《信息技术环境下小学英语大班额课堂教学研究》

PAGE２PAGE１一、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）信息技术环境下小学英语大班额课堂教学研究立项书一、问题的提出和课题研究意义1、课题提出的背景当今社会，国际教育界非常关注和重视信息技术对于课堂教学的影响。信息技术打破了时空的界限，正改变着教学资源、教学环境、组织方式、授课模式、教学方法和教学手段，但其作用仅仅停留在辅助教学上，仅仅是教师教学手段的补充，其“双向交互性”的作用不能得到充分发挥，因此，并没有形成现代信息技术真正融入其中的新型课堂教学模式，信息技术在课堂教学中的应用失去了其本质的意义。因此，开展《信息技术环境下小学英语大班额课堂教学研究》的课题，探索运用信息技术提高课堂教学实效性的方法和途径，不断优化英语课堂教学过程，具有普遍性和必要性。2、课题研究的意义小学阶段开设英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。然而在中国农村大部分地区，由于经济滞后，师资短缺，小学英语的大班额教学模式仍然是教学的主流态势，而且一时尚无力改变。目前农村小学中，大班额的现象普遍存在，如：我们学校今年共22个班，就有16个超过80人的大班额班级，另6个班超过70人。如此大的班额大大增加了班级管理难度和课堂的授课难度，部分教师在大班额的班级教学中，就采取“专制”制或“权威”制，把学生当成只能接受管理的对象，教师给学生讲的道理、提的要求、定的目标，学生必须无条件服从，信而不疑。长此以往，学生养成依赖思想，缺乏独立性、积极主动性和创造性。相反，部分教师无法做到管理细化，于是采取过分“民主”制，班集体的大小事都由学生做主，教师放手不管。这表面上看似培养了学生的管理能力，实则由于班集体太不“集中”也必影响学生能力的发展。如此等等，都不是个别现象。而造成这种现状的根源在于：在大班额的教学管理上，教师的管理理念、管理方法、教学方法等都存在很大的不足。根据新课程改革理念的指导，利用信息技术，将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效的激发学生的兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识，同时构建个性化学习环境，营造协作式学习氛围，为课堂教学改革注入生机和活力，提高教学的实效性。当前小学英语大班额课堂教学存在一些问题：课堂管理混乱、教学方法落后、班风学风差、学生学习英语的积极性不高、课堂课下辅导不到位、课堂检测和作业不能及时批改等。因此，对“信息技术环境下小学英语大班额课堂教学研究”势在必行。二、核心概念的界定1、“信息技术”主要指多媒体计算机技术和网络技术。2、大班额”是一个相对的概念，不同国家根据不同的国情，对大班的划分标准也不一样，“大班额”是指目前我国中小学校存在的班级人数超标现象。参照教育部班额标准，一般认为，中小学校46—56人为“大班额”，56—65人为“超大班额”，66人以上为“特大班额”。3、信息技术与课堂教学的实效性，指把以多媒体计算机技术和网络技术与课堂教学里的教师、学生、教材有机的结合，并不是简单的将计算机与课堂教学结合起来，而是从教学实际出发寻找信息技术与课堂教学的最佳结合点。三、国内外相关研究状况信息技术背景下的创新性教学研究是当今世界课程改革的一种潮流，也是素质教育进一步深化的客观要求。近年来，随着信息技术的蓬勃发展，世界发达国家正如火如荼地致力于Internet在学校教育、社区教育、社会教育及在职培训的应用与研究等，由于利用信息技术进行教学与传统媒体有极大的差异，因此许多研究单位在信息技术教学方面投入相当多的时间与精力，试着设计一套能够符合信息技术媒体特性，并提升教学成果的教学系统。然而，目前这种基于数字化、交互式、个别化、多媒体的现代远程教育平台的新型教学模式，其理论与实践都不够丰富，我国信息技术教育面临的问题也很多，例如:网上教学目前大多还处于起步阶段，教学形式还不够灵活，“一支粉笔一本书打天下”的观念和教师的知识结构需要转变，所以，及时探讨信息技术教学过程中的经验得失，研究课堂教学中信息技术运用的实效性，对推进我国创新教育的实施有着十分重要的意义。四、研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点（1）、研究目标1、研究信息技术在课堂教学过程中对学生学习产生的影响，探索合理运用信息技术提高课堂教学实效性的方法与途径。2、通过以点带面的形式，使教师改变教育观念，做到能符合信息技术对教育教学的要求。3、通过本课题的研究，规范大班额英语教学和课堂管理，建设良好的班风、学风。4、通过课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生创新思维，从而形成学生的个性特长，努力提高学生的主动探索创新能力和综合素质。5、通过本课题的研究，对学生进行多元化评价，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，进而使学生积极主动学习英语。6、通过本课题的研究，使老师采用正确有效的教学方法，增加课堂容量，保证授课实效。7、通过研究，推进信息技术与课堂教学的有效整合，推选一批优秀课件、论文等形成一定的研究成果。（2）、研究内容。1、调查分析信息技术应用于课堂教学的现状，研究信息技术与课堂教学的最佳结合点，提高课堂教学的实效性。2、研究信息技术应用与课堂，对学生心理因素、智力因素和非智力因素的影响。3、研究信息技术对促进传统教学模式的转变，构建学生主动参与、合作交流、开放有效的新型课堂教学模式的作用。4、研究如何依据教学需求，运用信息技术开发并利用丰富的教学资源，提高教学质量。5、研究在信息技术辅助下适合学生发展的课堂教学组织形式。（3）、研究要解决的问题。