高三地理教学工作计划书

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页高三地理教学工作计划书【篇一】

为了有效提升我校高中地理老师的学科教学水平,搞好高三地理备考复习,提高地理课的课堂教学效益,特制订本学期高三教学工作方案。

一、指导思想

以新课程标准为指导,以教材,大纲为依据,以考试说明为准绳,充分讨论高考.不断进行高三地理课堂教学改革,探究高三地理教学模式,增加地理课的针对性和实效性.培育同学分析问题,解决问题和应用的力量,提地理学科的教学质量。

二、工作目标

1、充分研读地理大纲,考纲和课程标准,从整体上把握高考复习的要求,让同学形成地理学科思想和地理思维方式.转变教学观念,向课堂要质量,信任同学,发挥同学学习主体作用,培育同学的地理思维力量,给同学以思索和融会贯穿的时间。

2、加强教研,讨论考纲考题,讨论课堂教学模式和方法,讨论对同学学习指导方法,讨论热点问题与教材学问的结合,精选例题,练习题。

3、进行有效的学问落实,把课堂作为学问落实的主渠道,准时进行"章结","单元过关"和"月清"。

4、使同学的学科成果在优生率,平均成果和合格率上有明显提升,使高考能上一个新台阶。

三、实行措施

1，周密方案，有序复习

高三地理复习一般分三轮:第一轮基础复习到20xx年3月底,其任务是复习考点,系统学问,形成网络,夯实双基,基本上是老师围绕考点讲重点,难点,疑点,同学在老师的指导下,详读教材,注意课本学问的把握,加强基本学问和基本技能的训练.其次轮专题复习从4月上旬到5月上旬,其任务是完善体系,重组学问,训练力量.一般是同学练,老师导和评.专题复习指导,导基础,导方法;练运用,练技能;评错因,评思路.第三轮综合复习在5月中下旬,其任务是整合学问,综合运用,把握技巧,全面培育力量.一般采纳练,评,看方式.练综合运用,练重组整合,练应试技能;评解题思路,评答题规范;看错点误点,追根溯源.

2，学纲研题，把握高考

①学"两纲"

"两纲"即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分.目前高考考虑到中学教学的实际,是以地理教材为基本内容,以两纲为基本依据,以新课标为方一直命题的.因此假如对"两纲"不熟识,对教材内容不理解,不把握,就谈不上高考要求的敏捷运用学问了.学"两纲"就要做到:纲纲对比,纲本(课本)对比,纲题(高考题)对比和新旧对比(特殊是考纲的变化).

②研"两题"

"两题"即高考题和训练题.在两题讨论方面做到"五找":对历年高考试题整体讨论找共性;对近三年高考试题重点讨论找趋势;对相同考点的试题对比讨论找变化;对不同模式的试题分类讨论找差别;对各地考试题集中讨论找信息.

通过"两纲"的学习和"两题"的讨论,做到:对考试目标,力量要求,考试内容和形式心中有数,对高考题型和难度获得一种感性熟悉,以增加复习时的目的性和针对性,削减复习的随便性和盲目性.

3,重组学问,突破力量

近年的地理试题强调地理学科基础,学科力量和学科本位.因此,夯实基础是复习备考中最根本的环节.只有在复习中坚持以双基为主,才能以不变应万变.二轮复习强调重组学问,可以结合时间变化,空间分布,人地关系,区域特征和差异以及地理的技能,通过地图来进行。

【篇二】

一、加强基础学问和主干学问的教学

1.全面、扎实地复习基础学问

近年来，对基础学问要求的内涵发生了很大的变化，不再是考查同学记忆基础学问或是再现基础学问，而是考查应用基础学问的力量。但这并没有降低对基础学问的要求，反而有所提升，尤其是对地理概念、地理原理的应用在不断地加强。不直接考查并不意味着不考查，更不意味着同学不必要把握，而是变相考查、深化考查。

