高中思想政治课课外实践性学习方案

中学思想政治课课外实践性学习方案一．思想政治课课外实践性学习的必要性1.中学思想政治课课外实践性学习活动的内涵依据《一般中学思想政治课程标准》，思想政治课必需主动适应时代须要，最终反映在中学生的素养发展上，因而，“以人为本”是一般中学课程改革的根本理念。从这个根本理念动身，一个基本理念就是要强调课程实施的实践性和开放性。即“本课程要引领学生在相识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用学问的价值和理性思索的意义；关注学生的情感、看法和行为表现，提倡开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充溢教学民主的过程中，提高主动学习和发展的实力。”2.加强中学思想政治课社会实践活动的必要性（1）是落实学科三维教学目标的要求新课程标准规定：“第一，构建以生活为基础、以学科学问为支撑的课程模块，要立足于学生现实的生活阅历，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科学问与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。其次，强调课程实施的实践性和开放性，课程要引领学生在相识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用学问的价值和理性思索的意义。”就中学思想政治新课程内容而言，无论是必修部分还是选修部分，其各个模块都以生活逻辑为主线，坚持理论逻辑与生活逻辑的统一，这就迫切须要我们在学习中真正的做到理论联系实际，加强实践性。同时，我们老师必需探究新的教学方式，关注教学的实践性，同时从教学的内容、教学的方法及教学的过程上尽可能的开放，走出封闭，变“学问为本”的传统教学模式为“以人为本”的现代教学模式。从而让我们的学生作为主体尽可能的去体验、去生活中实践，依靠这种体验和实践来真正确立学生在教学中的主体性，最终实现主体的生动发展。所以，不坚持教学活动的实践性和开放性，三维目标的落实就会留下缺憾。（2）是贯彻“以学生发展为本”理念，促进学生全面发展的要求。思想政治课坚持“三贴近”原则，即贴近实际，贴近生活，贴近学生。社会实践活动从某种意义上说是基于学生干脆阅历和亲身体验的一种学习活动，它基于学科的学问背景，却又超越了学科学问体系的羁绊；它基于老师的引导，却又超越了老师的思维禁锢，能使学生获得更广袤的思维空间。在实践活动的选择、设计、组织、实施中，学生始终将自身的须要、爱好置于主导地位，选择贴近自己生活，自己最关切的问题，运用自身的学问和实力，创建性地学习、分析、思索，直至解决问题。在这个过程中，学生从亲身的经验中去接受学问、感悟学问。通过这样的活动，能充分地拓展学生自主发展的空间，留意学生特性差异、自主发展的选择，在不同程度上培育学生的创新精神和实践实力，真正贯彻“以学生发展为本”的教化理念。（3）是改进思想政治课教学，提高思想政治课教学实效性的要求。陶行知先生说，“我们深信生活是教化的中心。生活教化是给生活以教化，用生活来教化，为生活向前向上的须要而教化。教化要通过生活才能发出力气而成为真正的教化。”思想政治课的教学内容涉及政治、经济、文化、哲学等各个领域，是一门实践性很强的学科。假如教学只以课堂为中心，脱离鲜活的社会生活，政治课就会失去活力和吸引力，就会降低教学的实效性。要摆脱这种现状，思想政治课就必需加强社会实践活动，通过参与社会实践活动，把教化同生活结合起来，让学生主动地接触社会、探究社会、服务社会，增加社会责随意识，才能切实提高思想政治课教学的实效性。（4）丰富、拓展、开发课程资源的须要通过社会实践活动学生会收获到许多鲜活的学问，同时通过学生创建性的社会实践活动，又会为老师积累许多意想不到的课程资源。集腋成裘，对学科课堂教学必将起到巨大的促进作用。（5）完善学习方式、激发学生的发觉实力和创新意识，促进学生全面发展。学习方式的完善，是提高教学实效的重要保证，通过课外实践活动，可以让学生在发觉中体验乐趣，释放激情，激发创新精神，最终目标是塑造会学习的合格公民，为学生终身发展奠基。二．思想政治课课外实践性学习遵循的原则（1）目标性原则。思想政治课社会实践活动的设计要结合思想政治课教学目标的要求，体现三维目标的统一，社会实践活动的设计既要与教材内容相关，又要与学生思想认知状况相符合，还要具备可操作性，保证目标的落实。（2）学生主体性原则。