①当前农村小学英语大班额课堂管理混乱；②当前农村小学英语大班额课堂教学方法落后；③当前农村小学英语大班额课堂班风、学风差；④当前农村小学英语大班额课堂学生学习英语的积极性不高；⑤当前农村小学英语大班额课堂课上、课下辅导不到位；⑥当前农村小学英语大班额课堂检测和作业不能及时批改。⑦当前农村小学英语大班额课堂评价形式化、随意化、功利化。3、研究方法本课题拟采用文献研究、调查研究、行动研究、经验总结及效果对比等方法。①、文献研究法：关注国内外信息技术发展崭新成果与发展动态，学习新世纪我国基础教育改革的趋势，研究信息技术与课程整合的最佳方法。查阅国内外有关小学英语词汇教学的论文、著作等，寻找本课题实施的理论依据及可借鉴的优秀经验。通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。②、行动研究法：一是注重研究课堂教学中信息技术应用情况，观察学生的学习状态，做好观察记录、学生的作业分析、问卷调查、测试等;二是注重行动研究中的反思、研究课后的座谈交流，修改整合教学设计方案，最后分析总结研究成果。三是强调对课题研究工作的反思与研究，发现、分析在课题研究过程中存在的问题，采取改进措施，拟定改进计划。③、经验总结法：在研究过程中，不断及时总结成功与失败的经验。主要经验有：召开工作经验交流会；课题论证会等，集中反馈工作中存在的问题；参加上级组织的各种研讨会，观摩公开课，取长补短，及时对研究过程中好的方法进行总结，形成具有校本特点的词汇教学模式等。④、调查研究法：在课题实施阶段，通过问卷调查，了解课题实施效果，及时调整研究方法。⑤、效果对比法：将实验班级和非实验班级的实验前后情况作比较；将实验班级的实验前后情况作比较，了解实验的成效。4.研究的创新点①、通过以赛代训的活动形式来提高教师运用信息技术的能力。②、利用信息技术手段，提高课堂小组合作的效率。③、利用现代信息技术，调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。小口令的建设：小口令是大班额课堂纪律的保证，形成良好的课堂学风。小口令符合小学生的身心特征，渗透学习方法，为高效课堂奠基。小口令是教学环节衔接的工具，可以有效组织大班额的教学。编排学生座位时，采用“好”与“差”相搭配的原则。这样的编排方式，便于形成“你帮我扶”的良好班风。可以设立三至五人为一小组，由组长帮助小组内差生，协助老师检查、督促完成各种学习任务，促使其不断进步。以此形成结对帮扶关系。建立“帮扶成效”考核奖励机制。这种机制，主要是用来提高帮扶双方的兴趣，让他们保持一颗强烈的好胜心和永久的责任心。对于帮扶效果好的同学，教师除了精神上的鼓励外，还适当给予物质奖励。这样，既培养了帮扶者的能力，又检验了帮扶者掌握知识的情况，还为教师挤出更多时间，钻研教材、研究更具活力的班级管理办法。如此一来，形成了教师轻松“教”，学生乐意“学”的氛围。⑦培养学生自主学习的能力。在农村小学大班额英语教学中积极探索促进学生自主学习能力的提高和发展策略，对增强学生学习英语的兴趣、激发学生的求知欲、提高教师教、学生学的效率、优化学生的学习品质、开发学生的潜能有着深远的意义。课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）一、课题组成员的研究基础与分工1、课题组成员简介主持人老师，英语本科学历，英语教研组组长，从事六年级英语教学工作，具有较高的研究水平和较强的组织能力，已在“中文核心期刊”上发表论文多篇，多篇论文获省、市级奖，一直从事英语教学工作。平时勤于钻研，所带班成绩名列全县前茅，获镇英语统考“十连冠”。同时该同志有较强的亲和力，能和课题组成员之间处理好关系，共同努力完成该课题。成员xxx老师，本科学历，担任学校教务处主任及五年级英语教学工作，被评为市级英语骨干教师。在教学中，曾获得市级英语优质课一等奖，市级青年教师技能大赛一等奖，县级课程改革优质课一等奖，被评为“县教学能手标兵”。所任学科成绩曾荣获县优秀教学质量奖。成员xxx老师，研究生学历，市级英语骨干教师。从事五年级1班、2班英语教学工作，从教以来，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。所任学科成绩曾多次荣获县优秀教学质量奖。成员xxx老师，英语教育专业，从事四年级2班英语教学工作。从教以来，严格要求自己，不断学习、研究，不断提高自己的业务水平，曾多次承担示范课和送课活动，所带班级成绩多次名列全县前茅。曾获县英语骨干教师、县优秀班主任、教学优秀质量奖，县培训先进个人。成员xxx老师，英语本科学历，一直从事英语教学工作，现从事五年级3班及六年级1班、3班英语教学工作。所教班级成绩多次名列全县前茅，曾获xxx英语教学优秀质量奖，分别获得市、县优质课一等奖，多篇论文获省市级奖，所带班级获县优秀班集体称号。成员xxx老师，英语本科学历，从事四年级5班英语教学工作.。从事英语教学工作十余年，曾获xxx英语教学优秀质量奖，受到了广大师生和家长的一致好评。2、所在单位简介xxxxxx北环路小学，位于xxx北环路中段。我校始建于1968年，学校现有26个教学班，学生2002名，教职工67人，其中英语教师12人（研究生1人、本科9人、专科2人）。学校以“爱国、勤奋、活泼、创新”为育人目标，坚持素质教育，以“英语教育教学”为亮点，形成了我校独特的办学特色。多年来，我校多次承办县、镇举行的“小学生英语技能大赛”、“小学生英语短剧大赛”和“小学英语教师优质课、公开课、示范课大赛”等活动。我校以全县小学专职英语教师数量最多、学历最高著称，从而，学校在英语教育教学中收获颇丰——我校学生曾荣获“英语技能大赛省二等奖”、“英语短剧县一等奖”；我校在县、镇英语抽考中，多次获得团体第一名；多位教师分别在省、市、县英语优质课、观摩课大赛中，获得优异成绩；我校英语教研组荣获“xxx课改先进教研组”。我校在英语教研组的带动下，多次荣获“县中小学素质教育活动优秀学校”、“镇小学教学成绩先进校一等奖”和“镇目标考核一等奖”等荣誉称号。3、课题组人员分工如下：

