教师资格证-中学教育知识与能力-第七章-中学德育-第五节-德育原则与德育方法

教师资格证-中学教育知识与能力-第七章-中学德育-第五节-德育原则与德育方

法

［单选题］1.贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括（）。

A.书本知识的教学要注重联系实际

B.加强教学的实践性环节

C.补充必要的乡土教材

D.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展

参考答案：D

参考解析：”采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展”是贯彻因材施

教原则的基本要求。

［单选题］2.班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教

育的方法属于（）。

A.榜样示范法

B.品德评价法

C.实际练习法

D.情感陶冶法

参考答案：C

参考解析：实际练习法是指教育者组织学生参加各种实际活动，在行为实践中

使学生接受磨练和考验，以培养其优秀思想品德的方法。

［单选题］4.老师采取画小红花.插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。

A.品德评价法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

参考答案：A

参考解析：品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进

行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方

法。它包括奖励.惩罚.评比和操行评定等方式。题干中的方法属于品德评价

法。

［单选题］5.进行德育要注意依靠学生集体.通过集体进行教育，以便充分发挥学

生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（）。

A.理论和实践相结合原则

B.疏导原则

C.因材施教原则

D.集体教育原则

参考答案：D

参考解析：集体教育原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热

爱集体，并依靠集体的力量去教育每个学生。

［单选题］6.“让学校的每一面墙壁都开口说话”“让学校的一草一木，一砖一

石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是()。

A.说服法

B.榜样法

C.锻炼法

D.陶冶法

参考答案：D

参考解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默

化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。

［单选题］7.教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于

()0

A.说理教育法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

参考答案：B

参考解析•：榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想.情感和行为

的方法。由于榜样能把社会真实的思想.政治和法纪.道德关系表现得更直接.更

亲切.更典型，因而能给人以极大的影响.感染和激励，鼓舞人们前进。运用榜

样示范法符合青少年学生爱好学习.善于模仿.崇拜英雄.追求上进的年龄特点，

也符合人的认识由生动直观到抽象的发展规律。

［单选题］8.制约德育方法的个体因素是()。

A.生产力与科技发展水平

B.政治经济制度

C.学生品德形成发展规律

D.社会意识形态

参考答案：C

参考解析•：制约德育方法的个体因素是学生品德形成发展规律，其他三项都是

社会因素。

［单选题］9.选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点.个别差异.德育内容和

()O

A.德育意义

B.德育原则

C.德育目标

D.德育途径

参考答案：C

参考解析：选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点.个别差异.德育内容和

德育目标。

［单选题］10.“让学校的一草一木.一砖一瓦都发挥教育影响”体现了哪一种教

育方法？（）

A.榜样示范法

B.说服教育法

C.陶冶教育法

D.品德教育法

参考答案：C

参考解析：陶冶教育法又称情感陶冶法，它是教师利用环境和自身的教育因

素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

让学校的一草一木都发挥教育影响体现的是陶冶教育法.其他三项均不合题意。

［单选题］11.在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因

素。这种教育方式遵循的原则是（）原则。

A.长善救失

B.正面疏导

C.知行统一

D.从实际出发

参考答案：A

参考解析：长善救失原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极

性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。

［单选题］12.某教师在给学生讲述改革开放成就的同时，还鼓励学生通过“我和

爸爸比童年”活动直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德

育原则是（）原则。

A.正面疏导

B.因材施教

C.长善救失

D.知行统一

参考答案：D

参考解析•：知行统一原则的基本要求是教育者在德育过程中，既要重视对学生

进行思想道德的理论教育，又要注重组织和引导学生参加各种社会实践活动。

题干中教师给学生讲述改革开放成就的同时鼓励学生通过实践活动了解社会发

展的具体变化，体现了知行统一的原则。

［单选题］13.“仁言不如仁声（音乐）之入人深也”体现的德育方法是（）。

A.榜样法

B.陶冶法

C.锻炼法

D.说服法

参考答案：B

参考解析：陶冶法是指用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶

和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。其方式主要有人格感染.艺术陶冶

和环境陶冶。“仁言不如仁声之入人深”的意思是政教法度之言不如礼乐之声

深入人心，体现的是艺术陶冶。

［单选题］14.走进某校园，我们看到学生的艺术作品挂在走廊的墙壁上，制作的

手工作品放置在展览区，嘉奖优秀学生的信息张贴在显眼的位置。这主要体现

了道德教育的（）。

A.环境陶冶法

B.奖惩结合法

C.实际锻炼法

D.品德评价法

参考答案：A

参考解析：情感陶冶法的种类有：人格感化.环境陶冶.艺术熏陶三种形式。环

境陶冶法即通过学校的物质文化和精神文化环境使学生受到熏陶和感染。题干

中，某校园中把学生的艺术作品挂在走廊的墙壁上，制作的手工作品放置在展

览区，嘉奖优秀学生的信息张贴在显眼的位置的做法意在营造美好的校园环

境，从而对学生进行潜移默化的影响，体现了德育的环境陶冶法。

［单选题］15.有一天，小明上学迟到了。班主任并没有立刻把小明找来训斥一

顿，而是在班上责备全体同学：“咱们班今天有人迟到了，希望以后不要再发

生这样的事情。”事后，全班的人都来教育小明，对他说：“你迟到了，就等

于说我们全班都迟到了！”小明很快就克服了上学迟到的毛病。通过这种方法进

行品德教育体现的德育原则是（）。

A.平行教育原则

B.疏导性原则

C.因材施教原则

D.知行统一原则

参考答案：A

参考解析：平行教育原则又叫集体教育与个体教育相结合的原则，即通过对集

体的教育影响个体，通过对个体的教育影响集体。题干中班主任对小明的教育

是通过对集体的教育来影响小明个体的体现，是平行教育原则的体现。

［单选题］16.利用校园的文化墙和黑板报来影响学生的品德，这种德育方法是

（）O

A.品德评价法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.说服教育法

参考答案：C

参考解析：情感陶冶法的种类有：人格感化.环境陶冶.艺术熏陶三种形式。环

境陶冶法即通过学校的物质文化和精神文化环境使学生受到熏陶和感染。题干

中利用学校环境影响学生品德，属于对学生潜移默化的影响，因此属于情感陶

冶法。