“给学朝气会，让学生自己去体验；给学生困难，让他自己去解决；给学生问题，让他自己找答案，给学生条件，让他自己去熬炼；给学生空间，让他自己向前走。”思想政治课社会实践活动要充分突出学生的主体地位，激励学生自己设计活动、自己组织实施、自己进行评价。要始终让学生处于社会实践活动中的主角位置，以学生的发展要求作为首先考虑的因素。（3）层次性原则。思想政治课社会实践活动要依据不同年级、不同班级甚至不同个人的详细认知特点，精细设置，突出实践活动的层次性。增加课外实践活动的针对性和实效性。（4）完整性原则。思想政治课社会实践活动的设计必需完整，预案设计要包括目标、内容、时间、地点、人物（实践主体和实践对象）、物质打算、平安保障，组织流程等。确保预案的设计精细化、可操作、高效率、有实效。三．思想政治课课外实践性学习的途径和人员、时间支配（一）途径1.社会考察：包括参观考察、社区访问、问卷调查、听取讲座、专题采访等。2.社会服务：包括志愿者行动、政策法规宣扬、专题服务类（如建言献策、社会调解、监督等）。3.情境模拟：如模拟法庭，各种会议等4.竞赛：如：时政学问竞赛、辩论赛等5.搜集资料：通过网络、电影、电视、报纸、书刊等各种文化传媒广泛搜集资料。搜集这些资料，一是可以学到许多课本上没有的学问，开拓学问面；二是能够更直观地理解教材内容，加深记忆；三是可以为学生节约大量时间，降低学习成本；四是更有利集中学生的办法力，提高学习效率。（二）人员支配：可分为集体性活动、小组活动、个人活动。集体性活动可以充分汲取大批学生参与，有利于活动的普及，是组织学生进行实地学习的良好形式。但是由于人数太多，操作时难度较大，不宜常常运用。小组活动机动敏捷，小型多样，能让学生获得学习和实践各个专项活动的机会，有助于学生扩大和加深某些方面的学问，发展他们的爱好爱好和特别才能，是走出去的基本形式。小组的人数不宜过多，成员应是对这项活动有爱好爱好的学生，要确定专人指导。个人活动是单个人在老师的指导下利用课外时间进行的资料查阅、社会实践等活动，这种活动能充分发挥每个学生的主动性和创建性，熬炼他们的独立思索和实践实力。（三）时间支配：可分为课内、课外和寒暑假。课内是指利用思想政治课堂时间走出去，利用这种形式要留意和所学教材学问相结合，要有针对性地走出去。由于课堂时间有限，肯定要事先组织好，以免影响其他老师的正常教学。课外主要是利用课外活动和双休日时间走出去，可以在校内，也可以到校外，可以在图书室、微机室，也可以到市场、工厂、农村等地方，主要活动是查阅资料和进行实地考查。这种形式宜以个人或小组活动为主，不宜采纳大规模集体活动。寒暑假期间时间较长，且相对集中，学生有充分的时间和精力进行调查实践，是走出去进行社会调查的最好时机。寒暑假的社会实践活动一是要选好题目，二是要制定合理可行的实施方案，要有目的、有支配地完成。四．思想政治课课外实践性学习的评价（1）评价的取向构建与中学思想政治课教学目标相适应的社会实践活动评价体系，是促进中学思想政治课社会实践活动蓬勃开展的重要环节。评价的价值取向体现了特定的价值观，评价的取向支配或确定着评价的详细模式和操作取向。（2）评价的方式主体过程评价方式：这种评价方式把老师同学生都视为同等的主体，把老师与学生在社会实践活动运行过程中的全部状况都纳入评价的范围，由学生自我评价、小组评价、老师评价三方面评价整合而成，从中可以比较全面地反映学生参与社会实践活动的行为表现。成果展示评价方式：大多数参与探究性实践的学校在组织社会实践活动之后，学生写有小结、体会、调查报告、小论文、图文相间的小报等成果，采纳多种形式展示。有的在课内沟通，有的在年级组沟通，有的开家长会汇报。其成果作品可以通过黑板报、宣扬栏、展示会等形式展示，还可以将这些书面成果汇编成册，作为资料保留。等级成果评价方式：分A、B、C、D四等评定。五．思想政治课课外实践性学习的组织和实施须要留意的问题1.搞好预案：尽量详尽，目标明确，课题设计有意义、感爱好、有正确的价值取向。环节设置周密，时间、地点、人物、物质打算、工作协调、职责分工、平安事项等都要考虑周密。2.组织过程严密、有序、高效、无漏洞。3.学校要出台激励社会实践活动的措施，并推动实践成果的推广应用。4.营造激励开展社会实践活动的良好氛围（1）提升相识，形成正确的导向。思想政治课社会实践活动是培育学生创新精神和实践实力以及自我解决问题的一种较志向的学习方式，是较受欢迎的开放式学习活动。学生走向社会，亲自参与调查、收集资料、处理信息和探讨，将所学的学问用之于实践，把间接阅历转化为