部编版语文一年级上册第一单元大单元教学设计核心素养目标

单元整体设计

单元名称第一单元

一、单元教材分析

本单元编排了《我上学了》和识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》

《对韵歌》五篇识字课，《我上学了》用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。''识

字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木

水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、

耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求《日月水火》展示了“日、

月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一

些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积

极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。内容丰富，渗透了韵

语识字、看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于

识字。

本单元学生刚开始学习语文，还未学习汉语拼音，要注意发挥教师的主导作用，

以“教”为主，借助范读、听读和联系生活经验来指导学生学习汉字。运用多种识字方

法和具体形象的直观手段，帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字

兴趣。教师要重视范读、带读。一些难读的字音，如平、翘舌音，前、后鼻音，需在今

后的学习中转换语境反复正音，直至学生读准。另外，还要结合文学教育中的“讲故

事”“听故事”和本单元的“快乐读书吧，，，引导学生和大人一起读故事，体会识字的

价值。

二、单元教学目标

字词句：1.认识35个生字；会写15个字和10个笔画。

2.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个字。

3.区分3组形近字。

4.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。

初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

5.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。

阅读：L朗读课文。背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。

2.背诵、背诵《咏鹅》。

3.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。

4.了解课外阅读的基本途径。

5.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读的成果。

学习习惯：培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。

口头表达：

1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。

2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。

三、核心素养目标

①文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。

②语言运用：会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用。认识

10种基本笔画。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。引

导学生学习汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字按笔顺正确书写，学习正确

的读书、写字姿势和执笔方法。朗读课文时做到眼到、口到、心到，能把课文读正确、

读通顺。

③思维能力：本单元通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步

了解汉字的造字规律。培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。

④审美创造：依据画面提示，激发学生热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方

面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。观察与演练结合，培养学生愿意与老师

和同学友好交谈的态度。激发学生热爱祖国的文字。感受读书的快乐。

四、教学重难点

识字是本单元的重点，也是低年级语文教学的开始和重点，学生还没有学习拼音，识字

教学教学时应发挥教师的主导作用，多范读、带读，借助听读和联系生活经验来学习汉

字，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生

的识字兴趣。

本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。学习正确的

读书、写字姿势和执笔方法，引导学生学习十个汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格

里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，要努力做到读

正确、读通顺。

单元主备人：

2

课时教学设计

课题我上学了我是中国人课型：新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热

爱国家通用语言文字，热爱中华文化。

②语言运用：在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语

