2019年10月自考00405教育原理试题及答案含解析

教育原理年月真题

00405201910

1、【单选题】《爱弥儿》一书集中反映了自然主义教育思想,其作者是

杜威

洛克

A:

卢梭

B:

夸美纽斯

C:

答D:案：C

解析：《爱弥儿》是法国教育家卢梭所著。

2、【单选题】中国采用班级授课制最早始于1862年的

京师同文馆

工艺学堂

A:

船政学堂

B:

福建水师学堂

C:

答D:案：A

解析：中国采用班级授课制,最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。

3、【单选题】从教育活动的存在范围看,可以将教育形态分为学校教育、家庭教育和

制度化教育

实体教育

A:

社会教育

B:

虚拟教育

C:

答D:案：C

解析：从教育活动的存在范围看可以将教育形态分为家庭教育、学校教育和社会教育三种

类型。

4、【单选题】人的身体发展是沿着从头部向下肢和从中心部位向全身的边缘方向进行的,体

现了人身心发展规律的

顺序性

阶段性

A:

不均衡性

B:

C:

个别差异性

答D:案：A

解析：发展的顺序性在身体方面,身体的发展是沿着从头部向下肢和从中心部位向全身的

边缘方向进行的。

5、【单选题】凯洛夫主编的《教育学》认为影响人身心发展因素的观点是

“二因素论”

“三因素论”

A:

“多因素论”

B:

“二层次三因素论”

C:

答D:案：B

解析：三因素论的观点是前苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》中的观点。

6、【单选题】“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑体现出何种因素在人身心发展中的

作用?

遗传

环境

A:

教育

B:

综合

C:

答D:案：B

解析：环境为人的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

7、【单选题】“一个国家各级各类学校的系统,具体规定着学校的性质、任务、入学条件、

修业年限以及它们之间的协调关系。”此概念是

教育目的

教育方针

A:

学制

B:

教育制度

C:

答D:案：C

解析：学校教育制度,简称学制,指一个国家各级各类学校的系统,具体规定着学校的性

质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的协调关系。

8、【单选题】当代学制的发展趋势中,高等教育阶段的特点体现在

普及化

精英化

A:

大众化

B:

全民化

C:

答D:案：B

解析：当代学制的发展趋势中,高等教育阶段的特点体现在精英化。

9、【单选题】1904年清政府正式颁布并实施的中国历史上第一个学制是

《壬寅学制》

《癸卯学制》

A:

《壬子癸丑学制》

B:

《壬戌学制》

C:

答D:案：B

解析：1904年清政府正式颁布并实施了中国近代第一个学制《奏定学堂章程》,即癸卯学

制。这个学制规定了从蒙养院至通儒院共有三段七级学堂。

10、【单选题】单轨学制最典型的国家是

英国

苏联

A:

美国

B:

法国

C:

答D:案：C

解析：美国单轨学制自下而上的结构是小学、中学，而后可以升入大学，其特点是一个系

列、多种分段，即六三三，五三四等。

11、【单选题】全面发展教育四个组成部分中,处于学校教育工作首位的是

智育

德育

A:

体育

B:

美育

C:

答D:案：B

解析：全面发展教育四个组成部分中,处于学校教育工作首位的是德育。

12、【单选题】我国“课程”一词最早出现于

《学记》

《论学》

A:

《中庸》

B:

《论语》

C:

答D:案：A

解析：在中国,“课程”一词最早出现于唐朝

13、【单选题】杜威和布鲁纳所倡导的教育方法是

接受式

演绎式

A:

注入式

B:

发现式

C:

答D:案：D

解析：布鲁纳在杜威的教育思想基础上提出了“发现法教育”的理论和方法

14、【单选题】培养学生的兴趣,帮助其树立远大的理想属于

学习动机辅导

学习态度辅导

A:

学习策略辅导

B:

学习习惯辅导

C:

答D:案：A

解析：培养学生的兴趣,帮助其树立远大的理想属于学习动机辅导。

15、【单选题】教师要不断学习和更新知识,以适应教育的变革及其新要求,体现的是

“师德优先”的教育理念

“终身学习”的教育理念

A:

“能力为重”的教育理念

B:

“学生为本”的教育理念

C:

答D:案：B

解析：教师要不断学习和更新知识,以适应教育的变革及其新要求,体现的是“终身学习”

的教育理念。

16、【单选题】教师掌握的任教学科的专业知识被称为

通识性知识

本体性知识

A:

条件性知识

B:

实践性知识

C:

答D:案：B

解析：教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识.