［单选题］17.王老师班上有两个学生，都有傲气，无视纪律，不服管教，任课老

师每次都向王老师抱怨这两个学生怎么管都管不好，但王老师却看到了这两个

学生的巨大不同，在教育过程中对他们两个分别采用了不同的方法，并且都收

到了良好的效果。请问王老师的教育体现的德育原则是（）。

A.因材施教原则

B.疏导性原则

C.依靠积极因素，克服消极因素原则

D.导向性原则

参考答案：A

参考解析：因材施教原则指教育者应根据学生的年龄特征.个性差异以及思想品

德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。题干

中的两个学生虽然都有傲气.无视纪律和不服管教，但王老师却能看到他们两个

相同之下的不同之处，找出针对他们两个的不同的教育方法，体现了因材施教

的原则。

［单选题］18.运用班级中先进典型对学生进行思想品德教育，这体现了德育方法

中的（）。

A.说服法

B.榜样法

C.锻炼法

D.讨论法

参考答案：B

参考解析：德育方法中的榜样法是教师利用榜样人物的高尚思想.模范行为.优

异成就来影响学生的思想.情感和行为的方法。题干中的教师在对学生进行德育

教育的过程中抓班级中的先进典型，利用先进典型对学生进行教育，体现的是

榜样法的运用。

［单选题］19.王老师教育学生有方，他很注意培养班集体，并能统一各方面的力

量，做到有计划.系统地对学生进行教育。他主要贯彻了（）的德育原则。

A.教育影响的一致性和连贯性

B.疏导性

C.尊重学生与严格要求学生相结合

D.知行统一

参考答案：A

参考解析：教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育应主动协调多方面教

育力量，统一认识和步调，有计划.有系统.前后连贯地教育学生，发挥教育的

整体效能，培养学生正确的思想品德。统一各方面力量，体现了教育影响的一

致性与连贯性原则。

［单选题］20.李林同学一直以苏霍姆林斯基的名言“美一一是道德纯洁.精神丰

富和体魄健全的强大源泉”作为自己的道德准则和行为标准的依据，自觉主动

地学习，体现了德育的（）。

A.说服教育法

B.品德评价法

C.道德修养法

D.实践锻炼法

参考答案：C

参考解析：道德修养法指教师指导学生自觉主动地进行学习.自我反省，以实现

思想转化及行为控制的方法。品德修养是建立在自我意识.自我评价能力发展基

础上的人的自觉能动性的表现。李林同学选择座右铭进行自我学习.自我监督，

体现了道德修养法。

［单选题］21.王峰，经常迟到.旷课甚至打架，学习成绩也比较靠后。不过这个

学生并不是一无是处，王老师发现他在体育方面有特长，就经常表扬他，得到

表扬后的王峰逐渐改变了自身的很多缺点。王老师对学生的教育体现了

（）O

A.导向性原则

B.依靠积极因素克服消极因素原则

C.教育影响一致性与连贯性原则

D.尊重学生与严格要求学生相结合原则

参考答案：B

参考解析：依靠积极因素克服消极因素原则也叫长善救失原则，德育工作中，

教育者要善于依靠.发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克

服消极因素。这要求教育者要用一分为二的观点，全面分析.客观地评价学生的

优点和不足。

［单选题］22.教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育，并有目的

地组织学生开展道德实践活动，这符合中学德育的（）。

A.疏导原则

B.因材施教原则

C.知行统一原则

D.一致性和连贯性原则

参考答案：C

参考解析：知行统一原则是既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生

参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致.表里如

-0题干中“学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育，并有目的地组织

学生开展道德实践活动”符合理论和实践的结合，所以是知行统一原则。

［单选题］23.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。下列能体现这种

方法的是（）。

A.惩前忠后，治病救人

B.言者无罪，闻者足戒

C.有则改之，无则加勉

D.桃李不言，下自成蹊

参考答案：D

参考解析：榜样示范法是以他人的高尚思想.模范行为和优异成就来影响学生品

德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花

和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚.忠实，就

能感动别人，体现了榜样示范法。

［单选题］24.通过摆事实.讲道理，使学生提高认识，形成正确观念的德育方法

是（）。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶情操法

参考答案：A

参考解析•：说服教育法是通过摆事实.讲道理，使学生提高认识.形成正确观点

的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。

［单选题］25.下列情形中，运用了品德评价法的是（）。

A.奖励助人为乐的学生，惩罚违规违纪的学生

B.鼓励学生向优秀的同学学习

C.带领学生参加志愿活动

D.让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣

参考答案：A

参考解析：品德评价法指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或

抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励.惩罚.评比和操行评定。

［单选题］26.教师通过“讲解.谈话.报告.讨论.参观”等形式对学生进行思想品

德教育，其方法是（）。

A.说服教育法

B.实际锻炼法

C.情感陶冶法

D.道德修养法

参考答案：A

参考解析：说服教育法包括语言说服法和事实说服法。语言说服法包括讲解.报

告.谈话.讨论.指导阅读等方式。事实说服法包括参观.访问.调查等形式。

［单选题］27.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方

法是（）。

A.指导自我教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶教育法

参考答案：D

参考解析：情感陶冶法的种类有：人格感化.环境陶冶.艺术熏陶三种形式。环

境陶冶法即通过学校的物质文化和精神文化环境使学生受到熏陶和感染。题干

中教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是陶冶

教育法。

［单选题］28.老师带领学生去贫困地区的学校看望当地学生，并为他们捐献衣

服，这体现了（）的德育方法。

A.陶冶教育

B.榜样示范

C.实际锻炼

D.品德评价

参考答案：C

参考解析：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习

惯的方法即为实际锻炼法。

［单选题］29.初三（1）班在“每周一星”评比活动中，将本周乐于助人的同学

照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于（）。

A.说服教育法

B.实践指导法

C.陶冶教育法

D.品德评价法

参考答案：D

参考解析：品德评价法又称奖惩法，是教育者根据一定的要求和标准，对学生

的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断

进步的一种方法，包括奖励.评比.操行评定等。题中的评比活动和张贴照片的

奖励属于品德评价法。

［单选题］30.老师采取画小星星.贴笑脸等方式鼓励学生的德育方法是（）。

A.品德评价法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

参考答案：A

参考解析：品德评价法又称奖惩法，是教育者根据一定的要求和标准，对学生

的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断

进步的一种方法，包括奖励.评比.操行评定等。题干中采取画小星星.贴笑脸等

方式鼓励学生。

［单选题］31.韩国人十分重视青少年的道德养成教育，强调“坐而言不如起而

行”，对学生进行规范的礼仪教育，把生活中的每一个礼仪细节的具体做法都

规定得很清楚，学生能照着做。这体现的德育原则是（）。