感，具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通。

③思维能力：养成积极思考的习惯。

④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。

思政元素：认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。

2.学习重点难点：

重点：知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

难点：初步了解我国是个多民族的国家。

3.教学准备：

多媒体课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：歌曲导入，激发兴趣

教师活动：学生活动：

先请同学们听一首熟悉的歌曲《大中国》，大中国是我们的家，我们是中国人。

家边听边唱，想一想，这首歌唱的是什么？齐读课题

活动意图：

以优美动听的音乐视频导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对祖国的热爱，

又使学生兴趣盎然地进入教学情景。

环节二：看图说话，了解我国是一个多民族国家

3

教师活动：学生活动：

1.老师给大家带来了一幅特别漂亮的插图，仔1.我看到了O

细看图，说一说你看到什么了呢？你可以试着预设1:我看到了许多可爱的小朋

用：我看到了O这样的句式来友。

完整地说一说。预设2：我看到了国旗天安门，还有

老师过渡：你们观察得可真仔细呀。那我好多鲜花。

们先来认识图中这些可爱的小同学们，再仔细预设3：我看到书上还有“我是中国

看看他们，你又发现了什么？人”五个字。

老师补充：他们和你们一样，都成为了一发现了____________

名快乐的小学生。预设1：他们穿的衣服很漂亮，而且

老师讲解：是啊，他们的小脸上洋溢着灿都不一样。

烂的笑容，就像是一朵朵盛开的花朵。在这幅预设2：我发现他们都背着书包。

图中一共有五十六位小同学，他们代表的是中预设3：我还发现这些小同学们都在

国的五十六个民族，我们的国家是一个多民族开心地笑，他们一定很高兴。

国家。跟老师一起说，我们的祖国有五十六个

民族。老师相机板书：（我们的祖国有五十六

个民族）

2.你都知道哪些民族？

3.我们的祖国是个多民族的大家庭。你们看这2.预设：汉族，维吾尔族，壮族，藏族

位是汉族的小同学，这位是壮族的小同学，这预设1：我是汉族人，汉族的传统节

位是满族的小同学，这位是回族的小同学，你日有春节、中秋节。

是哪个民族的呢？谁能向大家介绍自己民族预设2：泼水节是傣族人民的传统节

的节日、服装特点呢？日。人们清早起来便沐浴礼佛，用纯净

老师讲解:汉族是我们国家人口最多的一的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的

个民族。汉族的传统节日有春节、腊八节、元不顺。

宵节、清明节、端午节、七夕、中元节、中秋

节、重阳节等。以春节最隆重。“春节”又称预设4：勒特”节是哈尼族最大的节

为过年，是中国汉族人千百年来最重要的传统日，内容最丰富的节日，类似汉族的春

节日。节。因在农历十月间进行，故又称‘'译

老师提问：你还知道图中的哪个小朋友是腊和实”，即十月年。”

哪个民族的？你知道这个民族的哪些信息？

4

4.你了解其他民族吗？一起来说说蒙古族的

传统节日吧！

5.不同民族的人民穿着不同的服饰，拥有不同

的生活习俗，我们五十六个民族就是相亲相爱

的一家人，大家都有一个共同的名字一一中国

人。请你选择自己的民族或者其他民族学着老5.（我是一族人，我是中国人。）

师的样子自豪地说一说。

老师板书：（我是—族人，我是中国人。）

活动意图

借助课文插图，为学生搭建平台，用“我看到了_、我是—族人”引导学生把话

说完整。通过生动形象的图画，介绍少数民族的生活习俗和传统节日等，让学生了解我

国是一个多民族的国家。

环节三：看图说话，认识“天安门”和“五星红旗”

教师活动：学生活动：

1.再来看这幅图，在五十六个民族小1.预设观察讨论。一个类似古代城楼，

同学的身后就是雄伟的天安门。请你用小淡橙色的屋顶，红墙，上面挂着毛主席的

手指一指天安门，并清楚地说说，天安门画像，有很多门。

是什么样子的？2.五星红旗是由两种颜色组成，红色和

2.观察图片，说一说五星红旗的的样黄色。五星红旗由五颗星星和一面红旗组成。

子。

5.作业设计

基础性作业：和父母说一说在学校看到了什么

巩固作业：用“我是______，是中国人”句式说话。

提升作业：了解一个少数民族的服饰、生活习性等

6.板书设计

我是中国人

我们的祖国有五十六个民族

我是—族人，我是中国人。

我们的祖国是中华人民共和国

5

课时教学设计

课题我上学了我是小学生课型：新授课课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热

爱国家通用语言文字，热爱中华文化。

②语言运用：观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。

③思维能力：认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教

师的亲切、校园的美丽。

④审美创造：初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。

思政元素：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。

2.学习重点难点：

重点：能够清楚，响亮地说出“我是喀什市XX小学一年级的小学生”。

难点:初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：联系实际，启发谈话

教师活动：学生活动：

1.清唱歌曲《上学歌》前半段：“太阳当头1.生1：我要上学校。

照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么生2:我要去学习。

生3:我要和小伙伴玩。

背上小书包？”

