高中教育教学心得体会1100字

中学教化教学心得体会1100字教化(Education)狭义上指特地组织的学校教化;广义上指影响人的身心进展的社会实践活动。“教化”一词来源于孟子的“得天下英才而教化之”。拉丁语educare是西方“教化”一词的来源，意思是“引出”。下面是带来的有关中学教化教学心得体会，希望大家喜爱。

中学教化教学心得体会1

20_年9月22日—23日本人参与了在通州举办的20xx年南通市中学政治老师培训，这次培训会回顾、总结南通市中学政政治课改实施的阅历和成果，我细致倾听了课程专家和学科专家作专题报告，了解中学课改国际国内的进展趋势，以及中学新课标中涉及的学科前沿或重点难点学问，拓宽了我的专业视野。这次培训，我的收获很大，感想也很多其中给我印象最深的是：

一、示范性强的两节课：通州高级中学的钱小华《个人收入安排》和如皋薛窑中学的秦桂林《我国的政党制度》

两位老师的课都能紧扣考点，层层铺开，整个课堂的实施行云流水，生动活泼，很好的贴近了一轮复习的实际，为我们高三政治的一轮复习供应了更多的示范很触动性思索。

薛窑中学的秦老师，更多的把课堂的主动权交给学生，辅之以必要的老师指导，我想，假如能够坚持实施的话，效果应当也很不错的，只是在某些环节设置上是否可以紧凑些，还有在讲解推断题“中国共产党坚持依法行政时，用时过少，讲解是否过于简洁。

通州中学的钱老师，考点的呈现并非机械式的，而是更多的进行了整合和优化，通过典型例题带出，用推断题型的疑难解析加以巩固和突破，所选的例题精当，所设计的环节精致，环环相扣，这是我感觉的的亮点，引起了更多的思索，值得我们好好学习。

钱老师以提问导入循序绽开教学过程，我想是不是可以接受针对性的适量的填空默写或者推断解析来绽开;在进行第一次疑难解析时，是不是可以给出2-3分钟的时间让学生以小组合作的方式探讨后再进行回答，面对a就是b的

结构，不妨可以借助形式逻辑中的逆命题或逆反命题加以解答;另外有个疑问就是，这样的课的备课强度很大，是否适合常态的日常课程实施。

二、顾斌老师的《“我”与“我们”的统一—思想政治老师的重新定位》的报告。

陈老师从一则经典寓言“拼地图”生动的道出了思想政治课老师定位中存在的两种偏向：一是，失去了“我”的“我们”;一是，失去了“我们”的“我”。在古代，老师无论是“作为神启的老师”还是“作为官吏的老师”，都将自己看作是一种特殊社会利益阶层的代表。而在现代，随着师范教化和老师专业化的开展，老师“作为专业人士的老师”。两者都将老师功能化。师生关系有必要从功能性关系深化到存在性关系。陈老师说：“教化要关注人的存在问题，老师本人必须要撕破老师这个面具，回到他原来的和丰富的人性状态。”“课程与老师的关系形成了指挥与听从、任务与执行的关系。教化的工具性，形成灌输与训练模式，老师成为课程的‘傀儡’。”听了他的讲话，我久久不能安静，我从事老师职业的时间不长，还属于一个新的老师，但是讲台上的那个“我”还是我自己吗?我是作为一个鲜活的生命站在讲台的，还是仅仅只是一个教书的工具呢?我对待学生的时候是充溢人性的关怀的，还是冷冰冰的已经发生了异化了呢?我所教授的是什么样的学问呢?是“我”的学问，还是“我们”的学问?陈老师说，我们教授的应当是“生成的学问”，即生成学问观，课程内容是老师与学生在详细的、变动不居的教学活动中共同创构的结果。因而是一种“协商性文化”与“生成性学问”。我要不断提高自己的学问含量，实现“metowe——我到我们”的转变。

三、南通市教化探讨中心的陈老师的《20_高考政治试题分析及复习课的思索》

陈老师的报告总共分为三部分：一试题分析;二个人体会;三复习启示。陈老师是20xx年江苏高考政治试卷的干脆参与者，因此她用较为详实的内容告知了高考试题是如何真正走进高考考场的，并结合自己的思索谈了对我们复习的思索。加强学习拓展视野;加强探讨把握趋势;加强思索，丰富思想。要以人为本，以学为重，以研为先，细研考试说明;重视实干着重实力，充分激发基地潜能，调整步伐，优化节奏。