17、【单选题】我国学校制度包括

家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育

初等教育、中等教育、高等教育、终身教育

A:

学前教育、义务教育、高中教育、高等教育

B:

普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育

C:

答D:案：C

解析：【正确答案】C【答案解析】我国学校制度包括学前教育、义务教育、高中教育、

高等教育。

18、【单选题】学科中心主义课程流派的代表人物是

马克思

卢梭

A:

巴格莱

B:

裴斯泰洛齐

C:

答D:案：C

解析：学科中心课程理论的代表流派主要有：结构主义课程理论、要素主义课程理论和永

恒主义课程理论。(1)结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，其主要观点是：①主张课

程内容以各门学科的基本结构为中心，学科的基本结构是由科学知识的基本概念、基本原

理所构成的。②在课程上根据儿童智力发展阶段的特点安排学科的基本结构。③提倡发现

法学习。(2)要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，其主要观点是：①课程的内容应该

是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益。②学科课程是向学生提

供经验的最佳方法。③重视系统知识的传授，以学科课程为中心。(3)永恒主义课程理论

的代表人物是赫钦斯，其主要观点是：①永恒理性课程价值取向，“永恒学科”是课程的

核心。②“复古式”课程原则观。③以“人文教育”为核心的教学理念。

19、【单选题】构建良好师生关系的基础是

了解研究学生

A:

主动与学生沟通

提高教师修养

B:

公平对待学生

C:

答D:案：A

解析：良好师生关系构建的策略包括：①了解和研究学生。②第二，热爱、尊重、公平、

公正地对待学生。③第三，主动和学生沟通与交往。④第四，提高教师的自我修养。其

中，了解研究学生是构建良好师生关系的基础。

20、【单选题】下列选项中不属于非智力因素的是

动机

意志

A:

兴趣

B:

记忆

C:

答D:案：D

解析：非智力因素指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴

趣、动机、情感、意志、性格等方面。

21、【问答题】简述环境对人发展的作用。

答案：（1）社会生产力的发展水平决定着人的身心发展程度和范围；（2）社会关系影响

着人的身心发展的方向和性质；（3）社会的精神文化影响着个体的身心发展内容；（4）

社会环境的不同还可能造成个体发展上的巨大差异；（5）环境因素对人影响的特点是带

有一定的自发性和偶然性。

22、【问答题】简述学校教育制度建立的依据。

答案：学校教育制度是社会历史的产物,它的建立受到社会各方面因素的影响。（1）社会

生产力的发展水平和科学技术的发展状况影响着学校教育制度的建立。（2）社会政治与

经济制度也是影响学校教育制度建立的重要因素。（3）人的身心发展规律同样制约着学

校教育制度的建立。（4）学校教育制度的建立，不仅要吸取原有学制改革中的有益成

分，还要借鉴国外学制的有益经验。

23、【问答题】简述德育、智育、体育、美育之间的关系。

答案：德育、智育、体育、美育作为全面发展教育的组成部分，它们之间既不能相互替

代，又不能分割。其中，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用；智育为其他各

育的实施提供了知识和智力基础，是实施各育不可缺少的手段；体育为各育的实施提供健

康基础，是各育得以实施的物质保证；美育是德、智、体的具体运用和实施。

24、【问答题】简述课外活动的特点。

答案：课外活动具有如下特点：(1)自愿性。(2)开放性。(3)自主性。（4）灵活性。

（5）综合性。（6）探究性。

25、【问答题】简述教师劳动的特点。

答案：(1)教师劳动的创造性。(2)教师劳动的复杂性。(3)教师劳动的示范性。(4)教师劳

动的长期性。

26、【问答题】谈一谈为什么教育在人的身心发展中起主导作用。

答案：（1）学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。（2）学校教

育还具有较强的计划性和系统性。（3）学校教育还具有高度的组织性。（4）教育可

控制和利用各种环境因素对人的自发影响，充分发挥个体遗传上的优势，限制和排除一切

不良环境因素干扰，利用积极因素，确保个体发展的方向。

27、【问答题】论述我国教育目的的理论基础。

答案：我国教育目的的理论基础：（1）人的片面发展的社会根源。人的全面发展是针

对人的片面发展提出的。马克思和恩格斯在全面研究人类社会发展历史的基础上,指出了

个人片面发展的根本原因在于分工。（2）人的全面发展的客观必然性。当社会生产力

由工场手工业生产发展到机器大工业生产时，人的全面发展就成了客观要求。（3）资

本主义制度对人的全面发展的限制。机器大工业尽管迫切要求个人全面发展,并为个人的

全面发展创造了物质基础,但是,大工业的资本主义形式却阻碍了个人全面发展的实现。

（4）个人全面发展的实现条件。①社会生产力的高度发展是人全面发展的必要物质前

提。②社会主义生产关系给人的全面发展创造条件,共产主义条件下将使人的全面发展成

为现实。③教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。（5）个人全面

发展的内涵。关于个人全面发展的内涵，散见于马克思、恩格斯的多部著作中。马克思在

《1844年经济学哲学手稿》中指出，人的全面发展就是人的劳动能力的发展，而劳动能力

是“人的身体即活的人体中存在的、每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的

总和。”

28、【问答题】阅读以下材料,并按要求回答问题。《斑羚飞渡》课堂教学实录第一课时本

课时教学重点:感知全文;重点研读“斑羚飞渡”的场景。（一）导入新课（出示图片1）师:

大家请看大屏幕上有关斑羚的两幅图片。“斑羚是国家二级保护动物,极善于在悬崖峭壁上跳

跃、攀登。”今天我们学习《斑羚飞渡》看看漂亮、可爱的斑羚在灾难来临时是怎样表现

的。（出示图片2）课题、作者。（二）感知全文师:请同学们快速默读课文。读完后根据要

求复述课文,其他同学给予评价。（出示图片3）师:同学们读完了课文（展示图片4、5、6、

7,这是一组飞渡的全过程）,请同学们边看图片边复述课文。生1:复述（略）师:他复述得好

不好,并按要求回答问题。《斑羚飞渡》课堂教学实录第一课时本课时教学重点:感知全文;重

点研读“斑羚飞渡”的场景。（一）导入新课（出示图片1）师:大家请看大屏幕上有关斑羚

的两幅图片。“斑羚是国家二级保护动物,极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登。”今天我们学习

《斑羚飞渡》看看漂亮、可爱的斑羚在灾难来临时是怎样表现的。（出示图片2）课题、作

者。（二）感知全文师:请同学们快速默读课文。读完后根据要求复述课文,其他同学给予评

价。（出示图片3）师:同学们读完了课文（展示图片4、5、6、7,这是一组飞渡的全过程）,

请同学们边看图片边复述课文。生1:复述（略）师:他复述得好不好,谁来评价?生2:他复述

得很好。第一,能抓住课本重点,语言流畅;第二,故事情节叙述完整,有感情。生3:美中不足的

是,有些发音不够准。师:这两位同学,回答得都不错。（出示图片8并板书）:陷入绝境,凶多

吉少;舍己为他,绝处逢生;斑羚飞渡,团结一心;走向深渊,无私奉献。（1）教师用丰富的图片

生动再现了斑羚飞渡的全过程,这种教学方法及其含义是什么?（2）该方法的优缺点有哪些?

（3）该方法运用过程中应该注意些什么?

答案：（1）演示教学。演示教学是教师在教学时,把实物或直观教具展示给学生看,