A.正面教育与纪律约束相结合的原则

B.知行统一的原则

C.发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则

D.教育影响的连续性与一致性相结合的原则

参考答案：B

参考解析：知行统一原则强调既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学

生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致.表里

如一。题干中的“坐而言不如起而行”体现了知行统一原则。

［单选题］32.苏联教育家凯洛夫有一句名言：“教师如果对学生没有热情，决不

能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。”这句话体

现的德育原则是（）原则。

A.尊重学生与严格要求学生相结合

B.正面教育与纪律约束相结合

C.教育影响的一致性与连贯性相结合

D.依靠积极因素克服消极因素

参考答案：A

参考解析：尊重学生与严格要求学生相结合原则是指教育者既要尊重.信任.热

爱学生。又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的

合理要求转化为学生的自觉行动。

［单选题］33.（）是德育实践经验的概括和总结。

A.德育内容

B.德育过程

C.德育目标

D.德育原则

参考答案：D

参考解析：德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，它反映了德

育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。

［单选题］34.“让学校的一草一木说话”，这是充分运用了（）的德育方法。

A.榜样示范

B.陶冶教育

C.理想激励

D.修养指导

参考答案：B

参考解析：陶冶教育法是教师利用高尚的情感.美好的事物和优美的环境感染和

熏陶学生的方法。“让学校的一草一木说话”是指塑造一种良好的学校教育氛

围，体现了环境对学生的感染和熏陶。

［单选题］35.通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是

（）O

A.自我教育法

B.形象感染法

C.实际锻炼法

D.品德评价法

参考答案：D

参考解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或

抑制，促使其品德健康形成和发展。

［单选题］36.运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。

A.引导法

B.榜样示范法

C.谈话法

D.讨论法

参考答案：B

参考解析：榜样示范法要求教师利用先进人物.优秀行为为榜样，对学生进行德

育教育。

［单选题］37.“近朱者赤，近墨者黑”，成长离不开教育，由此看来，在学生品

德教育中，要做到（）。

A.知行统一

B.渗透熏陶

C.集体性

D.一致性

参考答案：B

参考解析：题干中的“近朱者赤，近墨者黑”强调的是环境对人的身心发展的

影响，因此在德育教育中，要注意为学生营造好的环境，要做到渗透熏陶。

［单选题］38.利用良好的班风和校风来教育学生，这属于（）。

A.榜样示范法

B.说服教育法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

参考答案：C

参考解析：陶冶教育法指教师利用高尚的情感.美好的事物和优美的环境感染和

熏陶学生的方法。题干中良好的班风和校风属于良好的环境。

［单选题］39.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话出

自（）

A.苏霍姆林斯基

B.凯洛夫

C.马卡连柯

D.乌申斯基

参考答案：C

参考解析：题干的描述出自马卡连柯，体现了尊重信任学生与严格要求学生相

结合的原则。

［单选题］40.中学德育工作中常用的奖惩属于（）

A.榜样示范法

B.品德评价法

C.陶冶教育法

D.说服教育法

参考答案：B

参考解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或

抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励.惩罚.评比和操行评

定等。

［单选题］41.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的德育原则是（）

A.知行统一原则

B.因材施教原则

C.集体教育和个别教育相结合原则

D.疏导原则

参考答案：A

参考解析：题干的描述体现了知与行的统一。

［单选题］42.“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是（）。

A.说服教育法

B.实际锻炼法

C.陶冶法

D.榜样示范法

参考答案：D

参考解析：这句话体现的是榜样示范法。

［单选题］43.集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教

育经验？（）

A.马卡连柯

B.加里宁

C.乌申斯基

D.赞科夫

参考答案：A

参考解析：马卡连柯认为“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集

体自身就能成为很大的教育力量了”。

［单选题］44.苏联教育家马卡连柯说“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊

重一个人”反映了德育的（）原则。

A.教育的一致性与连贯性

B.导向性

C.尊重学生与严格要求学生相结合

D.疏导

参考答案：C

参考解析：尊重学生与严格要求学生相结合的原则，是指进行德育教育要把对

学生个人的尊重和信任与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者

对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

［单选题］45.德育工作的基本方法是（）。

A.说服教育法

B.事实说服法

C.情感陶冶法

D.实际锻炼法

参考答案：A

参考解析•：说服教育法是德育工作的基本方法。德育工作的方法是教师和学生

在德育过程中采用的活动方式的总和。

［单选题］46.我国中学德育的基本途径是（）。

A.思想品德课与其他学科教学

B.课外活动和校外活动

C.共青团活动

D.劳动和社会实践活动

参考答案：A

参考解析：我国中学德育的途径多种多样，如思想品德课与其他学科教学、课

外活动与校外活动、劳动和社会实践、共青团活动、班主任工作等。其基本途

径是思想品德课与其他学科教学。

［单选题］47.德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德

育原则是（）。

A.发扬积极因素与克服消极因素相结合

B.理论与实践相结合

C.集体教育与个别教育相结合

D.严格要求与尊重学生相结合

参考答案：A

参考解析：“一分为二”即要求辩证看待问题，辩证看待学生的过与失，凭借

积极因素克服消极因素，促进学生品德发展。

［单选题］48.（）包括德育方法和德育途径，它是德育过程得以实现的中介。

A.德育影响

B.德育内容

C.德育模式

D.德育任务

参考答案：A

参考解析：德育影响包括德育方法和德育途径，它是德育过程得以实现的中

介。

［单选题］49.从德育的角度来说，”一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是

（）。

A.导向性原则

B.疏导原则

C.因材施教原则

D.教育影响的一致性原则

参考答案：C

参考解析：因材施教原则是指进行德育要从学生品德的发展的实际出发，根据

他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大

程度的发展。

［单选题］50.进行德育应当有目的.有计划地把来自各方面对学生的教育影响加

以组织.整合，使其相互配合.协调一致.前后连贯地进行，以保障学生的品德能

按德育目的的要求发展。这条德育原则是（）。

A.正面引导与纪律约束相结合

B.教育影响的一致性与连续性

C.严格要求与尊重信任相结合

D.发挥积极因素与克服消极因素相结合

参考答案：B

参考解析：教育影响一致性和连贯性的原则是指进行德育应当有目的.有计划地

把来自各方面对学生的教育影响加以组织.调节.整合，使其相互配合.协调一致.

