培养他们的学习兴趣。这既是影响学习效果的强大动力，又是激发创造性思维、开发智力的催化剂。在正常情况下，学生的学习兴趣越浓，学习动力越大，学习效果也越好，因此，在语文教学中教师应该采用趣味性的教学艺术诱发，强化和稳定学生的学习兴趣。如：用“找朋友”“开火车”、“读语景儿”、“讲故事”“打电话”、“猜谜语”擂赛、辩论赛、接力赛等活动进行教学。三、灵活多样的教学形式让语文课堂具有趣味性。课堂教学首先不是知识的传递过程，而是学生的发展过程：首先不是教师的教授过程，而是学生的学习过程；首先不是教师教会的过程，而是学生学会的过程。这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色，学会尊重学生的人格、个性发展，创造和谐的教学环境，充分发挥个性的特长。因此，在语文课堂教学中教师应改变单一的组织形式，采取灵活多样的教学组织形式，对激发学生学习的兴趣，主动获取知识，提高课堂教学效益起着重要的作用。1、大胆放手让学生做课堂的主宰者。让学生尝试当“小老师”。在课堂教学中，有时不妨将师生角色互换，让学法生尝试当“小老师”的滋味，会使学生产生浓厚的兴趣。如我常有意注错音、写错字等，请学生当小老师进行批改，在很大程度上调动了学生学习的积极性。2、给学生自由探究的时间和空间，让学生在探究中获得知识。新教材有利于应该从重分析、重讲解的传统教学模式中走出。教师精讲重导，学生多思善疑。我们应该让学生在预习、自学的基础上，根据自己已掌握的知识去感悟，发现并提出问题，分析解决问题。3、提供讨论平台，让课堂焕发创新活力。教师以其搞“一言堂”将结论直接塞给学生，不如为学生营造一个平等和谐的氛围和自由辩论的舞台。在教学《狐狸和乌鸦》一课中，我抓住文中的疑点或要点问题“乌鸦为什么会失去口中的肉?”让学生畅所欲言，各抒己见，只要合乎情理就给子肯定，鼓励学生标新立异，充分展示学生个性、培养、锻炼他们的表达能力和分析综合能力。四、丰富多彩的激励手段让语文课堂更添趣味性。通过激励能让学生的表现随时得到肯定，沉醉于成功的喜悦之中，把学习语文的苦差变成为乐事。在实践中我以激励语文的听、说、读、写为基点，设立激励机制。1、每课一赏：把听课认真的评为“听课能手”：把善发言，好表达的评为”好学能手"；把朗读、阅读表现出色的评为“阅读能手”：把生字写得工整漂亮的评为“书法能手”：把写作中小练笔做得出色的评为“写作能手”。只要做得好的就给以封号，不限名额，尽可能让每位同学都体会到快乐，特别是学习困难的学生应多给机会。2、每周一星。把一周内听课认真，作业认真的同学评为“好学之星”；学习有进步的同学评为“进步之星”：书写特别认真的同学评为“书法之星”：日记、练笔、作文出色的同学评为“写作之星"；读课外书最多的同学评为“阅读之星”；一周内的评比有名额控制，要综合一周的表现，通过作业展示，平时表现由同学选举评定产生。让学生知道要得到此荣誉有一定的难度，必须做出持之以恒的努力。3、每月一冠军。一个月内书写最认真、最漂亮的评为书写冠军；读课外书最做的的评为阅读冠军；写作的优做多的评为写作写作冠军；各方面全优的评为全能冠军。4、每期一奖励。把排名前十名称为语文“优秀生”，把进步较大的称为语文“奋进生”此外，教师幽默生动、情真意切的语言，酉回曲折、起伏有致的提问，严谨有序、新颖不凡的板书以及现代化教学媒体运用等手段，都可提高语文课堂教学的趣味性。总之，提高课堂教学趣味性对于课堂教学质量的提高是有积促进作用的，小学语文教师一定要重视课堂教学趣味性的提高。小学语文教师不仅要提高课堂教学内容和教学方式等的趣味性，而且还要重视课后作业的趣味性设计，以便更好地激发和保持学生的语文学习兴趣。小学语文教师一定要多实践，并且不断从实践中总结经验，力求用更多更好的方式方法使得小学语文课堂教学更富有趣味性。作为一名第一线的小学语文教师，在平时