优化幼儿园家园共育的教育策略 论文

优化幼儿园家园共育的教育策略摘要：最近几年来，学前教育儿童数量迅速增长。然而在幼儿教育层面上，各大幼儿园之间的竞争也变得十分激烈。如何提高幼儿园的幼儿教育水平是园的核心竞争优势，与此同时也是每一所幼儿园必须落实的重要任务。为了更好地促进幼儿全面健康成长之外，幼儿园还应当兼将其作为一项重要的幼儿教育任务。关键词：幼儿园；家庭；社区；合作共育；1丰富幼儿园合作共育的方式1.1相关监管部门定期监督幼儿园家园教育任对于幼儿园而言，其对于幼儿园、家庭、社区合作共育工作上起主导作用，面对幼儿园在此方面重视程度不足，将直接影响幼儿的健康成长，所部门应定期监督幼儿园合作教育任务，进而对幼儿园的教育工作起到一个监督作用，对幼儿教师起到一个约束的作用。同时监管家庭、社区合作共育工作的必要性，要抓到实处，督促幼儿园都重视当幼儿园对家园共育工作的理念放在心上，才能顺利的扩展家园合作，帮助幼儿健康成长。1.2谨记合作共育任务定期举办户外开应谨记幼儿园、家庭、社区合作共育是我国教育部门的重要目标，关于教育的工作，幼儿园不仅仅只考虑承担责任的问题。为了让幼儿家长全面察幼儿园，更好的感受幼儿在幼儿园中的学习、生活情况，并且让幼儿得到更好的社区教育资源，促进幼儿园、家庭、社区在幼儿教育的合作与交流园应多定期举办户外开放日活动，邀请幼儿家长共同举办亲子活动，走进大自然课堂，和孩子一起参加各种活动。例如垃圾分类活动，由幼儿教师的幼儿家长及幼儿的配合下到达一些乡间街道，发现有垃圾时幼儿再指导下捡起来把垃圾分类。这种活动不仅能够充分发挥幼儿园、家庭、社区之间的源，同时还让家长获取了新的教育理念和教育信息，而且还能培养幼儿良好的习惯。所以说定期举办户外开放日活动使幼儿园、家庭、社区联系更加利于合作共育工作的开展。2提高幼儿教师在家园共育方面的积极性2.1提高幼儿教师的职业素幼儿教师的职业素质水平即是幼儿教师对工作的基本要求，有高尚的职业道德，要热爱幼儿教师事业，热爱，尊重，信任幼儿，只有幼儿教师能儿园与幼儿家园的关系，才有利于幼儿园与幼儿家长、社区管理人员在幼儿园的合作共育工作开展质量。另外，幼儿教师应每时每刻都清楚自己的职位，作为一位幼儿教师，不仅要有扎实的专业知识，也要不断提高职业素质水平和文化素养，幼儿教会的重托，要为给幼儿提供更好的教育环境而主动参与幼儿园、家庭、社区的合作共育工作，这对幼儿园合作共育工作的正常开展意义重大。2.2端正自身工作作为一位幼儿教师，首先要端正自身的工作态度，要提高自己的思想上的认识，不要随意找借口不积极去开展关于幼儿园、家庭、社区合作共育能以工作多、没时间等借口不主动去开展合作共育的工作。幼儿教师应把合作共育工作当作自己的主要幼儿教育工作。祖国的未来靠现在的幼儿来复儿教师要对幼儿负责，对幼儿园、家庭、社区合作共育保持热情，多关心幼儿的日常，平时主动与幼儿家长取得联系，以至于能在幼儿园与幼儿家庭共育工作更加有效的进行。归根结底，良好的工作态度是成为一名幼儿教师的基础，幼儿教师不仅仅只把教育幼儿作为一份职业，更应把它当作一个朋友，要用心对待，要自己在幼儿们心中的重要性及其作用。幼儿教师要经常与幼儿家长、社区联系起来，了解每个幼儿的成长情况，把合作共育工作做到更好，这样使更能健康全面的发展。