因此在复习基础学问时，不应当是让同学记住地理术语、地理原理，关键是理解和应用。①仔细、细致地复习地理概念：

地理概念是对地理事物本质属性的抽象概括，是重要的地理理性学问。近年来常大量引用课本以外的情境和素材来进行考查，要求与所学的学问建立联系。这就要求我们在复习时，对地理概念教学一要精确     、全面、系统，二要进行适当拓展。

②把握原理规律，重在联系应用

地理原理是反映地理事物本质特征和内在联系的地理理性学问，是前人对地理事物、地理现象的理论概括。地理原理主要有地理事物特征的形成原理，地理事物发生、进展、变化的原理，地理事物之间相互联系的原理等。近年来对地理原理的考查主要呈现在分析应用上。

在复习地理原理时，一般先分析原理、总结规律，再结合实例、拓展运用，接着推理演绎、寻求步骤，最终强调难点，突破瓶颈。

2.把握主干学问，提高复习效率

近年来，虽然考查的内容掩盖面广、但有些内容消失的频率和分值比较高，其实这些学问正是学科里的主干学问。为了提高备考效率，必需弄清教材的主干学问。高中地理学科的主干学问主要体现在：地理学科的学问观(地理学科特有的学问)、地理学科的价值观(人地关系、可持续进展)、地理学科的力量观(地理空间思维力量、地理综合分析力量、地理图象图表技能)等。

二、培育学科力量，提升地理素养

1.构建思维模型，培育地理思维力量

地理原理的应用和地理问题的分析均具有肯定的规律性，学习时可依据这些规律，适当建立学习模式，以培育同学的综合思维力量。如区域地理学习模式、气候问题分析模式、日照图的分析模式、等值线图分析模式等。

地理学特征的思维品质是空间思维力量和综合思维力量。空间思维力量表现最为突出的是把握空间位置、空间分布、空间运动的特征，与地图关系亲密。综合思维力量表现在合理的学问结构以及与此相关联的分析、比较、推理等思维过程。

2.重视图表分析，培育图表技能

地理图表是近年来高考试卷中重要的内容组成部分，201x年高考试卷全卷共有各类图表23幅，提高同学的图表技能是提高成果的关键。审图力量也是重要的地理力量。审图的一般过程为：①看图名定主题;②看图例锁定区域位置和地理要素;③看要素分布和空间联系;④分析、归纳、综合出答案要点。

3.留意创新意识，理解探究过程

创新意识和探究力量是新课程标准所要求的。从201x年的试题中，可以看出，对探究力量的考查主要是探究过程的理解和实践，体现了学习终身有用的力量和意识。

对地理事物进行探究学习，体验发觉问题、提出问题、讨论问题、验证问题、解决问题的方法和全过程，引导考生了解探究问题的完整过程，培育探究力量。

4.指导解题方法，突破论述瓶颈

首先是提高审题力量，包括审读文字的力量和审图的力量。审文字材料中的地理概念要做到“因题制宜”，确定思路，做到三审：一审主题、二审材料、三审赋分。

还要留意分析题目中“句子”的成份：找“主语”——确定主题，认定答题方向;找“定语”——锁定概念内涵外延，找出目标项，如限定的时刻、季节、月份和地理空间;找“连词”——看看要你回答几个问题?这也是常丢分的缘由。

对综合题中的简答题，要重视语言表达的训练。表达是思维的外在体现。在语言表达时要落实三要领：

①条理性：一个问题答一段，这样条理清晰，脉络分明，也可分点叙述，标明①②③④;不要自始至终一个段落，连标点符号也点不全。

②层次性：把最精彩最重要的放在前面，答案文字要少而精，问什么答什么。但假如没把握，怕漏答学问点，依据目前的评分标准，则可以适当多答。

③完整性：答题时要求将地理原理与题目设问之间串以一个个地理链，使之奇妙相接，尽量详细具体。如自然的与人文的，有利的与不利的，等等，要全面考虑。

在平常要训练同学做到答题语言规范、一针见血、言简意赅。一些易混淆的概念，例如“天气和气候”、“地形和地势”、“水利和水力”、“城市地域形态和空间结构”、“土地和土壤”等，肯定要能区分，否则就会词不达意。