2.生1:爸爸送我来的，我很开心。

2.谈话交流，今天早晨来上学，你是怎么来生2:妈妈带我来的，很高兴。

的？你的心情是怎样的？生3:我坐公交车来的，我很开心。

活动意图：

采用谈话的方式，让学生畅所欲言，在回顾亲历的事情中，了解小学与幼儿园的不

同，以及自己的角色身份的改变。

环节二：指导观察，读唱儿歌

6

教师活动：学生活动：

1.说说图上画着什么人？他们在干什1.认真观察图片

么？他们之间可能会说些什么？生1:图上画着小学生，他们在上

2.听老师朗读《上学歌》，想一想：在学，他们会说我叫XXX。

儿歌中，你听到了什么？生2:他们会说早。

3.儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什2.认真聆听儿歌

么背上小书包？你会怎么回答小鸟呢？生1：我听到了要去上学。

4.从《上学歌》里，你了解到做为一名3.思考老师提出的问题

小学生要怎么做？4.再次读《上学歌》儿歌

5.播放《上学歌》。5.认真听歌曲《上学歌》

6.听《上学歌》歌曲，听后交流你听6.学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏，演

了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情唱《上学歌》。

是怎样的？

活动意图：

在听读《上学歌》中，辅以问题式的任务驱动，培养学生边听边思考的学习习惯。

并在亲身演唱歌曲中，感受上小学是一件非常开心的事情。

环节三:实地走访，深度感受

教师活动：学生活动：

1.同学们，背着小书包来上学，我们就是1.认真听老师说话。

一名小学生了。接下来，我们要认识班级、

老师、同学。

2.板书：我是小学生2.仔细看老师写板书。

3.听一听：听老师做自我介绍。3.认真听老师做自我介绍。

我是XXX老师，是你们的语文老师4.询问同桌叫什么名字，认识自己的同桌生

4.你同桌叫什么名字？5.询问身边的同学叫什么名字

5.自己身边的同学分别叫什么名字？6.跟着老师一起说。

6.说一说：“我是XX学校一年级X班的小生:我是xxx小学一年级X班的小学生。

学生。”7.观察教室的布置，认识防疫角，卫生角，

7.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。我们图书角，欣赏教室墙壁上张贴的图画和黑板

7

的教室怎么样？报，认识《中国地图》《小学生守则》《眼保

8.带学生去参观校园，你喜欢校园里的什健操步骤图》

么？8.参观校园的操场、国旗台、花园等

活动意图：

学校、班级、老师、同学，对于一年级新生来说，都是新的。这一年龄段的学生充

满了学习的好奇心。针对这一心理特点，让学生在实地的参观体验活动中，熟悉学习的

环境，喜欢学习的环境。

5.作业设计：

基础作业:正确地背诵《上学歌》给爸爸妈妈听。

发展性作业：

1.人文底蕴:背完后，可以和爸爸妈妈一起唱。

2.实践创新:画自己美丽的学校。

6.板书设计：

我是小学生

上学歌

太阳花儿小鸟书包学校不迟到

爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳

课时教学设计

课题我上学了我爱学语文课型：新授课课时：第三课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：了解语文学习的基本内容和意义。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，

