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未成年人思想道德建设骨干教师培训学习心得我于*月6日到省团校参加了未成年人思想道德建设骨干教师培训学习,回到宿舍后,我就打开省团校发给的学习资料袋,得知这几天要学习的课程有:****等等。虽然我没有全程学习,但通过只学为期短暂的两天半的时间里我感受颇多,更是我脑子里得到了一次洗理,特别是**老师的事迹深深的打动了我,她的爱心以及她对教育的执着和奉献是我们一般人很难做到的。这也让我深刻地体会到提高未成年人的思想道德素质要从“爱”开始。未成年人是祖国的未来,是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。高度重视下一代的教育和培养,努力提高未成年人的思想道德素质,是我们祖国历来的优良传统,也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是育人的主阵地,作为小学教师的我们,在未成年人思想道德建设中,承担着教育主渠道的重任。这一次培训虽只是短短两天半的时间,但受益匪浅,现就这一次短暂的学习培训谈谈一下自己的心得体会吧!“师者,所以传道、授业、解惑也。”说的就是教师教育学生的首要目的是传授做人的道理,其次才是知识技能。要把学生教育成为一个爱他人,爱社会的人,是不是让学生背背日常行为规范?或者多上几节思想品德课?孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。作为教师的我们,一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生,尊重学生的人格,做一个有爱心的人,用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。“桃李不言,下自成蹊”,只有爱心的教师,才能培养出有爱心的学生。在学习完后。我深刻领会加强和改进未成年人思想道德建设的重要意义。德育工作要取得好的效果,成人社会首先要尊重未成年人的主体地位,要给孩子足够的尊重和信任。作为老师在培养孩子的良好品德的同时,还要顾及少年儿童的真实想法,考虑他们的兴趣、能力、个体差异,这样才能使儿童避免成为被动的受教育者。尊重未成年人的主人地位,就要相信他们的接受能力,同时又要正视他们的接受能力。有的父母总是认为孩子还小,这个不能做那个不许做,在爱的名义下过度保护孩子。这样做,一方面使孩子受到过分限制,使他们的能力得不到适当的发展。另一方面,孩子也会在过度的限制中,厌恶说教。另外,父母的过度限制或保护,还在悄悄向孩子传递一个信息:你不行,你不能。在这样的心态支配下,孩子要培养良好习惯,形成高尚品格,难度就会更高一些。正视未成年人的接受能力,就不要"拔苗助长",不要违背了未成年人的生长规律,要根据他们的年龄特点进行道德教育。尊重未成年人的主人地位,要深入了解未成年人,根据儿童的天性来进行教育。教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子,如果不能对孩子有足够的了解,品德培养很容易走弯路,走错路。儿童的个性不同、年龄不同、生活环境不同、智能组合等都可能会有所不同,因此,对孩子进行道德教育时,要采取易于未成年人接受的、喜闻乐见的方法。尊重未成年人的主人地位,还要让他们多参与。道德教育不是你说我听,而是要让未成年人在参与的过程中进行自我教育。所谓自我教育,就是孩子们懂得自己要求自己,自己监督自己,对自己的行为进行控制。只有孩子们真正参与进去了,他们才能有感受,才能在感受中升华道德情感,形成道德认识。与此同时作为教师要做到育人先育己。学高为师,身正为范。这两句话是我对德育工作的概括。也就是说在我教育我的学生时,我必须先做到有德。德体现在我们日常生活中的点点滴滴。小学时期是每个孩子成长阶段的关键时期,好多习惯在这期间养成,可以毫不夸张地说,好的品质会决定孩子的一生,。相反,后果不堪设想。所以作为老师的我深知德育在教学过程中的重要性,也需要我在今后的教学工作中积极探索,以良好的师德培育优秀的学生。通过这次学习,今后我将从以下几点开展德育工作:一、从点滴小事中培养学生的品德。从爱护公物,座椅做起,小中见大,不摆大道理,从学生的认识能力入手,让他们处在优秀品德的良好氛围中,自我感知德的重要。二、遇到问题要让学生主动,冷静。积极与学校有关老师及家长沟通,从问题本质着手,努力化解问题,使孩子恢复正常学习生活。耐心讲解,使之感化,自行解决问题。三、在教学过程中体现德育。从平日教学中渗透德育教学,遇到德育工作好的事例,积极结合自身教学。做到教学与德育相结合。让学生不仅学到知识,还让他们懂得具有怎样品格的人才能把所学知识用得恰到好处,才没有辜负老师及父母的培养。四、言传身教。告诉孩子不做语言上的巨人,行动上的矮子。这要求我平时的一言一行都要小心谨慎。说到就要做到,使孩子有榜样可学。而不是仅仅是空口号,要做到以德服人。总之:今后学校的未成年人思想道德建设教育工作任重而道远,这就关系到我们每一位教育工作者,要做到坚持就要从现在做起,从小事抓起,从点滴做起,同时,又要坚持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建设的基础打得牢,他们就能够成长得更快更好;未成年人思想道德建设基础性工作抓得紧抓得实,社会主义精神文明建设就能不断取得新进展、新成效。这样,我们就一定能够在造就一代新人的同时,还不断地把中国特色社会主义伟大事业推向前进。文化苦旅读后感游荡各大书店都没有这本书的身影,网购后,又一直害怕是盗版,余秋雨的书往往是盗版多余正版,他自己却也并不介意,钦佩之情自然便流露出来。当这本书在我手中时,便迫不及待地翻看下去。而当看完第一篇文章时,我便泪眼朦胧了。不是太激动,而是这名为《道士塔》的文章震撼了我。不仅仅因为这篇文章是为莫高窟所做;也是因为这是关于敦煌石窟的罪人王园策,这个道士使中华文明毁于一旦的罪行;是因为对某些清政府官员的无能的痛恨;更重要的是中华民族曾经的软弱和无能,曾经文化的丧失,曾经受尽欺凌的耻辱,以及现在内心中已经少有的情感涌现出来———爱国之情。人呀!人呀!有了这个感想是在读完《上海人》之后,油然而生的。还未读完这本书时,就已经知道这“已传为名著的论析文化走向”的文章了。让我印象最深的便是作者用了整整三行的,十八个形容词说出“外地人心目中的上海人”。其实现在看来觉得社会上如此一般的人可真谓不少。就拿现在的班级来讲,精明的话,还钱时要利息算不算?骄傲的话,考试考好了到处宣扬算不算?会算盘的话,骗家长的钱撒谎算不算?能说会道的话,犯错后一直狡辩算不算?自由散漫的话,半小时就为一道简单的小题而磨蹭算不算?排外的话,重点班的人看不起成绩差的人算不算?……我不相信我们这些孩子会无缘由的形成这些“上海人”的习惯,更何况我们离上海还是远的,那么那些“外地人”又算是什么,又有着哪些文明?今天,那些“外地人”连同他们的孩子,却也一同变成了他们“心中的上海人”。一种永恒一般来讲,论文章的话,我最喜欢的便是回忆类的文章。又一想这《文化苦旅》,整整37篇被收
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