前后一贯地进行，以保障学生品德能按教育目的的要求发展。

［单选题］51.某班在“每月一星”的活动中，将表现好，进步大的学生照片贴在

“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）。

A.说服教育

B.品德评价

C.指导实践

D.情感陶冶

参考答案：B

参考解析：品德评价法是对学生的思想和行为作出评价，包括奖励.惩罚.评比

和操行评定。题干中“将表现好，进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖

励”明显属于品德评价。

［单选题］52.在教育过程中教师如果用简单粗暴.讽刺挖苦的做法来处理问题就

违反了德育的（）原则。

A.知行统一

B.发扬积极因素，克服消极因素

Q导

D.尊重信任与严格要求相结合

参考答案：C

参考解析：疏导原则，就是在进行教育的过程中要循循善诱，以理服人，拒绝

用简单粗暴的做法来处理问题的原则。

［单选题］53.下列德育原则与马卡连柯的教育思想有关的是（）

A.因材施教原则

B.集体教育和个别教育相结合原则

C.知行统一原则

D.依靠积极因素，克服消极因素原则

参考答案：B

参考解析：集体教育和个别教育相结合的德育原则是根据马卡连柯的成功教育

经验进行总结得来的。

［单选题］54.《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是

（）

A.知行统一原则

B.因材施教原则

C.德育影响的一致性与连贯性原则

D.发扬积极因素，克服消极因素原则

参考答案：D

参考解析：“长善救失”的做法体现了发扬积极因素.克服消极因素的内涵。

［单选题］55.“视其所以，观其所由，察其所安。”这句话反映了德育的（）

A.导向性原则

B.疏导性原则

C.尊重学生与严格要求相结合原则

D.因材施教原则

参考答案：D

参考解析：因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征.个性

差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效

性。“视其所以，观其所由，察其所安。”这句话体现了德育的因材施教原

则。

［单选题］56.对学生进行思想品德教育，如果企图用“堵”和“压”的办法去解

决，就会产生矛盾，造成反抗；用“大禹治水”的办法，能使学生明白事理，

提高认识。这反映的是（）

A.知行统一原则

B.依靠积极因素，克服消极因素原则

C.疏导原则

D.正面教育与纪律约束相结合原则

参考答案：C

参考解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入

手，调动学生的主动性，使他们积极向上。“大禹治水”的教育方法是运用了

疏导原则的体现。

［单选题］57.孔子提出的“力行近乎仁”这一观点体现的德育原则是（）

A.导向性原则

B.疏导性原则

C.知行统一原则

D.因材施教原则

参考答案：C

参考解析：“力行近乎仁”主要是强调认知与行为之间的相互协调与统一。

［单选题］58.我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎,

熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之……是以与善人居，如

入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。”从德育

方法来讲，这里强调的是一种（）

A.说服教育法

B.陶冶教育法

C.榜样示范法

D.实际锻练法

参考答案：B

参考解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默

化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。题干的描述强调了

周围的人对儿童成长的影响，因此，属于陶冶教育法。

［单选题］59.选择德育方法首先要考虑的是（）

A.德育目标

B.德育内容

C.学生的年龄特点

D.学校和教师的实际情况

参考答案：A

参考解析：德育目标是德育工作的预期结果，德育方法是为实现德育目标服务

的，所以，选择德育方法首先要考虑德育目标的要求。

［单选题］60.说服教育法的方式有语言文字说服和（）

A.事实说服

B.理论说服

C.直接说服

D间接说服

参考答案：A

参考解析：说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品

德认识的方法，它包括运用语言文字进行说服的方式和运用事实进行说理教育

的方式。

［单选题］61.根据学生善于模仿.崇拜英雄的特点，我们可以使用（）

A.榜样示范法

B.陶冶教育法

C.说服教育法

D.品德评价法

参考答案：A

参考解析：榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想.情感和行为

的德育方法。学生具有善于模仿.崇拜英雄的特点，可以运用该方法。

［单选题］62.我国学校对学生进行德育的基本方法是（）

A.陶冶教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.说服教育法

参考答案：D

参考解析：说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品

德认识的德育方法，它是我国学校对学生进行德育的基本方法。

［单选题］63.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话

体现的德育原则是（）

A.导向性原则

B.因材施教原则

C.疏导原则

D.教育影响的一致性与连贯性原则

参考答案：C

参考解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱.以理服人，从提高学生认识入

手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则，而

这句话正是该原则的例证。

［单选题］64.教师让学生扮演《变色龙》中的人物，体会奥楚蔑洛夫的虚伪与人

性的贪婪，属于（）

A.榜样示范法

B.说理教育法

C.激励法

D.角色扮演法

参考答案：D

参考解析：通过扮演角色来进行德育，属于角色扮演法。

［单选题］65.()就是既要重视对学生进行系统的理论教育，又要通过实践活

动进行教育。既要提高学生的思想认识，又要求学生付出相应的行动，把认识

和实践.思想和行动统一起来，使学生成为言行一致的人。

A.正面教育与纪律约束相结合的原则

B.知行统一的原则

C.发挥积极因素与克服消极因素相结合的原则

D.教育影响的连续性与一致性相结合的原则

参考答案：B

参考解析：德育过程不能缺少实践的环节和具体行为的指导，德育中知行统一

的原则就是既重视对学生进行系统的理论教育又通过实践活动进行教育。

［问答题］1.德育内容是沟通教育者和受教育者的中介或手段。

参考答案：无

参考解析：鲁误。德育内容是一定社会关系.道德规范的体现和反映，包括政治

观点.思想观点和道德规范等。德育方法是沟通教育者和受教育者的中介或手

段。

［问答题］2.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对

纪律处分等强制性的方法。

参考答案：无

参考解析：错误。在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说

服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好，必须辅以纪律处分等强

制性的方法，才能收到良好的效果。

［问答题］3.疏导原则即循循善诱原则。

参考答案：无

参考解析：这种说法是正确的。疏导原则是指进行德育时要循循善诱.以理服

人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。我国古代教

育家孔子很善于诱导他的学生，其弟子颜回这样称赞道：“夫子循循然善诱

人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”疏导原则也就是循循善诱原则。

［问答题］4.沟通技巧的关键是学会劝说。

参考答案：无

参考解析：错误。沟通技巧的关键是学会倾听。倾听的四个层次：心不在焉.被

动消极.积极主动.同理心。要良好沟通就要积极主动，具有同理心。

［问答题］5.德育应该遵循疏导性原则，因此，正确的德育要严禁惩罚。

参考答案：无

参考解析：这种说法是不正确的。德育过程的确应该遵循疏导性原则，疏导性