杨正业：全面负责，具体实施。xxx：学术指导，检查与评估。xxx：实验研究，数据收集，资料整理，示范教学。xxx：实验研究，数据收集，资料整理，示范教学。

Xxx：实验研究，数据收集，资料整理，示范教学。

xxx：实验研究，数据收集，资料整理，示范教学。二、研究安排与预期成果第一阶段：准备阶段(2017.6)1．通过理论学习和集体讨论，确立课题内容。2．明确研究思路，成立课题研究小组。第二阶段：试验探究阶段(2017.7—2017.11)1．制定具体的实施方案，并按方案实施，围绕本课题组织研究活动。2．在课堂教学中探索研究“农村小学英语大班额教学存在问题及对策”。3．积累实践经验，整理实验素材，坚持写教学随笔、反思及典型课例。第三阶段：深化研究阶段(2017.12—2018.4)1.在课堂教学中深入研究“农村小学英语大班额教学存在的问题及对策”。2．整理实验材料、形成研究成果。第四阶段：总结成果阶段(2018.5—2018.6)整理研究成果，撰写结题报告。三、预期试验阶段成果与最终成果形式1．阶段成果形式：典型课例、教学论文及教学随笔等。2．最终成果形式：结题报告、论文等。

四、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构。本课题的研究人员大都是本科和大专学历，是英语专业教师，工作以来，一直从事英语教学工作。近年来，她们的论文多次在市级和区级获奖。五、保障措施学校大力支持课题研究工作，计划投入8000元作为研究经费，确保研究成果的质量。在研究过程中及时反思，修正失误，以求达到最佳的