新课标四下科学3.6《分析一个实际的环境问题》教学设计（新课标）

第三单元岩石与土壤第6课时分析一个实际的环境问题课型观察探究课课时1学情分析学生对于土壤是非常熟悉的，但是他们并没有从科学研究的角度去观察土壤，对土壤的组成及基本特征并不了解。本课将重点引导学生观察分析土壤由哪些物质组成，了解土壤的成分，认识到土壤对生命的意义。教学目标科学观念*土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒(小石子、沙、粉沙、黏土)以及腐殖质、水和空气等。科学思维*认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。探究实践*能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。*会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。态度责任*认识到土壤是地球上的重要资源。*认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。教学重难点重点：通过实验观察分析土壤由哪些物质组成，了解土壤成分。难点：用沉积实验了解土壤成分，感知土壤颗粒大小和沉积顺序。教学准备教师准备：关于土壤成分介绍的视频、干燥土壤、教学课件。学生准备：一份新鲜土壤、白纸、镊子、盘子、牙签、放大镜、玻璃杯、小棒、水。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。那么土壤里有什么呢?聚焦主题：观察土壤。二、探索活动一：对土壤组成的猜测。1.说一说土壤是由什么组成的。2.你的依据是什么?如何检验呢?活动二：观察土壤。1.播放土壤的视频，看土壤中有什么。2.采集土壤。要求学生提前在校园或田野里挖一块土壤，用塑料袋装好。注意：如果发现土壤中有活的生物，要用有小孔的袋子装。3.观察新鲜的土壤。①把土壤倒在一张白纸上，先用肉眼观察，再借助放大镜观察。发现：土壤里有沙、小石子、小草、树叶、虫子等，那这些以后会成为土壤中的成分吗?引导学生理解土壤中的腐殖质就是从它们演变而来的。②用扇闻的方法闻一闻土壤的气味。发现：土壤有泥土气味。③用手摸一摸、捻一捻土壤，有什么感觉。发现：土壤是湿润的，说明土壤中有水分。④请学生再观察，看土壤还有哪些特点是我们还没有发现的。4.观察干燥的土壤。①教师提前准备好干燥的土壤，指导学生观察。②把土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察颗粒的大小。引导学生根据土壤颗粒大小，对土壤的微粒进行分类。5.沉积实验。①把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌后静置。②观察整个过程中出现的现象，并记录下来。提出疑问,培养证据意识。从不同的角度观察土壤。三、研讨1.在水倒入土壤的整个实验过程中，有什么现象发生?这些现象说明了什么?小组讨论交流、发言，教师总结。有气泡冒出来，说明土壤里有空气。搅拌后等一段时间，能看到大部分土壤按颗粒大小先后沉积下来，并分为几层。沉积物最上面一层是黏土，其次是细沙，越到底下，颗粒越粗。漂浮在水面上的则是小草、小虫等动植物的残体。2.根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成的?小组交流，通过以上实验，发现土壤中有大小不同的颗粒(沙砾、沙、粉沙、黏土)以及腐殖质、水和空气等。3.你对土壤有哪些新认识?学生分组讨论，各抒己见，教师不做过多评价。回顾观察过程，用证据证明自己的猜测。四、拓展1.请学生观察植物生长茂盛的地方，这里的土壤有什么特点?2.用课件展示植物生长茂盛的图片，请学生思考。3.布置课后任务：查阅资料或实地考察，了解植物生长与土壤的关系。板书设计观察土壤土壤的组成：沙砾、沙、粉沙、黏土、腐殖质、水、空气等。教学反思在土壤的组成成分实验中，水壤出现分层需要长时间的静置，在等待的过程中可以穿插其他的教学活动。除此以外，教师还可以保留上一班级沉积实验的结果，让学生观察，本节课重在观察结果。第三单元岩石与土壤第1课岩石与土壤的故事1.岩石与土壤是地球的重要资源，和我们的生活息息相关。2.地球的表面被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地，还包括海洋的底部。3.陆地上的岩石有的被土壤覆盖着，有的直接裸露出来。4.岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成有的需要几百万年甚至更长的时间，所以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。5.岩石的化学成分可以告诉我们它们的形成年代。地球的年龄约是45.6亿年，就是用这种方法测定的。6.岩石中动植物的痕迹表明过去有哪些生物存在过。我们将古代动植物的遗体或痕迹称为化石。7.在喜马拉雅山发现了菊石化石，说明几亿年前这里曾经是海洋。8.土壤的形成是一个极其漫长的过程。9.土壤可以分为四层：表层土、下层土、基岩碎屑和基岩。第2课认识几种常见的岩石1.岩石的种类繁多，它们的性质也多种多样。2.观察岩石可以从颜色、纹理、气味、颗粒、软硬、光滑（或粗糙）、轻重等方面进行。3.仔细观察岩石标本是否有纹理、分层，是否有斑点、小孔。4.