原则是指进行德育要循循善诱.以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主

动性，使他们积极向上。但是，这并不等于德育过程要严禁惩罚。实质上，从

抑制不良行为的角度来看，适当的惩罚有助于良好品德的形成。当不良行为出

现时，可以用两种惩罚方式：①给予某种厌恶刺激，如批评.处分.舆论.谴责

等；②取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权，如不许参加某种娱乐性活动等。

但应严格避免体罚或变相体罚，否则将伤害学生的自尊，或导致更严重的不良

行为，如攻击性行为。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，教师应让学生认识到

惩罚与错误行为的关系，使学生心悦诚服的同时还要给学生指明改正的方向，

或提供正确的.可替代的行为。所以，德育过程要以正面教育为主，遵循疏导性

原则，但恰当的惩罚仍然是必要的。

［问答题］6.简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。

参考答案：无

参考解析：(1)充分发挥教师集体的作用，统一学校内部各方面的教育力量。

(2)争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网

络，处理好衔接工作，保持德育工作的经常性.制度化.连续性.系统性。

［问答题］7.简述榜样示范法的含义以及运用此方法的要求。

参考答案：无

参春军析::样示范法是用榜样人物的高尚思想.模范行为.优异成就来影响学

生的思想.情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师.同学.英雄人

物.革命领袖.历史伟人和文艺形象等。运用榜样示范法应注意以下几点：

(1)选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代要求和学

生实际情况，指导他们选择好学习的榜样，获得前进的明确方向和巨大动力。

(2)激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生力量，推动他们前

进，就需要引导学生了解榜样。

(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。要及时地把学生的情感.冲动引

导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固.加深这种情感。

［问答题］8.简述贯彻德育导向性原则的基本要求。

参考答案：无

参熹毕析:营向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学

生向正确的方向发展。贯彻导向性原则的基本要求：

(1)坚定正确的政治方向。

(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。

(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。

［问答题］9.简述贯彻德育严格要求与尊重学生相结合原则的基本要求。

参考答案：无

参考解析：严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊

重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响

与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求是：

(1)教育者要热爱学生，关心爱护学生，建立和谐融洽的师生关系。

(2)教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理和教育。

［问答题］10.简述贯彻德育因材施教原则的基本要求。

参考答案：无

参考解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际

出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都

能得到最好的发展。贯彻这一原则的基本要求是：

（1）以发展的眼光，客观.全面.深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年

学生的思想特点。

（2）根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一

般化.成人化.模式化。

（3）注意学生的个别差异，因材施教。

［问答题］11.简述德育的主要原则。

参考答案：无

参考解析:（一）导向性原则（二）知行统一原则（三）尊重学生与严格要求

学生相结合原则（四）教育影响的一致性与连贯性原则（五）因材施教原则

（六）疏导原则（七）依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）

（A）集体教育和个别教育相结合原则一一平行影响（九）正面教育与纪律约

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［问答题］12.简述德育的疏导原则以及贯彻这一原则的基本要求。

参考答案：无

参考解析：1.基本含义疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高

学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。2.要求（1）讲明道理，

疏导思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬激励为主，坚持正面教

育。

［问答题］13.简述贯彻知行统一原则的基本要求。

参考答案：无

参考解析：（1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识；

（2）组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动

中加深情感体验，养成良好的行为习惯；

（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则；

（4）教育者要以身作则，严于律己，言行一致。

［问答题］14.简述贯彻因材施教原则的要求。

参考答案：无

参考解析：（1）深入了解学生的时代特点，以发展的眼光，客观、全面、正确

认识和评价当代青少年学生的思想特点；

（2）根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一

般化、成人化、模式化；

（3）根据学生个人特点有的放矢地进行教育。

［问答题］15.简述运用德育的说服教育法的要求。

参考答案：无

参考解析：第一，要有明确的目的性。说服本身不是目的，只是手段，不能为

了说教而说教。第二，要富有知识性.趣味性.感染性。说服要注意给学生以知

识.理论和观点，使他们受到启发，获得提高，所选的内容.表述的方式要力求

生动有趣，喜闻乐见。第三，要注意时机。说服的成效，往往不取决于花了多

少时间，讲了多少道理，而取决于是否善于捕捉教育时机，拨动学生心弦，引

起他们的情感共鸣。第四，以诚待人。教师的态度要诚恳，深情，语重心长，

与人为善。只有待人以诚，才能扣开学生心灵的门户，使教师讲的道理易被学

生所接受。

［问答题］16.简述运用品德评价法的要求。

参考答案：无

参考解析：（1）公平.正确.合情合理；（2）发扬民主，获得群众支持；（3）

注重宣传与教育；（4）奖励为主，抑中带扬。

［问答题］17.陶行知任育才中学的校长时，有一天他看到一位男生欲用砖头砸同

学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在办公

室等他。陶行知掏出一块糖给他：“这是奖励给你的，因你比我按时来了。”

接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖励给你的，我不让你打人，你立刻住手

了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你

打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶行知遂掏出第三块糖给他。

这时男生哭了；“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶

行知又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈

话也该结束了。”

