1.3《种子长出了根》教学设计（新课标）

第一单元植物的生长变化第3课时种子长出了根课型实验探究课课时1学情分析学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，但大多数学生都没有看到过植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同时生长。所以当发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突。“为什么先长根?”“根对植物的生长有什么作用?”等问题的提出自然契合了学生的思维发展，能激发学生探究根的作用的兴趣。教学目标科学观念*种子可以萌发成幼苗。编辑:蒙蒙de雨科学课堂*种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。*根能够吸收水分、无机盐以及固定植物，帮助植物维持自身生存。*生活在不同环境中植物根的外部形态具有不同的特点。科学思维*在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。*乐于运用实验的方法探究根的作用。探究实践*能够基于观察描述种子的萌发过程。*能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。*能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。态度责任*知道环境影响植物生存，具有保护环境的意识。教学重难点重点：能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。难点：设计实验证明根能吸收水分。教学准备教师准备：不同放置方向的种子图片，不同形态根的图片、教学课件等。学生准备：种植杯、大试管、水、植物油、植株、红色墨水、标记笔。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.上节课我们进行了播种，种在种植杯中的种子和种在花盆中的凤仙花种子怎么样了呢?2.学生根据观察和养护的情况进行分享。3.种在花盆和种植杯中的种子大部分都已经发芽了，它们发芽的过程是怎样的?根对植物有什么作用呢?这节课我们就一起来研究吧将注意力集中到植物的长势情况上。二、探索活动一：观察种子的萌发过程。1.请学生仔细观察种植杯中种子的萌发状态，用语言来描述种子萌发的过程，也可以借助自己的观察记录来描述。2.提问：种子萌发先长出什么?根生长的方向是怎么样的?茎生长的方向又是怎么样的?注意：不同方向放置的种子都要观察描述。3.种子萌发时先长出根，根有什么作用呢?4.学生交流、讨论。活动二：探究根的作用。1.如何证明“根能吸收水分”?分小组讨论如何证明根的作用。2.引导学生阅读教材P8实验方法，分发材料，学生分组实验。(1)材料：一株带根的植物、植物油、试管、红色墨水，标记笔。(2)课件出示实验过程图片或视频，提问使用植物油的作用是什么?(3)学生进行实验，说明观察现象，试管内的水减少了，说明根具有吸收水分的作用。编辑:蒙蒙de雨科学课堂认识到植物的根总是向下生长的，且具有吸收水分的作用。三、研讨1.大家的花盆和种植杯中，为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢?引导学生分析种子萌发的条件来找原因。2.根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，请你结合生活经验和观察到的现象，找证据来说明根的这一作用。用课件展示各种形态的根，提问：它们有什么特点?在维持植物生存中发挥了什么作用?认识到不同的植物，根的形态特征不同，在维持植物生存中发挥的作用也不同。板书设计教学反思学生只有在充分掌握了基础知识的前提条件下才能认识自然现象和规律。不同学生的思维水平、认知经验、知识构架不同，所以在实际教学中，一定要考虑学生的实际情况，对于基础稍微弱一些的学生，需要更多的实验演示和视频演示，这样才能取得更好的教学效果。第一单元植物的生长变化第4课时课型实验探究课课时2学情分析通过前面几课的学习和种植体验，四年级的学生对于植物的结构和生长变化已有了基础性的认识。他们初步了解了种植植物的方法，在种植过程中学会了对生长中的植物进行观察、记录，知道了植物的种子发芽会先长出根，后长出茎和叶。那么植物的茎和叶对植物生存有什么作用呢?又该如何验证推测?除凤仙花外，其他形态茎和叶的植物是怎么适应环境的?同样，这些也是四年级学生非常乐于探究的问题。本课通过探究构建植物的“形态特征”与“生活环境”相联系的认识，借此培养学生善于观察的习惯，提高他们的探究能力。编辑:蒙蒙de雨科学课堂教学目标科学观念*茎和叶是植物的营养器官；不同环境中植物的茎、叶外部形态不同。*茎具有支撑植物以及运输水分和养分的作用。*叶能吸收阳光制造养分，维持植物生存；能蒸腾水分调节体温，维持植物正常的生命活动。科学思维*意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。探究实践*能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长规律。*能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能。*能够利用实验收集证据、验证推测，得出结论。态度责任*对茎与叶的作用表现出探究的兴趣。*尊重事实，能依据事实调整自己的想法。教学重难点重点：茎具有支撑植物以及运输水分和养分的作用；叶能吸收阳光制造养分，维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温，维持植物正常的生命活动。难点：茎具有支撑植物以及运输水分和养分的作用；叶能吸收阳光制造养分，维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温，维持植物正常的生命活动。教学准备教师准备：教学课件，浸过红墨水的凤仙花的茎、用黑色卡纸遮住一片叶子的凤仙花植株、提前一天用塑料袋罩住的凤仙花植株。学生准备：凤仙花、测量纸、小刀等。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.我们种植的凤仙花已经破土而出，长成了幼苗。茎越长越高，叶也越来越多。茎和叶对植物生存分别有什么作用呢?2.请学生结合上节课学习的根的作用思考茎和叶的作用。将注意力集中到茎和叶的作用上。二、探索活动一：观察凤仙花植株的形态特征。1.从小组成员栽培的凤仙花中选择生长状况最好的一株，观察它的形态特征。(1)测量凤仙花植株的高度。(2)数一数一株凤仙花上叶片的数量。(3)从不同角度观察凤仙花叶在茎上的分布情况。(从侧面看，从上面看)(4)画出凤仙花叶在茎上分布的样子。2.引导学生总结凤仙花的茎和叶的生长情况，并推测茎和叶的作用。活动二：设计实验验证茎和叶的作用。1.茎的运输作用：(1)用课件展示教材中的实验步骤。(2)出示提前准备好的浸过红墨水的凤仙花的茎。(3)①观察凤仙花的茎有什么变化；②将凤仙花的茎横切开，观察茎的横切面；③再将凤仙花的茎纵切开，观察茎的纵切面。(4)观察现象：将茎纵切开可以看到一条条的红线，横切开可以看到很多红色的圆点。2.叶吸收阳光及蒸腾水分的作用：(1)用课件展示教材中的实验步骤1,并让学生在一周前将黑纸剪成叶的形状贴在叶片上，并观察现象。观察被遮住光的这片叶子会发生什么现象。(2)用课件展示实验步骤2,让学生在一周前进行实验，引导学生观察塑料袋内壁上有什么变化用学生自己种植的植株，更能吸引学生的注意，也能够让学生对比别人的植株来观察自己的植株。三、研讨1.我们观察凤仙花的叶子时，发现它的叶子平展且在茎上交叉生长，这样有什么好处?引导学生根据叶的作用，分析叶这样生长是为了获得更多的阳光。2.植物茎、叶对植物生存有什么作用?学生根据课堂研究的茎和叶的作用回答：植物的茎有运输水分和养分的作用；植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。通过研讨，帮助学生构建物体结构与功能相统一的认识。四、拓展植物的“形态特征”与“生活环境”相联系。1.用课件展示不同形态植物叶的图片，提问：它们的叶是什么样子的?为什么叶的形态不同?2.用课件展示不同形态植物茎的图片，提问：它们的茎是什么样子的?为什么莖的形态不同?3.小结：不同形态的叶和堇与它们生活环境的关系。能认识到植物的形态特征与生活