2018年10月自考00406小学教育科学研究试题及答案含解析

小学教育科学研究年月真题

00406201810

1、【单选题】要求用明确的符号表达研究成果是指教育科学研究的

客观性原则

公共性原则

A:

检验性原则

B:

系统性原则

C:

答D:案：B

解析：教育科学研究的基本原则:1、客观性原则2、操作性原则3、系统性原则4、公

共性原则5、检验性原则。其中，教育科学研究的公共性原则要求用明确的符号表达研究

成果。

2、【单选题】形成科学事实的方法有

观察和调查

归纳和演绎

A:

分析和综合

B:

分类和比较

C:

答D:案：A

解析：形成科学事实的方法：（1）搜集事实材料的方法A.以活动为对象搜集事实材料

的方法有：观察、调查、经验总结、个案追踪、实验等等；B.以文献为对象搜集事实材

料的方法有：文献法、内容分析法。（2）整理事实材料的方法A.描述统计的方法，主

要有图示法、表列法、集中量数、差异量数、地位量数、相关量数等；B.推断统计的方

法，主要有平均数差异的显著性检验等。P31

3、【单选题】在不同时间、地点对他人已经完成的课题进行再研究的课题属于

承续性课题

热门性课题

A:

创见性课题

B:

再生性课题

C:

答D:案：D

解析：为了比较而研究的他人曾经提出与完成过的课题,叫再生性课题这类课题不是简单

地重复他人已经搞清楚了的问题,而是在不同的时间、地点等条件下,对他人已经完成的课

题及其规定的同类对象进行再调查与再研究。如暗示教学法、纲要信号法、发现法、探

究——研讨法等的引进。这类课题本身没有创造性,但课题具体展开后独立得出的结论,同

他人研究的结论有比较意义,也使老课题在新的背景下获得再生。开展再生性课题研究,使

用与他人相同的方法,可以检验他人的研究结论。P37

4、【单选题】根据研究变量之间关系的明确程度可以将研究假设分为

归纳假设和演绎假设

描述性假设和解释性假设

A:

方向性假设和非方向性假设

B:

关系假设和因果假设

C:

答D:案：C

解析：根据研究变量之间关系的明确程度，研究假设可以分为方向性假设和非方向性假

设。

5、【单选题】根据观察是否有详细的观察计划和指标体系可将教育观察分为

直接观察和间接观察

参与观察和非参与观察

A:

有结构观察和无结构观察

B:

自然观察和实验观察

C:

答D:案：C

解析：根据观察是否有详细的观察计划和指标体系，可以将教育观察分为有结构观察和无

结构观察。

6、【单选题】根据事先设计的观察记录表对师生行为表现做出评价归类的观察属于

有结构非参与式观察方式

有结构参与式观察方式

A:

无结构参与式观察方式

B:

无结构非参与式观察方式

C:

答D:案：A

解析：结构化观察法，观察者事先确定观察样本和观察项目，并设计记录观察结果的指

标。因此与非结构式观察法的探索性截然不同，结构式观察法建立在对所观察的事物的深

入了解的基础上，并设计严格的记录表格，对资料进行准确的分类、记录、编码。与非结

构观察法不同，结构观察在观察前要提出假设，为此要计划一个标准化的手段，即要有一

个要观察的项目的清单，即观察范围。参与式观察，指研究者深入到所研究对象的生活

背景中，不暴露研究者真正的身份，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行隐

蔽性的观察。与“参与观察”相对，“非参与观察”是观察方式的一种。观察者在被研究

对象和群体所处的情境之外，对其进行的观察。适用于短期性的研究工作，特别是当观察

者的参与会严重影响被观察者的正常活动的情况。

7、【单选题】根据获得和搜集信息的方式可将教育调查法分为

团体调查和个案调查

问卷调查和访谈调查

A:

普遍调查和抽样调查

B:

常模调查和比较调查

C:

答D:案：B

解析：根据调查获得和搜集信息的方式不同,可把教育调查法分为问卷调查和访谈调查两

种不同的类型。P102

8、【单选题】根据发放方式可将问卷分为

标准化问卷和自编问卷

测量问卷和访谈问卷

A:

封闭式问卷和开放式问卷

B:

送发问卷和邮寄问卷

C:

答D:案：D

解析：根据通过问卷搜集资料的方式，把问卷分为送发冋卷和邮寄问卷。P110

9、【单选题】下列属于主观测量法的是

问题解答法

推理测验法

A:

投射法

B:

分类测量法

C:

答D:案：C

解析：主观测量是评价者对被评价者的绩效进行主观判断，而给予相应结果的方法。投射

法:向受测试者提供意义比较含糊的刺激情境，让其自由发挥，分析其反应，然后推断其

人格特征。

10、【单选题】下列属于前实验设计的是

单组仅后测设计

非随机分组前后测设计

A:

随机分组前后测设计

B:

C:

随机分组多因子设计

答D:案：A

解析：前实验设计常见的三种模式是单组后测设计、单组前后测设计和固定组比较设计。

11、【单选题】与实验目的无关但与实验结果有关的变量是

自变量

无关变量

A:

因变量

B:

结果变量

C:

答D:案：B

解析：无关变量是指实验研究中出现的除自变量以外，一切可能对因变量产生影响而干扰

实验結果的因素了，与实验目的无关，但是与实验结果有关。

12、【单选题】对先进经验的再认识属于

经验的外演

经验的吸收

A:

经验的内化

B:

经验的反思

C:

答D:案：D

解析：经验的反思是指在对先进经验的模仿、重演、试用等基础上,对绝对值使用过程的

思考和总结,是对经验自身的再认识。P176

13、【单选题】《中国教育年鉴》属于教育文献中的

书籍

教育报纸

A:

教育档案

B:

教育期刊

C:

答D:案：C

解析：中国教育年鉴》属于教育文献中的教育档案类。

14、【单选题】教育理论研究都是在已有的理论基础上发展起来的,因而具有

继承性

概括性和间接性

A:

B:

多样性和不确定性

超前性

C:

答D:案：A

解析：教育理论研究的继承性体现在教育理论研究都是在过去已有的理论基础上形成发展

起来的。

15、【单选题】“课程”与“教学内容”两个概念属于

同一关系

真包含关系

A:

矛盾关系

B:

对立关系

C:

答D:案：B

解析：真包含关系,即一个概念的外延包含着另一概念的全部外延,且后者仅仅是前者的一

部分。外延较大的概念称为属概念,外延较小的概念称为种概念,属概念对种概念的关系是

真包含关系(属种关系),种概念对属概念的关系是真包含于关系(种属关系)如“教育者”

与“教师”、“课程”与“教学内容”。在理论体系中,具有真包含关系或真包含于关系

的两个概念不应相提并论,它们的关系不是并列关系。P205

16、【单选题】分析与综合属于教育理论研究的

历史逻辑方法

结构与功能方法

A:

系统方法

B:

基本的逻辑思维方法

C:

答D:案：D

解析：分析与综合方法是教育理论研究的基本的逻辑思维方法。

17、【单选题】下列属于地位量数的是

平均数

平均差

A:

标准差

B:

标准分数

C:

答D:案：D

解析：地位量数：凡反映次数分布中各数据所处地位的量，就叫地位量数。常用的地位量

数有标准分数、百分等级、百分位数等。

18、【单选题】由工作上的疏忽而产生的是

工作误差

样本代表性误差

A:

概率误差

B:

抽样误差

C:

答D:案：A

解析：工作误差是指在抽样、研究和统计处理过程中,由于工作上的疏忽或失误而造成的

误差。要控制工作误差,就要认真地根据科学方法来组织抽样研究工作。P244

19、【单选题】以实证材料和理论原理为依据指出发展趋势的学术论文属于

综合论述型

预测型

A:

应用型

B:

理论探讨型

C:

答D:案：B

解析：学术论文的预测性体现在以实证材料和理论原理为依据指出未来的发展趋势。

20、【单选题】关于调查的时间、取样等内容一般在教育调查报告的

题目部分

结论和建议部分

A:

前言部分

B:

正文部分

C:

答D:案：C

解析：前言。要求清楚地交待调查的目的、意义、任务和所采用的方法。还要说明调查

的基本情况，如调查的时间、地点、对象、范围、取样等。另外，对开展本次调查的有利

条件和不利因素也可作些简单分析。P272

21、【问答题】简述研究者个体研究能力的构成。

答案：(1)活动定向能力；(2)理论思维能力；(3)发现创新能力；(4)动手实践能力；(5)

评价分析能力；（6）组织科研活动的能力。

22、【问答题】简述问卷设计中问题表述的要求。

答案：(1)语句简洁,通俗易懂；(2）问题的内容具体、清晰、含义单一；(3)问题设计者

应立场中立,客观谨慎,避免“暗示效应”；(4)妥善处理与社会规范一致或冲突的问题。

23、【问答题】先进教育经验有哪些衡量标准?

答案：(1)现实性（1分）（2）典型性（2分)（3）适用性;（1分)(4)创造性（2分）

24、【问答题】简述内容分析法实施的步骤。

答案：(1)抽取文献样本:(1分)(2)界定分析类目和记录单位;（2分)（3)对文献内容做量

化处理;(1分)(4)比较分析数据,得出研究结论(2分)

25、【问答题】建立教育科研成果评价指标体系应遵循哪些要求?

答案：(1)指标体系必与总体目标相一致:（2分)（2）确定的每个指标都可以进行实际测

量和观察:2分)(3)指标体系力求精练,明了,简化(2分)

26、【问答题】结合实际论述做教育现场记录的主要方式。

答案：(1)评等法，对所观察到的行为或现象评定等级:（4分)(2)记录出现频率法,将规定

好要观察的项目做好观察记录表,只要出现了某个项目,就在相应的位置做上记号:(4分)(3)

连续记录法，用笔记的方法在现场连续记录,也可以将观察到的情况录音，然后再转成文

(4分

27、【问答题】试论形成教育理论的研究方法。

答案：(1)教育历史——逻辑方法,遵循逻辑与历史统一的原则，运用逻辑与历史统一的方

法论,赋予教育理论研究深刻的历史感:(4分）2)基本的逻辑思维方法,包括比较与分类方

法,分析与综合的方法,归纳，演绎和类比的方法:(4分)(3)系统科学法，包括系统方法，

信息论方法,控制论方法,结构与功能论方法（4分）

28、【问答题】下面是某班一组学生某次考试成绩,请计算其方差。（请保留整数,四舍五

入）80,76,6