热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，关注和参与当代文化生活。激发学习语

文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。

②语言运用：通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。

③思维能力：依据画面提示，初步体会读书、写字的正确的姿势和正确的执笔方法。

④审美创造：通过锻炼口头表达能力，培养学习语文的自信心。

思政元素：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。

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2.教学重难点：

重点：了解语文学习的基本内容和意义，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

感受语文学习的快乐。

难点:感受语文学习的快乐。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第三课时）

环节一：导入新课

教师活动：学生活动：

1.谈话：我们已经是一名小学生了，我们1.语文课上，我们会学习生字、汉语拼音、

要开始小学学习生活。你知道，我们在语课文等内容。

文课上会学哪些内容吗？生1：我们会学习生字。

生2:我们会学习拼音。

2.猜一猜：语文课上，我们会有哪些学习

2.语文课上，我们会读书写字。

活动？生1：语文课上我们要读书。

3.（出示：课文的目录）了解语文课要学习生2：语文课上我们要写字。

的识字、汉语拼音、课文等内容，学会了3.认识目录。

认字、汉语拼音，我们就能读很多很多的4.在语文课上，他们分别在读书、写字、讲

书，成为一个博学的人。故事、听故事。

生1：小红在读书。

4.引导观察书中图画：在语文课上，他们

生2：小明在写字

分别在干什么？

活动意图：

调动起学生已有的经验，猜测语文课的学习内容和学习的活动。并通过看图，进一

步明确读书、写字、讲故事、听故事这些主要的学习活动，为后续的学习做好铺垫。

环节二：我爱读书

教师活动：学生活动：

1.（出示：书中女生读书图）看着书中的图学生根据插图学一学书中女同学看书的姿

画，学一学书中女同学看书的姿势。势。

2.学生自由学一一指名一生将读书姿势向2.同桌练习，打开书本，用正确的读书姿势，

全班展示一一评价读书姿势。朗读《上学歌》。教师指名一生上台展示，

3.教师重点讲解正确的读书姿势，强调眼并找学生评价

睛要离书本大约一尺的距离。3.一名学生复述正确的读书姿势

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4.学生纠正错误的读书姿势。4.同桌纠正错误的读书姿势。