本次培训让我受益匪浅，从中学到很多有用的东西，对接下来的高三一轮复习起到很大的帮助，我将在实际的教化教学实践中细致总结，结合本校本地学生的实际加以制造性运用，以期取得更好的教学效果。

中学教化教学心得体会2

对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。

一节课是否有效，老师的一头自己是特别重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的打算，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的驾驭，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不须要预设、不须要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的进展，关注学生的个体差异和为每个学生供应主动乐观活动的保证;能为师生在教学过程当中发挥制造性供应条件;能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并刚好反馈。这就须要老师深化钻研教材，变更传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

首先，要细致钻研教材，为“预设”打好基础。

教材是教学内容的载体，每一位老师都要细致研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

其次，要变更备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主子，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预设学生可能出现的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有打算、有意识的预设。

其次，重课堂动态生成，着眼学生进展

教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。

所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行乐观的鼓舞看法，假如学生的这种火花在课堂上无法进行探讨或绽开的，则留到课余或其他条件成熟时再探讨，而这个过程须要老师全程参与和关注，不要简洁的布置学生下课之后再探讨，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的探讨，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能探讨的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能探讨的还是不能探讨的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法制造条件去进行探讨。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培育出来。

第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证

有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，进展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的进展，而非单一的、一模一样的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，刚好予以订正。从而实现数学学问的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。

最终，我觉得撇开老师这头，学生的协作也是有效教学的一个保证。

我这几年始终教低中班级，有一个深切的感受就是，学生的计算实力也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里学生的计算实力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中班级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如计算实力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在低班级，抓好口算教学，提高学生的口算实力，是至关重要的。

中学教化教学心得体会3

都说时间如梭，转瞬20xx年的工作又接近尾声了。在这一年里我更加深刻地体会到了做老师的艰辛和欢乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教化事业上，倾注于每一个学生身上。一年来，无论是思想方面，还是工作、学习和生活方面，我都有了长足的进步，在自己的职业画卷上描绘了绚丽的一笔。下面我从思想、工作和生活方面加以总结：

一、加强政治理论学习，提高个人师德修养

在思想上，自己能细致学习邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学进展观，平常利用电视、电脑、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势，学习党章和有关党的政策文件、书籍，并把它作为思想的纲领，行动的指南;乐观参与党支部组织的各种政治学习及科学进展观实践学习教化活动;时刻牢记为人民服务的宗旨，明白自己所肩负的责任;乐观参与各项党的活动会议，在工作中起到模范带头作用，努力做老师的表率。同时，细致学习先进的教化教学理论，不断提高自己的教化教学理论水平和综合素养。

作为一名共产党员，我乐观要求进步，在思想上严于律己，酷爱党的教化事业，全面贯彻党的教化方针，时时到处以党员的标准严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。另外，我乐观参与学校组织的各项政治活动，听从学校的工作支配，协作领导和老师们做好校内外的各项工作。我信任在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。

二、立足岗位，勤奋工作，乐于奉献、

作为一名共产党员，在工作和学习中，自己一贯坚持与时俱进，不断开拓创新，自己坚决顺应时代要求，更新自我，完善自我，无论作什么事，特殊是涉及到人民群众根本利益和事，都能保持醒悟的头脑，以严格的纪律要求自己。在自己的工作岗位上，自己能以老师的职业道德严格要求自己，爱校爱教，爱岗爱生。踏踏实实工作，力争在平凡的岗位上做出不平凡的成果。

作为一名教化工，我特别留意自己的一言一行，时刻提示自己要有爱岗敬业的高尚师德，以党员标准严格要求自己，努力为广阔教职工树立一个学习的榜样。在班级里为了给同学们树立一名老师“传道、授业、解惑”的教书育人的良好形象，严格执行学校的工作支配和教学支配，遵守校纪校规，按时到校，细致做好教学的每一项工作，使自己能在正确细致地传授学问的同时，努力地学习专业学问，不断地充溢、更新教化教学理念。在我工作有缺点的时候，有很多领导赐予我很大的帮助;在我工作进步时赐予我认可和鼓舞。此时，我才深刻地体会到得到他人帮助的华蜜。所谓滴水之恩应涌泉相报，我将把这一份恩情转化到以后的工作中去，将共产党的宗旨牢记心间――一心一意为人民服务，为学校服务，为孩子服务，为家长服务。

