三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数（不进位）的笔算-苏教版

/三年级下册数学教案-1.2两位数乘两位数（不进位）的笔算-苏教版教学目标1.让学生理解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。2.培养学生运用两位数乘两位数（不进位）的笔算方法解决实际问题的能力。3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。教学重点1.两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。2.解决实际问题。教学难点1.两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的运用。2.解决实际问题。教学准备1.教学课件或黑板。2.教学用具：计算器。教学过程一、导入（5分钟）1.复习上节课内容，提问：上节课我们学习了什么内容？（两位数乘两位数）。2.引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法。二、探究（15分钟）1.提问：今天我们要学习两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，你们知道什么是进位吗？2.学生回答后，教师总结：进位就是当两个数相乘的结果大于等于10时，需要将结果中的十位数加到前一位数上。3.提问：那么，不进位的情况是怎样的呢？4.学生回答后，教师总结：不进位就是当两个数相乘的结果小于10时，不需要进位。5.教师通过课件或黑板展示两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并引导学生一起完成计算过程。三、实践（15分钟）1.教师给出一些两位数乘两位数（不进位）的题目，让学生独立完成。2.教师巡视，指导学生解决计算过程中遇到的问题。3.学生完成后，教师请几名学生分享他们的计算过程和结果。四、巩固（15分钟）1.教师给出一些实际问题，让学生运用两位数乘两位数（不进位）的笔算方法解决。2.学生完成后，教师请几名学生分享他们的解题过程和答案。3.教师对学生的解题过程和答案进行点评和指导。五、总结（5分钟）1.教师提问：今天我们学习了什么内容？（两位数乘两位数（不进位）的笔算方法）。2.学生回答后，教师总结：今天我们学习了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，这个方法可以帮助我们解决实际问题。3.教师强调：在计算过程中，要注意不进位的情况，避免出现错误。教学反思本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节，让学生掌握了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并能够运用该方法解决实际问题。在教学过程中，教师要注意引导学生理解和掌握计算方法，并及时纠正学生在计算过程中出现的问题。同时，教师还要注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高他们的数学素养。在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究”环节。这个环节是学生理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的关键步骤，也是培养学生数学思维和逻辑推理能力的重要环节。在“探究”环节中，教师需要通过提问和引导，让学生理解进位和不进位的概念。进位是指当两个数相乘的结果大于等于10时，需要将结果中的十位数加到前一位数上。而不进位则是指当两个数相乘的结果小于10时，不需要进位。这个概念的理解对于学生后续的计算非常重要。在学生理解了进位和不进位的概念后，教师需要通过课件或黑板展示两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并引导学生一起完成计算过程。在这个过程中，教师需要注意以下几点：1.讲解笔算方法的步骤和规则。首先，将两个两位数分别写在竖式的上方和下方。然后，从下方的两位数的个位数开始，依次与上方的两位数相乘，将结果写在竖式下方的相应位置。接着，将下方的两位数的十位数与上方的两位数相乘，将结果写在竖式下方的十位数位置。最后，将两次计算的结果相加，得到最终的答案。2.强调不进位的情况。在计算过程中，如果两个数相乘的结果小于10，不需要进行进位操作。这个细节非常重要，因为如果学生没有正确理解不进位的情况，可能会导致计算错误。3.引导学生进行计算练习。在教师展示完笔算方法后，可以给出一些例子，让学生独立完成计算。这样可以帮助学生巩固所学的计算方法，并提高他们的计算能力。4.及时纠正学生的错误。在学生进行计算练习的过程中，教师需要巡视并观察学生的计算过程。如果发现学生有错误，要及时进行纠正和指导。这样可以避免学生形成错误的计算习惯。在“探究”环节中，教师还需要注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。可以通过以下方式实现：1.引导学生思考进位和不进位的原理。教师可以提问学生：为什么当两个数相乘的结果大于等于10时需要进位？为什么当结果小于10时不需要进位？通过引导学生思考这些问题，可以帮助他们理解进位和不进位的原理。2.引导学生发现规律。在计算过程中，教师可以引导学生发现一些规律，例如，当两个数相乘的结果是10的倍数时，一定需要进位。通过发现规律，学生可以更好地理解和掌握计算方法。3.引导学生进行推理。在解决实际问题时，教师可以引导学生运用两位数乘两位数（不进位）的笔算方法进行推理。例如，给出一个实际问题，学生需要通过计算得出答案。通过进行推理