《综合探究一-从“驱除鞑虏”到“五族共和”导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》

《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”》导学案第一课时导学目标：1.了解清末民初时期中国的“驱除鞑虏”思想和实践，掌握其背景和意义。2.了解辛亥革命后提出的“五族共和”理念，分析其对中国历史的影响。3.能够比较“驱除鞑虏”和“五族共和”两种不同的民族主义观点。导学内容：一、“驱除鞑虏”思想的兴起及其实践1.清朝末期对外战争频繁，国土受到外族侵略。2.兴起“驱除鞑虏，恢复中华”的思潮，鼓吹民族自强自立。3.光绪帝改革失败后，慈禧太后发动戊戌变法，挑起义和团。4.义和团运动失败后，清政府加强对外侵略的反抗，但最终被列强镇压。二、“五族共和”理念的提出及其意义1.辛亥革命后，孙中山提出“驱逐鞑虏，恢复中华”，倡导民族独立。2.后来孙中山改变主张，提出“民族平等，五族共和”的口号。3.“五族共和”理念强调各民族平等、和谐共处，体现了现代民族平等观念。4.彰显中国新民主主义革命的宗旨，推动各民族的和谐发展。导学任务：1.请阅读相关文献，了解“驱除鞑虏”和“五族共和”思想的具体内容和背景。2.反思两种不同民族主义观点的优缺点，思考在当今社会中的现实意义。3.分组讨论，就如何实践“五族共和”的理念提出切实可行的建议。4.撰写观点总结，阐述你对“驱除鞑虏”和“五族共和”的理解及评价。思考问题：1.为什么清朝末期兴起“驱除鞑虏”思想？它与“五族共和”有何不同？2.“五族共和”理念在当今社会中如何体现？我们应该如何传承和发扬这一理念？3.在构建民族团结和谐的社会中，应该如何处理各族群之间的关系？请阐述你的见解。总结反思：通过本次导学，我们不仅了解了中国近现代历史中“驱除鞑虏”和“五族共和”的重要意义，更深入思考了民族主义观点在社会发展中的作用。我们要珍惜民族团结的机会，传承和发扬“五族共和”的理念，共同建设一个多元和谐的社会。愿我们每个人都能成为守护民族团结的使者，在实践中贡献自己的力量。第二课时一、导学目标：1.了解清末民初时期中国社会的政治格局和主要矛盾。2.掌握辛亥革命前后的重要历史事件及其影响。3.理解驱除鞑虏和五族共和思想的历史渊源及发展。二、导学内容：1.清末民初时期的政治格局和主要矛盾。2.辛亥革命前后重要历史事件及其影响。3.驱除鞑虏和五族共和思想的渊源及发展过程。三、导学过程：1.清末民初时期的政治格局和主要矛盾-请学生简要介绍清末民初时期中国的政治格局，包括清政府的衰落、列强的侵略、民族矛盾等。-让学生思考清政府为何被称为“鞑虏”，探讨鞑虏问题对中国社会的影响。2.辛亥革命前后的重要历史事件及其影响-让学生回顾辛亥革命前后的重要事件，如武昌起义、南北议和、辛亥革命成功等。-引导学生分析辛亥革命对中国政治格局的影响，特别是对清政府的推翻和国民党的崛起。3.驱除鞑虏和五族共和思想的渊源及发展过程-让学生了解“驱除鞑虏”和“五族共和”思想的起源，包括康有为、梁启超等人的主张。-引导学生思考这些思想对中国近代思想政治发展的影响，以及对中国民族认同和国家建设的意义。四、导学反思：1.你对清末民初时期中国的政治格局有哪些新的认识？2.辛亥革命前后的重要历史事件对中国政治发展有何影响？3.“驱除鞑虏”和“五族共和”思想对中国近代思想政治有何启示？通过以上导学过程，学生可以加深对清末民初时期中国社会政治状况的理解，掌握辛亥革命前后的重要历史事