三、平常教学关注身边、联系实际。

(1)体现“学习身边的地理学问”这一新课程理念，以及关注家乡、喜爱家乡、建设家乡的情感培育。在教学中要关注地方特色、开发乡土教学资源。

(2)关注地理科学的现实问题、热点问题、体现可持续进展，是教学中仍需大力关注的。现实生活中的素材是高考命题的重要源泉;突出地理学科的综合性和区域性特点。区域是地理科学的讨论单位，区域特征和区域差异是地理科学的讨论内容，区域进展是地理科学的讨论方向，因此区域也是地理学科试题的重点内容。热点性、新闻性的问题，不必特地设立一个专题，在复习到每一个详细专题时，都要有意识地联系和联想当今世界和中国发生了哪些与本课内容有关联的新闻大事，思索一下其中含有什么样的地理背景和地理意义。

四、二轮复习进度支配与专题设置

(1)201x年2月至3月5日，复习完选修《海洋地理》、《环境爱护》(各2个教学案)，不再进行二轮复习。

(2)201x年3月月7日——4月30日，完成必修1、2、3的二轮复习。二轮复习不同于一轮复习，要体现跨章节和跨版本的整合，不能照本宣科再来一遍。我们的构想是设置13个专题25个教学案：

①地球运动专题(2个教学案，地球运动的特点和地理意义等基础学问1个，日照图解读与训练1个)

②岩石圈与地表形态专题(2个教学案，地球圈层结构及地壳物质循环、海底扩张学说1个;内外力作用对地形的影响、板块运动1个)

③大气运动及天气系统专题(3个教学案，大气受热过程与全球气候变化1个，热力环流、三圈环流、季风环流1个，气候特征、气候成因及气候类型推断1个)

④气候类型分布与自然带分异规律专题(1个教学案)

⑤水循环与洋流专题(1个教学案)

⑥自然资源及其跨区域调配专题(结合必修3及海洋地理、环境爱护，2个教学案)⑦环境问题与自然灾难专题(结合中国地理、海洋地理、环境爱护，1个教学案)

⑧区位分析专题(6个教学案，工业区位类型与工业区位条件分析1个，世界和中国重要工业基地1个，农业区位因素(包括东北农业基地建设)1个，农业地域类型(包括亚洲水稻种植业、美国商品谷物农业、澳大利亚混合农业、乳畜业)1个，交通点线布局与建设热点1个，城市区位因素及城市内部功能区布局1个)

⑨人口与城市化专题(2个教学案，人口增长特点与人口问题和人口容量1个，人口迁移与城市化1个)

⑩国土整治与区域可持续进展专题(2个教学案，水土流失(包括滑坡泥石流)与土地荒漠化(包括沙尘暴)治理1个，区域资源开发与可持续进展(包括五大湖、鲁尔区、山西能源基地、长江流域等)1个)

⑾产业转移专题(1个教学案)

⑿空间定位专题(结合世界区域地图、中国区域地图，1个教学案)

⒀等值线专题(自然、人文，1个教学案)

(3)201x年5月3日——28日，综合模拟训练

(4)201x年5月30日——高考前，考前应试心理辅导，同学自主回顾、质疑问难

【篇三】

本学期教学目的任务及要求

本学期主要进行高考一轮复习，高考一轮复习追求基础全面，主要针对全部学问点，夯实基础，坚固识记，真正理解，敏捷运用，形成系统条理的学问体系。本阶段复习的依据是高中地理课程标准，根据章节系统复习，以教材基础学问为主，构建学问框架。立足课程标准，在复习中抓准学问点