5.实际演练：打开书本，用正确的读书姿5.同学们打开书本，用正确的读书姿势，朗

势，朗读《上学歌》。读《上学歌》。

活动意图：

读书姿势的教学是遵循让学生自我尝试，然后纠正的教学方法。

环节三：我爱写字

教师活动：学生活动：

1.（出示：书中男生写字图）男生在干什1.书中男生在写字。

么？生1：小男孩在写字

生2：男生坐在凳子上认真地写字。

2.（出示优秀的铅笔字作品）学习正确的

2.学生仔细观察，演练正确的写字姿势，有

写字姿势。

问题及时纠正。

①欣赏优秀的铅笔字作品。了解好的

生1：字写得非常好看。

字，离不开正确的写字姿势。

生2：要写出好看的字，离不开正确的写

②学习正确的执笔方法用右手拇指

字姿势。我也要坐端正认真写。

和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，

生3：写字要用右手。

同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小

生4：拿笔的时候，手离笔尖不要太远。

指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上3.学习《写字歌》

端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成生1：读一读

50度角。生2：做一做

③学生演练正确的写字姿势，教师逐

个检查，表扬写字姿势正确的学生，发现

问题及时纠正。

3.学习《写字歌》。

写字歌

手离笔尖一寸高，

胸离桌边一拳头，

眼离书本一尺远。

活动意图：

用儿歌将学习写字姿势联系起来，寓教于乐。

环节四：讲故事、听故事

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教师活动：学生活动：

1.观察插图，了解学习内容1.四位学生在讲故事。

①（出示：课文中的插图）四位学生1：他们在讲故事。

生在干什么？生2：几个小朋友在一起讲西游记的故事。

②四位学生在讲故事。仔细观察生3：一个小朋友在讲西游记的故事，其他三个

图中四位同学头上戴的头饰，你猜猜小朋友在认真地听他讲故事。

他们在讲什么故事？要把一个故事讲好，第一对这个故事要熟悉，第

2.找一名学生示范讲故事。二故事要完整，第三声音要响亮，胆子要大。

①指名一位学生给大家讲故事，生1：要对故事熟悉，讲故事的时候不要磕磕巴

其他同学认真听故事。巴，要讲完整。

②讨论：这名同学为什么能把故生2：讲故事的时候声音要响亮，要让所有人能

事讲得这样棒？听得见。

③小结：要把一个故事讲好，第生3：上台讲故事要胆子大些，不要害怕害羞。

一对这个故事要熟悉，第二故事要完3.同桌互讲故事。

整，第三声音要响亮，胆子要大。生1：小红帽的故事

生2：大灰狼的故事

3.同桌互相讲故事。生3：小白兔的故事

把自己准备好的故事讲给同桌听,生4：小刺猬理发

要求把故事说完整，声音响亮。

4.故事pk赛4.男女生讲故事比赛。

男生：猫和老鼠

5.全班从男生、女生中分别派出一名

女生：灰姑娘

讲故事最棒的学生进行讲故事比赛，

比比谁讲故事讲得最好。5.讲故事完整、响亮，听故事要认真，尊重他人。

6.总结：生1：讲故事要讲完整，声音要响亮，让别

看到大家在讲故事中的精彩表现,人都能听得见。

老师真替你们开心呀。我们在听故事生2：听故事要认真，不要讲话不要做别的

和讲故事时应该注意些什么呢？事情，要尊重别人。

我想你们也从讲故事、听故事中

享受到语文学习的快乐了吧。以后我

们在语文学习中，还会有更多的机会

让大家来讲故事、演故事。

活动意图：

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把故事讲得好的学生做为榜样，让学生学讲故事。在讲故事的过程中，落实年段目

标“能较完整地讲述小故事二

5.作业设计：

基础性作业：打开书本，用正确的读书姿势给父母读一读《上学歌》。

巩固作业：把自己在语文课上，听到的印象最深的一个故事，回家后讲给爸爸妈妈听，

注意把故事说完整。

提升作业：试着给父母讲一个有趣的小故事

6.板书设计

我爱学语文

读书

写字

听故事——完整、响亮

讲故事——认真

7.教学反思与改进:

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字备课组教研组教研室

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课时教学设计

课题1、天地人课型：新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：培养学生热爱国家通用语言文对中华文化认同。

②语言运用：通过听读、观察图画、联系生活更方法，认识“天、地、人”等六个生字。

③思维能力:能初步尝试朗读课文。

④审美创造:在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

思政元素：培养学生热爱国家通用语言文对中华文化认同。

2.学习重点难点：

重点：读准“人、你、我”的读音。

难点：多种方法认识“天、地、人”这六个汉字，了解事物。

3.教学准备：课件、生字卡片。

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：初识汉字，导入新课

教师活动：学生活动：

1、初步了解汉字1、翻开语文书到第六页观看课文内容。

导人从今天开始，我们就要正式学习

汉字了，打开语文书，翻到第六页，这些方

块字就是汉字，汉字的岁数可大了，已经有

几千年了。

2、数一数，加深印象2、学生认真观察课文，观看每个生字的样

请仔细观察，看看每个汉字的样子，数一数子，数一数课文有几行，每行有几个字？

课文有几行，每行有几个汉字3、汇报：生1：课文有两行。

导入新课。生2：每行有三个字。

3、板书课题“天地人”请跟老师来读两遍。生3：第一行是“天、地、人”第二行“你、

小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个我、他”

生字。接下来，我们就要通过读课文继续学学生看老师板书课题，跟着书空课题

习生字。学生跟读课题两遍。

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活动意图：导入部分简单有趣引导学生了解学习内容，试着跟老师初步认读，产生学习

汉字的兴趣。

环节二：观察图画，初步感知

教师活动：学生活动：

1、逐行领读课文，注意观察字形。学生跟读课文，观察“天、地、人、你、

2,出示课件插图，观察插图，在图中指一我、他”的字形。

指“天、地、人”及时评价。学生上台指一指上面的是“天”，下面的是

3、带领学生指读“天、地、人”“地”，中间的是“人”。

3、学生跟读“天、地、人”两遍。

活动意图：借助图片、听读、创设情境交流等方法帮助学生读准字音。

环节三、学习“天、地、人”

教师活动：学生活动：

1.朗读“天地人”1.自由读“天地人”

自己先尝试读一读课文第一行。谁来读给大请生读“天地人”

家听？2、观察“人”把字与对应的图片对起来

2、认识“人”字(1)①跟小老师读“人”