试用我国中小学常用的德育原则分析上面的德育案例，具体说明哪些地方体现

了哪些德育原则。

参考答案：无

参考解析：加案例中，陶行知先生的做法符合以下德育原则：

（1）符合尊重热爱与严格要求学生相结合的原则。陶行知先生对欲用砖头打人

的男生及时制止，并且在尊重学生自尊心的基础上，把他叫到办公室进行进一

步的教育。

（2）符合正面教育为主的原则。这一原则要求教育者在德育过程中要给学生讲

明道理，疏通思想，以表扬鼓励为主，批评处分放在辅助的地位，陶行知先生

对学生没有一味的批评教育，而出乎意料地找出该男生的优点，并以糖果加以

奖励，正是正面教育为主原则的体现。

（3）同时，德育的发扬积极因素，克服消极因素原则要求德育过程中利用学生

本身的“闪光点”，克服缺点错误，陶行知先生就是利用了该男生的四个闪光

点，“按时到办公室.尊重老师.有正义感.能认错”来克服他自身存在的缺点错

误。

［问答题］18.阅读下列案例材料，分析案例突出的德育原则。

有个学生，在老师上课板书时，常用两手食指敲打桌沿，发出“哒哒声”的响

声。虽然有老师警告说查出来要处分，可总是禁而不绝。后来，一位音乐老师

找到了这个学生。他怯生生地站在老师面前，等待批评和处分。出乎预料的是

老师不仅没有责备他，反而笑着说：“你参加乐队打鼓好吗？”学生愣了，以

为老师讽刺他，不敢答话。老师接着说：“学生乐队缺一名鼓手，我觉得你有

条件当。但是，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好

吗？”学生点点头，泪水却止不住地流了下来。后来，这个学生敲鼓进步很

快，上课也不再敲桌沿了。

参考答案：无

参考解析：必案例中，音乐教师的做法符合以下德育原则：

(1)符合尊重热爱与严格要求学生相结合的原则。对破坏课堂纪律的学生，音

乐老师没有一味采取禁止的办法，反而笑着说：“你参加乐队打鼓好吗？”在

尊重小王自尊心的基础上，提出了进一步的要求。

(2)符合正面教育为主的原则。这一原则要求教育者在德育过程中要给学生讲

明道理，疏通思想，以表扬鼓励为主，批评处分放在辅助的地位，音乐老师让

小王担任学生乐队鼓手，同时进行说理教育，使小王愉快地接受教育。

(3)同时，符合德育的发扬积极因素，克服消极因素原则。该原则要求德育过

程中要利用学生本身的“闪光点”，克服缺点错误，音乐老师让小王担任学生

乐队鼓手，即利用“闪光点”教育。

［问答题］19.用德育原则分析以下案例。

中学某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球，为了玩球和看球赛，常常影响学习，有

时还迟到，旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别的班学生发生冲突。针

对这一问题，班主任组织这些小捣蛋成立了一个球队，选了队长，制定了队

规，此后每天组织练球，在活动中练出了纪律.团结.意志和自我控制能力。

参考答案：无

参考解析：(1)该案例中班主任遵循了德育原则中的利用积极因素，克服消极

因素原则和疏导原则，取得了良好的教育效果。利用积极因素，克服消极因素

原则是指工作中，教育者要善于依靠.发扬学生自身的积极因素，调动学生自我

教育的积极性，克服消极因素。疏导原则是指进行德育教育要循循善诱，以理

服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

(2)贯彻利用积极因素，客服消极因素的基本要求是：①教育者要用一分为二

的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；②教育者要有意识地创造

条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；③教育者要提高学生自我认

识.自我评价.自我教育的能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。贯

彻疏导原则的基本要求是：①讲明道理，疏导思想。对学生进行德育教育，要

注重摆事实.讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，自觉履

行道德规范。②因势利导，循循善诱。学生活泼爱动兴趣广泛，喜欢参加自己

爱好的活动，做德育工作要善于把学生的积极性和志趣引导到正确方向上来。

③以表扬奖励为主，坚持正面教育。对他们的表现的积极性和微小进步，都要

及时肯定。多加赞许，培养他们的优良品质。

［问答题］20.一天中午，初二年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激

烈”。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这

阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神

态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才

的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好象

恨不得把对方吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”两位同学

把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发

生碰撞.发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在

同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自

己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让

他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。

整个事情的处理用了不到20分钟的时间。

请你评价一下这位老师处理这场冲突事件的方法。

参考答案：无

参春军析：这起学生冲突事件处理的效果比较好，其原因在于：

(1)解决问题的速度快；

(2)学生认识自身行为的深刻程度较好；

(3)把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问

题的能力。以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辨出个谁对谁

错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相

互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问

去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵

扯了教师很多的精力。解铃还需系铃人，由于生活.学习在一起，学生之间发生

矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避

免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是

一个指导者，让他们自己去面对矛盾，面对由此带来的后果，反省自己在事件

中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根

本上减少冲突的发生。

［问答题］21.某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给

了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封

“情书”公之于众，结果导致了该男生休学。

请用所学的德育规律.德育原则分析该案例。

参考答案：无

参考解析：(1)这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背

了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

(2)学生思想内部矛盾转化规律。①德育过程既是社会道德内化为个体的思想

品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；②要实现矛盾向教育

者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育

者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；

③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注重提高受教育者自我

教育的能力。

(3)德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。①尊重学生与严

格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们

的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为

学生的品德。②贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生；教育者

对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；教育者对学生提

出的要求，要认真执行、及时检查、坚持不懈，督促学生切实做到。

［问答题］22.材料：

开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学

缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但

你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己

的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老

师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：

“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气

大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要

科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出

了笑容。

问题：

(1)请从德育方法的角度评析陈老师的行为。

(2)材料体现了哪些德育原则？

参考答案：无

参考解析：(1)陈老师正确使用了说服教育法。材料中，陈老师通过和杨朗交

流沟通，运用讲道理的方式帮助他分析自身的优点和缺点，提高了杨朗的道德

认识水平，激发了其改正缺点的决心。达到了良好的德育效果。

(2)从德育原则的角度看，陈老师的行为体现了德育的疏导原则.因材施教原

则.依靠积极因素克服消极因素的原则。首先，陈老师贯彻了疏导原则。陈老师

针对杨朗身上的优缺点，循循善诱，以理服人，使杨朗获得了正确的道德认

识。其次，陈老师贯彻了因材施教原则。陈老师观察到杨朗和其他学生不一

样，并且有针对性地挖掘杨朗身上的闪光点，采取了相应的德育方法，做到了

“一把钥匙开一把锁”。再次，陈老师贯彻了依靠积极因素克服消极因素的原

则。陈老师有意挖掘杨朗身上的闪光点，并且积极引导杨朗发扬闪光点，克服

自身的缺点，做到了长善救失，扬长避短。

［问答题］23.材料:

林溪是班上有名的捣蛋包，有些不良习惯积习难改。班主任徐老师请她选择自

己最敬佩.最喜欢的同学做同桌和前后桌同学来帮助他；另外，坚持和林溪的家

长每周末电话交流一次，就林溪养成了哪些好习惯，还有哪些问题需要关注等

内容进行沟通，通过半年努力大家获得了成功。

该案例体现了哪些德育原则和德育方法？请加以评析。

参考答案：无

参考解析•：首先，榜样示范法是用榜样人物的高尚思想.模范行为.优异成就来

影响学生的思想.情感和行为的方法。这位教师请学生选择自己最敬佩.最喜欢

的同学做同桌和前后桌同学来帮助她，利用了榜样示范法。其次，教育影响的

一致性与连贯性原则指的是德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认

识和步调，有计划.有系统地发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

材料中，这位教师坚持和林溪的家长每周末电话交流一次，就林溪养成了哪些

好习惯，还有哪些问题需要关注等内容进行沟通交流。帮助林溪得到明显的成

功，形成了教育合力。最后，因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识

和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使

每个学生的品德都能得到更好的发展。这位老师针对林溪的德育发展特点进行

有的放矢的教育，取得了良好的德育效果。另外，这位班主任积极协调了学校.

社会.家庭的教育影响，履行了一个班主任该做的职责。

［问答题］24.材料：

小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学的后背贴纸条，课间把口

香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。

他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到新的

班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你

帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，

并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，班主任对他的父亲说：“你孩

子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在班主任

的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成为著名的企业家。

问题：

联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。

参考答案：无

参考解析：(1)首先，在德育工作中应该贯彻疏导原则。疏导原则要求教师要

对学生循循善诱，以理服人。材料中，班主任没有进行简单粗暴的教育，而是

全面引导，因此小辉不断改正错误。

(2)其次，在德育工作中应该贯彻因材施教的原则。因材施教原则要求教师要

根据孩子的个体差异，有的放矢地进行德育工作。材料中，班主任对小辉进行

全面了解后，找到小辉发挥聪明才智的地方，引导他成为了一名品学兼优的好

学生。

(3)最后，在德育工作中遵循教育影响的一致性和连贯性原则。该原则要求学

校.家庭要协调一致，形成教育合力，共同帮助学生成长。材料中，班主任与家

长一起，找到小辉的特长优势。相互合作，共同促进小辉的成长和发展。

［问答题］25.材料:

那年学校安排我担任高一年级某班的班主任。组建班委会是我感到既敏感又头

疼的一件大事，因为既要选举出能起表率作用.具有一定管理能力的学生，又要

适当照顾那些性格内向.自卑.需要锻炼的学生。在观察中我发现，有个女学生

很特别：性格孤僻，不敢与人正视，总是一个人发呆。通过和家长的沟通我了

解到，该生在初中时活泼.开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列前茅，

尤其擅长作文。但在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板报名落

孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学习。在随

后的考试中，由于成绩不理想，班主任又旧话重提，并以“你做什么都不行”

为由撤掉了她宣传委员的职务。这使她受到了极大的心理刺激，学习成绩每况

愈下，并经常自责，整天生活在忧郁和自卑的阴影中无法自拔。在安排班委的

过程中，尽管我苦口婆心地动员.鼓励，但她执意拒绝担任宣传委员。为此，我

有意将宣传委员的位置空缺，并宣布：“暂时没有发现合适人选，待学期结束

后根据同学们的成绩和表现进行公开选举。希望大家抓住这个机会。”在此后

的日子里，我多次暗地里给她创造机会：把她的演讲稿.学习心得等多次在班上

进行展示，并在学校广播站广播。她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采

用，作文也获得了学校的“新蕾奖”。我发现她渐渐变得开朗起来，愿意主动

和同学交流了。也能听到她天真.爽朗的笑声了，不知不觉中她逐渐恢复了久违

的自信。第二个学期初，在全体同学的掌声中她“站”到了宣传委员的位置

上。两年后她以优异成绩考取了重点大学。

问题：

(1)请问材料中的“我”使用了哪一德育原则？

(2)结合材料分析该原则实施的基本要求。

参考答案：无

参考解析：(1)材料中的“我”使用了因材施教原则。这一原则是指教育者应

根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状因材施教，引导

学生，加强德育的针对性和实效性。

(2)进行因材施教原则的基本要求主要有：①深入了解学生的个性特点.发展

特点和能力水平，这是实行因材施教的前提和基础。材料中的教师通过观察，

发现该学生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，对该学生的个性特点.

发展特点和能力水平有了一个整体的把握。这是因材施教的前提。②根据学生

个人特点有的放矢地进行教育。要对不同生活环境.成长经历和个性特点的学

生，采用不同的内容和方法进行教育。该老师有意将班上宣传委员的位置空

缺，多次暗地里给该学生创造机会，把她的演讲稿.学习心得等多次在班上进行

展示鼓励其发挥个人特长，作文也获得了学校的“新蕾奖”。最终，该生恢复

自信，取得了长足的发展。

［问答题］26.韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”，

通过设置“道德训练教室”，对学生进行行为规范的训练。仅礼节教育方面就

具体包括：

(1)个人生活礼节，如坐.立.走的姿势，与人谈话时的语调.眼神及面部表

情，接递物品时的举止；

(2)家庭生活礼节，如对父母长辈.兄弟姐妹.亲戚邻里的礼节；

(3)学校生活礼节，如对老师.前辈.同窗的礼节，上学.放学时的见面礼.告别

礼；

(4)社会生活的礼节，如在社会交往中的鞠躬礼.举手礼.注目礼.对拜礼以及

各种称谓；

(5)国家生活礼节，如国旗.国歌的礼节等。

谈谈阅读这段材料之后，你认为对我国如何抓好中小学生道德行为教育有哪些

启示？

参考答案：无

参考解析：(1)韩国养成教育的做法应给予肯定，德育要重视良好行为习惯的

训练。

(2)品德行为是通过实践或练习形成的，是实现品德认识.情感以及由品德需

要产生的品德动机的行为定向及外部表现。

(3)当前我国中小学德育存在着诸多问题，如德育内容与学生的思想实际.生

活实际和发展需要脱节；知与行分离，重视德育知识的灌输，轻视实践教育和

道德行为的养成；形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。这就要求我

国加强对学生德育行为的训练，注重运用实践的方法，促进学生知行统一。

(4)材料给我们的启示如下：进行德育应从日常行为规范抓起，从实际出发，

要重视训练和强化。这样，才不会导致德育与实际的脱节。

［问答题］27.材料：早读的时候，班主任林老师发现菁菁薄施脂粉，不禁皱眉：

“花季少女，何苦化妆呢？学生就要有学生清纯的模样，我不能看着她在班里

掀起化妆的热潮啊!再说学校正在进行仪容仪表的检查，要求较严。”