用放大镜观察岩石标本，可以看出岩石是由一种物质或多种物质组成的。要注意观察岩石颗粒的大小、颜色和种类。5.用手触摸岩石标本的表面，感觉是粗糙的还是光滑的。6.用手电筒分别照射铝箔包装纸、地板、黑板和窗户上的玻璃，再照射每一块岩石，看看它们的光泽和谁类似。7.分别用指甲、铜钥匙、小刀刻画岩石，区分岩石的硬度。硬度标准软能用指甲刻画出痕迹较软不能用指甲刻画出痕迹，但能用铜钥匙刻画出痕迹较硬不能用铜钥匙刻画出痕迹，但能用小刀刻画出痕迹硬用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹8.花岗岩、砂岩、大理岩的特征名称花岗岩砂岩大理岩颜色多色土黄色白色软硬硬硬较软光滑粗糙粗糙比较粗糙光泽与地板类似与黑板类似与玻璃类似有无层理、气孔、斑点、条纹有斑点无有条理组成岩石的颗粒特征大小粗中中颜色黑、白、肉红土黄色白、黑种类石英、长石、云母石英、长石方解石、白云石第3课岩石的组成1.所有的岩石都是由矿物组成的，有些岩石由多种矿物组成，有些仅由一种矿物组成。研究岩石的一种方法就是寻找岩石中的矿物。2.花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成（1）三种矿物的硬度：石英>长石>云母。（2）花岗岩的颗粒中黑色发光的是云母，浅色的是长石，透明的是石英。3.矿物的颜色和条痕（1）将矿物放在白色的无釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕迹就是矿物的条痕。（2）矿物外表的颜色容易受外界环境的影响而发生变化，但条痕的颜色是固定不变的。所以在识别矿物时，矿物的条痕的颜色比矿物外表的颜色更可靠。4.矿物的透明度和光泽（1）可以通过观察矿物碎片的边缘是否能看见其他物体来衡量矿物的透明度，一般把矿物分为透明、半透明、不透明三种。（2）我们可以借助其他物体的反光特性，采用比较的方法来观察、描述矿物的光泽。按反光能力从强到弱，可将光泽分为金属光泽、玻璃光泽、丝绸光泽和土状光泽。5.了解更多矿物的用途：硫黄（化工产品），石墨（铅笔芯），岩盐（食盐），方铅矿（提炼铅），石膏(点豆腐、医用)。第4课制作岩石和矿物标本1.制作岩石和矿物标本的方法（1）准备岩石、矿物标本、放大镜、小盒等材料。（2）给采集到的岩石和矿物编号。（3）观察每一块已编号的岩石，对照岩石和矿物的标本图鉴，识别采集到的标本。（4）为岩石和矿物添加标签。（5）将岩石和矿物按照编号顺序放置在小盒的格内，标签对应放好。（6）展示制作完成的标本并交流。2.准备材料时，要将岩石和矿物擦拭干净。3.给岩石和矿物添加的标签要包含标本名称、采集地和采集者等信息。第5课岩石、沙和黏土1.由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。2.我们可以从田野、山脚下、小溪边等地方找到岩石、沙和黏土。3.把岩石、沙和黏土放在白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。4.可用扇闻的方式闻物体的气味，并尽量少闻。5.用手触摸岩石、沙和黏土，可以感觉到岩石最粗糙、沙较粗糙、黏土有滑腻感。6.分别把潮湿的沙和黏土团成小球，观察到能较快平摊在纸上的是沙，这说明黏土的黏性比沙的黏性强。7.用手分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕，它们都能留下痕迹。水分消失后，黏土还能黏在纸上，而沙子会从纸上被抖落下来。第6课观察土壤1.土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。2.触摸过土壤的手一定要洗干净。3.观察土壤的实验中，把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察颗粒的大小。4.根据颗粒大小，可以对土壤的微粒进行分类，从大到小依次是沙砾（小石子）、沙、粉沙、黏土。5.把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌后静置。搅拌产生气泡说明土壤中有空气。静止后分层，大颗粒在下、小颗粒在上。水面上漂浮的是腐殖质(动植物残体)。搅拌产生气泡静置后分层6.土壤里面有沙砾(小石子)、沙(包括粉沙)、黏土、腐殖质、水和空气，所以土壤是混合物。7.观察植物生长繁茂的地方，发现这里的土壤很肥沃，土壤里的腐殖质很多。第7课比较不同的土壤1.观察土壤时，先用肉眼观察，再用放大镜观察。2.比较沙质土、壤土、黏质土的黏性（1）用手分别团揉潮湿的沙质土、壤土和黏质土三种土壤，最容易团成小球的是黏质土，最不容易团成小球的是沙质土。（2）越容易团成小球说明这种土壤的黏性越好。黏质土的黏性最好，沙质土的黏性最差。3.比较沙质土、壤土、黏质土的渗水性（1）将三种土壤分别装入漏斗，到达同一高度。（2）将等量的水分别缓慢地倒入三个漏斗中。（3）观察现象：沙质土流出来的水最多，壤土流出来的水次之，黏质土流出来的水最少。（4）实验结论：三种土壤的渗水性从强到弱依次是沙质土>壤土>黏质土。4.比较沙质土、壤土、黏质土比较项沙质土壤土黏质土颗粒大小大大小不一小黏性最弱一般最强渗水性最强一般最强适合生长的植物花生、仙人球、葡萄、胡杨等耐旱植物小麦、玉米（壤土几乎适合种植所有植物）水稻、荷花、芦苇等耐涝植物第8课岩石、土壤和我们1.岩石、矿物和土壤的关系2.岩石的用途：（1