(1)学习读音识记字形，了解意思②识记字形“人”说“左一笔右一笔，

出示字卡和相应的的图片，请把字和相应的稳稳站在地上，这就是“人”字”。

图片上的人对应起来。(2)把书翻到p2P3页看看图中五十六个

小老师带领读“人”的字音。民族的小朋友，感受图中有，很多人，找

简单讲解字形：左一笔右一笔，稳稳站在地出“我是中国人”中的“人”字，进行认

上，这就是“人”字读。

(2)联系阅读实际巩固“人”字(3)学生自己家中的人。

把书翻到P2p3页看看图中五十六个民族的生1：学生说家里和班里的人。

小朋友，感受图中有，找出“我是中国人”生L我们家有四口人，爸爸、妈妈、我、

中的“人"字，进行认读。弟弟。

(3)联系生活，让学生说一说自己家中有生2：我们家……

几口人，班里有多少人。出示图片看看上面生3：我们班有很多人

的都是那些人？生4：我们班有多少人

(4)同桌间手指“人”字，对读。2.根据图片说出代表的人物。

3、认识“天”字生1：他们是老人

1，

(1)学习读音，识记字形，了解意思。生2：他们是年轻人

①出示字卡，让小老师带领读“天”，全班生3：他们是中年人

跟读两遍。生4：我们班有多少人。

出示课件，晴天、雨天的图片，认读词语。(3)、学生跟读“天”

4.认识“地”字。观察“天”的演变过程。

⑴学习读音，识记字形，了解意思。(4)看图读词语“雨天”“晴天”

①出示字卡，让小老师带读“地”，全班跟我还知道“白天”“蓝天”“天空”

读。②出示大地的图片，并指着地面，带学

生一起读“地”4,认识“地”字

(2)出示土地、草地、菜地的图片，带学生(1)跟小老师读“地”

说一说词语“土地、草地、菜地”，帮助学(2)跟老师一起看图片手指地面读“地”

生巩固识记“地”。(3)看图片组词“土地”“菜地”“草地”

5.巩固识记我还知道的词语“地面”

⑴联系阅读实际巩固。5、巩固识记“天、地、人”。

①让学生看教材第六页，看看能找到几个(1)找一找书p6P7页有三个“天”三个

“天”字，几个“地”字，几个“人”字。“地”三个“人”

②让学生看教材第七页，找找这里面藏着的(2)看第七页圈出三个“天、地、人”

“天”字和“地”字，圈一圈，读一读。(3)开火车读“天、地、人”

(2)通过活动巩固。(4)三名生读“天、地、人”

①分小组开火车读“天、地、人”。教师相(5)齐读“天、地、人”

机正音。(6)和老师互动读“天、地、人”

②教师出示字卡，指名读或齐读生字。(7)同桌之间互相指读“天、地、人”

③师随机说生字,学生举相应的字卡读一读。6、多形式朗读“天地人”。

④桌之间用字卡进行上面的练习，巩固生字。学生跟读，“天地人”

6.多形式朗读“天地人”。齐读。“天地人”

教师范读，学生跟读；全班齐读；男女生读;小组读，“天地人”

指读。男女生读：“天地人”。

三名生上台指读“天地人”。

活动意图：把识字放到不同的语境中，不仅可以巩固识字，而且可以增加识记汉字的乐

趣，同时引导学生体会识字的作用，实现识字与生活的对接

环节四：总结

教师活动：学生活动：

这节课我们学习了，天地人三个生字，学生在商标，饭店、商店、广告牌、课

外书、超市等地方去找“天、地、人”

感受到这些字和我们的生活有紧密的联

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系，让我们做个有心人，找一找找生活中

在哪里能见到这些字。

5.作业设计：

基础作业：回到家把所学的字读给家人听，

巩固作业：

（1）人文底蕴：给“天地人”组几个词语，并练习说话。

（2）找一找找一找生活中的“天地人”

提升作业：实践创新：：画一画蓝天，草地或者小朋友。

天地人

课时教学设计

课题课型：新授课课时：第二课时

1、天地人

授课时间第周年月日第节周节数：

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1.核心素养目标：

①文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，认识中华文化的丰厚博大。继承

和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，建立文化自信。

②语言运用：通过听读、观察图画、联系生活更方法，认识“天、地、人等六个生字”