然而，林老师理解爱美是女孩子的天性，当她们认为那一头五颜六色的头发很

新潮时，我们的建议无论如何合理都会被认为“落伍”；当她们认为涂脂抹粉

很有必要时，我们的阻止不管怎样真诚也都无济于事。

早读结束，林老师把菁菁叫到教室外，感叹道：“我们菁菁长大了！知道打扮自

己了。”她不好意思地看着林老师笑，林老师也笑着真诚地说：“我上大学时

因为要经常上舞台，也学过一点化妆技巧的。今天你的粉底打得不错，眼线画

得却不好。下眼线不必画，要画也从中间开始画，眼睛才显得水灵.深邃，你画

得太长.太满了！”

菁菁吃惊的目光里带着几分钦佩。

林老师微微一笑，继续说：“以前我还经常感叹：看菁菁的皮肤多娇嫩!花季少

女本身就很漂亮了，清水出芙蓉，天然去雕饰，该有多好!何必化妆呢？你是在

遮掩你的优势啊!你这样一化妆，别的同学该向你学习了。你们又不懂化妆技

巧，岂不是要越画越难看？而且，咱们做学生的，也买不起高档的化妆品，万

一把皮肤伤害了，就更得不偿失了。”

下午，菁菁就恢复了以前的素面朝天。

请问：林老师的做法符合德育原则中的哪一条原则？请加以评析。

参考答案：无

参考解析•：林老师的做法体现了“尊重信任与严格要求学生相结合的原则”的

要求。原则要求教育者既要尊重.信任.热爱学生，又要对学生提出严格的要

求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行

动。案例中，林老师严格要求菁菁，没有迁就菁菁的非期望表现，而是以平等

的态度和积极的情感对待她的问题，使菁菁感受到老师对自己的尊重.信任和关

爱，于是自觉自愿地接受老师的要求，处理好自己的问题。

［问答题］28.我班有个男生，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍不合他意，就出口骂

人，动手打人，是一个典型的“自我主义者”。每做一件事，他认为是对的就

去做，全然不顾老师和其他同学的想法和感受。在一次课堂上，我提了一个问

题叫同学回答，他也把手高高举起，喊着“我会，我来回答，我来回答"。但

我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，说：“我会回答的问题，为么不叫我回

答？”影响了其他同学听课。

类似他这类学生，班级里还有一小部分，如果这种势头不压住的话，将对整个

班级极为不利。

后来，我经常让他为班级服务以示惩罚，如扫厕所.倒垃圾等。他干得挺认真，

上课的时候也不再吵闹。只要我在，他就乖很多。但是，在其他课堂上依然如

故。我发现他很怕我，而且对我有敌意，我感到很困惑，我该怎么办？

(1)请用德育相关原理，结合案例帮帮这位老师。

(2)如果你遇到这类现象，你会怎么办？

参考答案：无

参考解析：(1)案例中老师对该学生的行为处理过于简单和粗暴，也没有深入

了解学生，企图用“堵”的方法来防止问题的出现。但事实上，这样反而容易

让学生形成逆反心理，以致存在“敌意”。因此这位老师应深入了解学生，因

材施教，坚持正面教育，促进学生积极向上的品德的形成。

(2)①灵活运用多种德育方法，说服.榜样教育.陶冶心灵.表扬奖励与批评相

结合。②运用体谅模式，让学生进行换位思考，体谅老师的用心，体会自己的

行为对别人造成的影响，体会全班学生维护班集体荣誉的心情。

［问答题］29.某班的许多学生，在一次考试后因成绩不理想而情绪低落，教室里

失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛，便带领学生去溜冰。学生

一次次摔倒又一次次站起来，丝毫没有沮丧和气馁。

班主任就借机告诉学生：”学会溜冰尚且需要经过无数次的摔倒才能成功，更

何况复杂艰苦的学习呢？”于是学生们放下心理包袱，又信心十足地投入到学

习中。

请结合德育理论分析此材料。

参考答案：无

参考解析：从材料中可以看出，教师利用一次溜冰活动对孩子进行了道德教

育。

(1)从德育内容上看，教师进行的是世界观、人生观教育。他告诉学生这样一

个人生道理：学习一定会面对失败，失败是成功之母。

(2)从德育的原则来看，该教师遵循了疏导原则和依靠积极因素，克服消极因

素的原则。班主任针对学生们考试后的低落情绪，便带学生去溜冰，并适时地

启发和提高了学生的思想认识，使学生信心十足地投入学习，体现了疏导原

则；依靠积极因素，克服消极因素的原则强调在德育工作中，教育者要善于依

靠.发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以

达到长善救失的目的。

(3)从德育方法来看，该教师采用了实际锻炼法。学生的思想品德是在活动和

交往中形成，并通过活动和交往表现出来。通过社会实践活动有助于培养学生

各种良好的品德和风尚。

［问答题］30.下雪了，窗外大雪纷飞，天寒地冻，班主任刘老师坐在办公室里发

愁。因为他的学生超超总是逃课出去打游戏。劝说、批评都试过了，可他软硬

不吃。更可气的是，超超的父母都在外地打工，赚钱很不容易，可超超并不以

为然。

刘老师看着窗外忙忙碌碌的行人，忽然眼前一亮，何不趁此机会，让学生自己

来感受家人的不容易呢？于是刘老师在第二天的课上，在黑板上写下几个大

字：下雪了，您在哪里？要求学生想一想，在这风雪交加的日子里，父母都在

做什么？把自己的真实情感写下来，十分钟后，让学生发言。芳芳说，她的爸

爸在北京打工，现在应该还在工地上干活，很想念爸爸……说着说着便哭了。

亮亮说，他的爸爸是司机，在这样的天气里，打车的人该多了，可爸爸也更累

了，尤其是安全问题，说着说着竟然哽咽了。刘老师接着说：“为了让你们能

坐在温暖的