3提高幼儿家长对合作共育的认识3.1幼儿家长应学习关于合作共育方幼儿园的幼儿教师应当告知幼儿家长关于幼儿园、家庭、社区合作共育的相关理论知识，并且要告知在合作共育过程中，幼儿家长所处是主导地长所肩负的幼儿教育任务并不会比幼儿教师轻，作为幼儿成长的榜样，幼儿家长必须要尽到应有的义务。具体幼儿家长也应当自行去学习关于合作共识，提高对幼儿园、家庭、社区合作共育的重要性、意义等封面的认识。幼儿家长唯有在充分认识到合作共育的重要性时，才会在幼儿园、家庭、社工作开展上更为积极、主动，更愿意去配合幼儿教师主动去展开家庭教育、社区活动教育，促进幼儿健康成长。3.2幼儿家长应合理分配好育儿与工在现代社会，加班基本成为了每一位社会劳动者的基本工作，很多家庭中的父母都只是社会劳动者，并非企业家，他们为了获得更高薪资、为了展空间都会选择通过加班、努力奋斗去换取日后的更大发展。正因如此，很多幼儿家长都没有过多时间去参与到幼儿园、家庭、奶奶去代劳，然而隔代教育下显然无法将合作共育工作顺利开展。因必须要合理分配好育儿、工作时间，即便加班了也可以改天将需要进行的幼儿家庭活动、社区活动补回来，让幼儿能够得到较为全面的发展。4促进社区幼儿教育部门成立4.1幼儿教师、幼儿家长充当社区幼儿教育为了帮助幼儿园幼儿所处社区尽快成立社区幼儿教育部门，更好地享用到社区内的幼儿教育资源，以便于幼儿园、家庭、社区合作共育工作的开的幼儿教师、幼儿家长应当与社区管理负责人沟通，由幼儿园教师、社区幼儿家长共同组成一个幼儿教育部门，不用占用社区的人力资源，此时对于儿教育部门的成立显然具有一定帮助。通过在社区内成立幼儿教育部门后，那么幼儿教师在合作共育工作开展时，在社区幼儿教育资源利用与配置上得更大成效，从而为幼儿提供更高质量的教育。4.2商定社区幼儿教育部门的职权当社区幼儿教育部门成立之后，应当针对社区幼儿教育工作的开展与社区管理人员商定幼儿教育部门的职权与责任，具体职权可以确定为能够调任何教育资源以及室内幼儿活动室的使用权限，具体责任便是负责社区内幼儿活动的安全。然而关于社区内幼儿教育资源设备的维护则仍然交给社区责。经过商定后，以便于幼儿园在幼儿园、家庭、社区合作共育开展上，不仅仅幼儿园教育、家庭教育得到保证，社区幼儿教育活动的开展也能够更效，此时才能够真正将合作共育质量效果发挥，结论综合以上内容能够得出，幼儿所处的生活环境、学习环境除了是幼儿园内之外，还是家庭、社区，因此，在幼儿教育工作开展上必须要从这三方面联合起来，够给幼儿提供更为全面的教育。参考文献[1]路颖晓.“互联网+”背景下家园共育沟通模式探索——线上线下良性互动是必然趋势[J].法制与社会，2017(24)：244-[2]王定霞.浅谈幼儿园如何做好家园共育工作[J].中国校外教育，2017(26)：13]施夏艳.探索互联网+时代农村幼儿园家园共育的新模[J].教育教学论坛，2017(42)：224-[4]张继伟，刘家福.家园合力共育实效性探索[J].吉林省教育学院学报，2017，33(10)：685]刘伟民，孙珊珊，王秀琴.家园共育中家长参与存在的问题及对策[J].连云港师范高等专科学校学报，2018，35(03)：94[6]李晓巍，刘倩倩，郭媛芳.改革开放40年我国幼儿园、家庭、社区协同共育的发展与展望[J].学前教育研究，2019(02)：12-7]周海燕.践行行知思想开辟幼儿园家园共育新路径[J].读与写(教育教学刊)，2019，16(03)：2288]余立，张莉.近十年我国幼儿园与家庭合作共育的研