规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文字的

丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。

③思维能力：能初步尝试朗读课文。

④审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

思政元素：培养学生热爱国家通用语言文对中华文化认同。

2.学习重点难点：

重点：认识“天、地、人、你、我、他"6个生字。

难点：在识字中，了解中华传统文化。

3.教学准备：PPT识字卡片

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：激趣导课，明确目标。

教师活动：学生活动：

1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是1.生齐读：天、地、人、你、我、他

已经认识了很多的字宝宝？今天，我们继续

来认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就

2.找学生读（齐读、男女生读、指名读）

大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示：“你、我、他”，学生齐读。

3.指名念随机点到的“你、我、他”，说说3.生1：在自我介绍的时候

什么时候什么情况下认识这些字宝宝。生2：在与他人交谈中

4.请仔细观察，看看每个汉字的样子。4.“他”和之前学过的“地”有点像。

“你”和“他”偏旁一样。

活动意图：导入部分简单有趣引导学生了解学习内容，试着跟老师初步认读，产生学习

汉字的兴趣。

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环节二：快乐识字

教师活动：学生活动：

学习"你我他”1.学生自由发挥情境认读“你、我、他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你2.并用上出示的句式练习说话游戏。

我他”三个生字。3通.过唱读生字记忆所学的生字。

2.根据句式：“你是______,我是______,4.练习说话一一口语交际

他是,我们都是_______________o生：你好！

”上台做小朋友互相认识的口语交际生：我的名字叫XX

小游戏。生：你的名字叫什么？

3.课中操：大家起立唱一唱《你的名字叫什生：你愿意和我交朋友吗？

么》，在歌唱中巩固生字“你我他”。

5.给图片中的字找到相应的字组成词，可

4.联系生活，让学生向新同学说你好并做简

以多玩几遍。

单的自我介绍，说一说自己我的周围有谁？

生：天（天空）（蓝天）

你的名字叫什么？

地（大地）（地方）

5.摘苹果游戏：可重复玩几次。

人（人们）（人类）

1.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学

你（你好）（你的）

习在生活中认识更多的字宝宝。

我（我的）（我们）

2.开火车：除了读图片上的词语，还可以给

他（他们）（他的）

“天地人你我他”找更多的朋友（组词）。

活动意图：

把识字放到不同的语境中，不仅可以巩固识字，而且可以增加识记汉字的乐趣，

引导运用有效的识字方法强化记忆。

环节三：总结

教师活动：学生活动：

1.想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁1.生（大声齐说）：天地人你我他

交到的字宝宝朋友最多。2通.过自我检测本节课掌握的生字宝

2组.织学生回顾本节课掌握了哪些生字宝宝？,3，

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设计意图：

通过本节课的学习让学生初步了解汉字构造，引导学生在观察的基础上思考识记生

字的方法。让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

5.作业设计：

基础作业：回到家把所学的字读给家人听。

巩固作业：给“你我他”组几个词语，并练习说话。

提升作业：向家人介绍新同学。

6.板书设计：1.天地人

天空大地大人你好我们他们

7.教学反思与改进:

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字备课组教研组教研室

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课时教学设计

课题2、金木水火土课型：新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：引导学生开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直

观图片形象记忆、生活中识字以及用熟字组成新词等方法对汉字进行识记。

②语言运用：借助观察直观图片形象记忆、在生活中识字、游戏识字、随文识字等

方法对汉字进行趣味识记。

③思维能力:利用生动的田字格拍手操、执笔口诀和坐姿口诀，形象的笔画动态

演示等，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写

习惯打下基础。

④审美创造:借助拍手读、小组读、师生对读、男女赛读等多种形式调动学生参

与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。

思政元素：渗透了中华汉字文化，体现了汉字特点

2.学习重点难点：

重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”