中学教化教学心得体会4

“老师是太阳底下最崇高的事业”。老师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教化学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。老师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教化工。

当我细致理解了接着教化后，联系自己的教化教学实践，我有以下几点体会：

一、“评课”与“议课”的区分：

“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表看法。“议”的过程是绽开对话，有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题同等沟通，“议”要超越“谁说了算”的争辩，变更老师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学特长;“议课”活动以“改善、进展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓舞老师主动暴露问题以获得帮忙，求得进展。

二、“评课”不能流于形式：

在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点期望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改善教学，假如都说些没有好处的话，那评课还有什么好处呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们须要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所理解，并能在今后的工作中付诸于行动。

三、“议课”特别有好处。

“议课”是围绕观课所收集的课堂信息探讨问题、发表看法，“议”的过程是绽开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的同等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有劝服力，因为有时评课者并不了解学校的状况、学生的状况以及教学进度等状况，往往对上课者提出的要求过高，这样假如只评不议，或许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了专心性。

在同等沟通的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅仅能够得到参与者的充分信任和理解，更是对老师改善课堂、促进专业进展起了很重要的作用。

中学教化教学心得体会5

毕业之后我就进入了教化机构，从事教化事业，但在刚接触老师不久我就被支配到高三班级担当高三班级的数学课程，这对于我来说是一个机遇，但也是一个挑战。因为我刚从事老师行业，我没有教学阅历、没有管理实力、更没有带高三的经验，所以我的压力还是很大的。

然而时间在一每天消逝，转瞬间一年就过去了，回想这一年的生活，我们体会了人生的酸甜苦辣，对于他们来说，高一、高二时，他们的生活是欢乐的，学习是轻松的，爱好的多样的，但高三带给他们最多的是枯燥的、乏味的、重复的同时也有苦痛的。对于这样的高三作为老师的我们应做好以下几点。

一、老师要帮助学生调整心态树立自信

乐观健康的心态是提高复习效率的重要保证，也是高考成功的关键。到了高三，每个同学都有肯定的压力，都想考上一所志向的高校，这是很正常的想法。有的学生把压力当成一种包袱，甚至因为压力使自己对高考失去信念。而乐观的心态应是把压力化为动力，树立充分的自信。要让同学们知道，能够战胜自己的，不是别人，而是自己。当对自己有了信念之后，即使遇到了挫折，也会从挫折中吸取教训;即使失败，那就认为失败是成功之母;即使再苦再累，你就认为这是“天将降大任于斯人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，以后必成大事。这样，学生既具备了吃苦的打算，又有了战胜困难的决心，每一天都过得特别充溢，每天都要想一想“我有什么收获”，时刻使自己充溢成就感，这样学习起来必定是欢乐的，会达到事半功倍的效果。

高三是一面镜子，你假如对它笑，它也对你笑;你假如对它哭，它也对你哭。每一个高三学子的正确心态是：笑对高三。

二、老师要把好基础关

纵观近几年的高考，基础学问的分值能达到70%%，而偏题怪题特别少见。这就要求同学们在复习的过程中，严把基础关。细致研读课本，细致阅读和理解课本上的每一个字、每一句话、每一幅图，细致做每一道题。在驾驭学问点的基础上，依据学问之间的内在逻辑联系，把学问点串起来，形成学问体系和学问网络。

三、老师要把好记忆关

高考在肯定程度上就是对同学们记忆学问多少的考查。假如一个同学不擅长记忆，脑子里空空如也，何谈学问的敏捷运用?因此当我们在讲解学问时能赐予学生肯定的记忆方法，

对于不能理解的学生，我们也要教会他如何记住这样的形式，甚至可以编一段顺口溜，让他们能够使所记的内容保持长期。

四、老师要把好总结关

复习阶段要进行查漏补缺工作，经常总结。同学们可以拿出以前的练习本、试卷，把不懂处、易错处、常错处、常考处一一归纳总结，使自己对自己的状况心中有数，便于利用有限的时间