三年级下册数学教案-2 除数是一位数的除法 第5节｜人教新课标

/三年级下册数学教案-2除数是一位数的除法第5节｜人教新课标教学目标-让学生掌握除数是一位数的除法计算方法。-培养学生运用除法解决实际问题的能力。-增强学生对数学符号的认识，提高数学思维。教学重点与难点-重点：除数是一位数的除法计算方法。-难点：如何运用除法解决实际问题。教学方法-讲授法：讲解除数是一位数的除法计算方法。-演示法：通过示例演示如何运用除法解决实际问题。-练习法：通过练习题巩固学生的除法计算能力。教学步骤第一步：导入（5分钟）-利用上节课的内容导入，回顾除数是一位数的除法计算方法。-提问学生：“我们上节课学习了除数是一位数的除法，那么今天我们要学习的是如何运用除法解决实际问题。”第二步：讲解（15分钟）-讲解除数是一位数的除法计算方法，重点讲解如何确定商的位置。-通过示例讲解如何运用除法解决实际问题，如分配问题、购物问题等。第三步：练习（10分钟）-出示练习题，让学生独立完成。-针对学生的完成情况进行讲解，纠正错误。第四步：应用（5分钟）-出示实际问题，让学生运用除法解决。-引导学生思考如何将实际问题转化为除法计算问题。第五步：总结（5分钟）-回顾本节课的内容，总结除数是一位数的除法计算方法。-强调如何运用除法解决实际问题。作业布置-完成练习册上的相关练习题。-预习下节课的内容。教学反思-通过本节课的教学，学生对除数是一位数的除法计算方法有了更深入的理解。-学生能够运用除法解决实际问题，提高了数学思维。-在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。需要重点关注的细节是“讲解除数是一位数的除法计算方法，重点讲解如何确定商的位置”。这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握除数是一位数的除法计算方法的关键。在讲解除数是一位数的除法计算方法时，首先要让学生明确除数是一位数的概念。一位数的除数包括1到9的整数，学生在计算时需要根据除数的不同选择合适的计算方法。接下来，要详细讲解如何确定商的位置。在除法计算中，商的位置至关重要，它决定了计算的准确性。确定商的位置需要遵循以下原则：1.从被除数的最高位开始，依次进行除法计算。2.每次除法计算时，将被除数的前几位与除数进行比较，确定商的最高位。3.如果被除数的前几位大于或等于除数，则商的最高位在被除数的对应位置上；如果被除数的前几位小于除数，则需要将下一位数加入计算，直到被除数的某一位能够被除数整除。4.在确定商的最高位后，将除数与商的最高位相乘，得到乘积，然后用被除数减去乘积，得到新的被除数。5.重复以上步骤，直到被除数的所有位都被计算完毕。通过以上原则，学生可以准确地确定商的位置，并进行除法计算。为了加深学生的理解，可以结合具体示例进行讲解。例如，计算123÷5的过程如下：1.从被除数123的最高位开始，即1，与除数5进行比较。由于1小于5，需要将下一位数加入计算。2.将12与除数5进行比较，12大于5，因此商的最高位为2，位于被除数的十位上。3.将除数5与商的最高位2相乘，得到10，然后用被除数12减去10，得到新的被除数2。4.由于被除数2小于除数5，计算结束。最终的商为2，余数为2。通过以上示例，学生可以清楚地看到如何确定商的位置，并进行除法计算。在实际教学中，可以多举几个类似的例子，让学生进行练习，从而加深对除数是一位数的除法计算方法的理解。此外，还可以通过练习题来巩固学生的除法计算能力。练习题的设计要注重层次性，从简单的除法计算到复杂的实际问题，逐步提高学生的计算能力和解决问题的能力。在讲解除数是一位数的除法计算方法时，还需要注意以下几点：1.强调除法计算的步骤和顺序，让学生养成良好的计算习惯。2.解释除法计算中的关键概念，如商、余数等，让学生明确其含义。3.引导学生总结除数是一位数的除法计算方法的特点，培养学生的概括能力。通过以上详细的补充和说明，学生可以更好地掌握除数是一位数的除法计算方法，提高数学思维能力。在详细补充和说明除数是一位数的除法计算方法时，我们还需要关注以下几个方面：1.引导学生理解除法的基本概念在讲解除法计算之前，首先要确保学生理解除法的基本概念，包括除数、被除数、商和余数。可以通过简单的实例来解释这些概念，例如，当我们将12个苹果平均分给3个小朋友时，每个小朋友可以得到4个苹果，这里的12是被除数，3是除数，4是商。2.强调除法与日常生活的联系为了让学生更好地理解除法的重要性，可以通过日常生活中的实例来讲解除法的应用。例如，购物时如何平均分配物品，或者如何在烹饪时按照人数分配食材。这样可以提高学生的兴趣，并帮助他们认识到数学与日常生活的紧密联系。3.分步骤讲解除法计算过程在讲解除法计算过程时，应该分步骤进行，确保学生能够跟随每个步骤。可以从最简单的例子开始，比如10除以2，然后逐渐增加难度，比如42除以3。每一步都要解释清楚，包括如何确定商的位置、如何处理余数等。4.提供充足的练习机会理论学习之后，学生需要通过大量的练习来巩固所学知识。可以设计不同难度的练习题，从简单的除法计算到包含余数的除法问题，让学生在实际操作中加深对除法计算方法的理解。5.鼓励学生思考和提问在教学过程中，应该鼓励学生积极思考并提出问题。对于学生在计算过程中遇到的困难，应该耐心解答，帮助他们理解错误的原因，并找到正确的解决方法。6.总结和复习在课程的最后，应该对所学的除法计算方法进行总结，并安排复习时间。总结可以帮助学生梳理知识点，复习则有助于巩固记忆。可以让学生自己总结除法计算的步骤，并分享他们的学习心得。7.关注学生的个别差异由于学生的学习能力和理解程度不同，教师应该关注每个学生的学习进展，并根据需要提供个性化的指导。对于理解较快的学生，可以提供额外的挑战性练习；对于