的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

难点：读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

3.教学准备：课件、生字卡片。

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：儿歌导入，揭示课题

教师活动：学生活动：

1、播放儿歌《金木水火土》的朗1、轻轻翻开语文书第七页，身坐直，

读视频，听这位小朋友在朗读什么呢？脚放平，双手拿书向外倾。自己读一读

你听清朗读的内容了吗？这节课我们课文，要求：读准字音，读通句子。不

将走进有趣的汉字王国，学习儿歌《金唱读，不拖调。

木水火土》。

老师板书课题：（金木水火土），学

生齐读课题。

2、老师读一句，请你跟着读一句。指

2、学生齐读

名朗读，老师及时正音。

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3.看看多媒体，比照一下自己圈对了吗？3、对照识字条，在文中用圆圈圈出

本课的七个认字，

活动意图：一年级的小学生还没有形成良好的读书习惯，所以用读书歌提醒孩子

养成正确的读书姿势。由于学生认的识字还比较少，所以用教师范读的形式，带

领学生朗读，降低识字难度。

环节二：自主交流，学习生字

教师活动：学生活动：

1、借助图片、做动作，学习认字“一、生进行交流：预设1：“四”和田长

二、三、四、五”请同学们伸出手指跟得很像，田里面的十变形就是四。

着老师一起数“一、二、三、四、五”预设2：“五”和王特别像，王加一

老师追问：说得真好，四和五和手个小竖就是五。.看图想象识字，学习认

指头没有关系呢？你觉得四和五像什字“上、下”

么？怎么记？预设1：“上”的横就像草地一样，

同学们认真观察图画，想一想，古树枝树叶都往地上生长。

人为什么这样造字？“上”和“下”为预设2：:“下”的横就像土地，树

什么这样写呢？根长在地底下，往下生长。

2.你能用我们学过的熟字给“四、五、

上、下”组词吗？

3.同学们，你们在生活中见过“四、五、3.生进行回答：预设：我见过五星红旗

上、下”词语吗？这个词，里面就有“五二

4..生字朋友来到了老师的手里，你们开火车读字卡，学生当小老师领读。

还会读吗？

活动意图：一年级的孩子易动，识字方法从“趣味”字入手，伸手指做动作识字、

看图识字、用熟字组词识字、联系生活识字，做游戏理解字义等，增加趣味性。

环节三、再读课文，理解内容

教师活动：学生活动：

1.学习“一二三四五，金木水火土玩1.生进行交流预设1：第一幅图片

一个汉字猜猜猜的小游戏，老师准备了上有许多的金首饰，它就是汉字“金二

五幅图画，看看这些图上分别是什么？预设2：第二幅图是树林，它就是

它们像什么字？如果猜到了就大声说出汉字“木二

来。生进行交流预设1：我在生活中看

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老师提问：同学们，你们在生活中见过到过妈妈戴的金项链。

过它们吗？生齐读第一句话。

2.学习“天地分上下，日月照今古2、预设：小草、大树和小鸟在上，

齐读“天地分上下”，老师大家带来了一树根和草根在地面之下。

个有趣的神话故事《盘古开天地》。同学

们仔细看这幅图，哪些在地面之上，哪

些在地面之下呢？用你的小手指一指，

说一说。。

老师补充：同学们来看这两个字。你看

上和下的长横多像这片平坦的大地呀，

“上”字的竖和短横在长横之上。“下”

字的竖和点，在长横之下，这样上和下

我们就区分开了。

老师提问：第四行中“日月照今古"，谁预设：“日月”指的是“太阳和月

知道“日月”和“今古”的意思？亮”。“今”是现在，“古”是古时候。

老师讲解“日”和“月”指的是太阳和

月亮。太阳和月亮从古代照到今天，永

学生拍手齐读、师生对读、男女赛读、

久不变。让我们一起读一读“日月照今

同桌互读、做动作读。

古”。熟读成诵。

活动意图：本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌，读起来朗朗上口，借助拍手

读、做动作读的形式，调动孩子们学习热情，感受朗读的节奏美，培养语感、背

诵全文。

5.作业