引入科技活力优化小学低年级课程教学 论文

引入科技活力，优化小学低年级课摘要：随着我国科学技术的不断发展，教学方法也随之改变，传统的教学理念与教学方法已不符合当前社会发展需求，教学理念与教学模式也要跟随时代的发展而不断改革创新。随着新课程改革不断深入，为了提高小学低年级课程教学质量，教师在教学上也要遵循教学标准变化而创新和改变，熟练运用科技力量，优化课程教学。关键词：科技优化小学课程教学引言：随着素质教育理念的深入贯彻，科技教育成为了实现素质教育的重要方法。在教育行业中引入科技活动，在实践与理论中都还有所欠缺，在教学中应法也需进一步完善。因此，小学低年级教育中，优化科技教学模式策略至关重要，这是广大教育工作者共同思考的问题。本文结合当前小学低年级课程教学实际，教学中的有效策略。一、小学低年级课程教学中引入科技随着教育行业的不断改革与创新，传统的教学模式已经逐渐不能满足当前新课程标准，在教学中的教学效果也与预期有差距。在小学低年级课程科技活力，应用现代化新兴技术，例如多媒体技术、互联网技术等，有助于提高教学效率。在教学过程中应用多媒体技术，能为学生创设出有趣的教复杂的课本知识更加直观生动的展现出来，在帮助学生理解记忆的同时提高学生的学习兴趣，也能通过多媒体技术为课堂知识做很好的延伸，扩大学累。在学生看来，多媒体教学模式十分新颖，能有效增加学生对学习的积极性，开拓学生思维能力，促进学生全面发展。从教师的角度来看，多媒体的教学模式相比较而言，能节省教师写黑板的时间，给学生留下更多自我吸收知识的空间，培养学生自主学习能力，有效提高工作质量和教学效率。用增强了学生对学习的兴趣，让学生可以更加直观的了解课堂知识，在合适的教学情境中营造了良好的学习氛围，优化了小学课程教学。对教育行业科技活力不仅推动了教学模式的改革与创新，还促进了整个行业的健康发展。因此，在小学教学中引入科技活动，不管是对教师、学生，还是整个教有着深远的影响。二、科技在小学低年级课程教学中1.应用多媒体技术，激发学生学习热情小学阶段的学生好奇心强、精力旺盛，模仿能力强，他们对新鲜事物充满了兴趣，因此，儿童时期被认为是学习知识最好的阶段。学生只有对学趣，才能自己主动的去学习知识，更容易实现教学目的。但是，儿童的兴趣与好奇心往往只是一小会儿，持久性并不强，且小学生往往十分活泼好动生兴趣，但也很容易兴趣减退，在小学教学中利用新颖的多媒体教学模式，将教材上枯燥的教学内容通过多媒体设备用生动的图画、视频、声音等形现出来，教师在讲授教学知识点时借助多媒体，让教学内容变得生动形象又丰富多彩，营造良好的学习气氛，激发学生对教学知识的学习热情，让学驱使下自觉主动的参与课堂教学活动，提高学习效率。2.丰富教学方法与内容，提高学习效率在传统教学模式的影响下，教师在教学过程中写板书的时间过长，导致教学实践缩短，留给学生自主消化教学知识的时间也小学阶段的学生注意力集中的时间也较短，学生很容易在教学中分散注意力，发生开小差、讲小话等情况，导致有效教学的时间也有所减少。而在课入科学活力，利用多媒体设备进行课件教学，能缩短教师板书时间，留出更多的时间来进行课堂讲解和示范。将新兴科学技术带入到小学课堂教学中容通过视频、声音、图文等形式直观展现给学生，将抽象复杂的教学知识转化为更加容易理解的知识，让学生更好掌握课堂内容，提高学习效率。3.简单的操作，优化教学内容在传统的教学中，教师需要记住很多东西，现在可以都存面对当前不断发展创新的信息技术，教师不仅要思考如何将现代化技学过程中，提高工作效率的同时帮助学生更好的掌握教学知识，还要考虑要怎样根据新兴科学技术来调整教学内容。电子移动设备的出现让阅读更加方便快捷，大大增强了阅读兴趣，多媒体为教学工作提供了将教学内容进行合理优化，甚至为知识进行好的拓展与延伸。三、在小学低年级课程教学中引入科技1.利用多媒体技术，创设教学情境通过教学实践证明，在小学低年级课程教学中利用多媒体技术，能有效激发学生学习的积极性，营造轻松良好的学习氛围，有效降低学生学习教度，还有助于提高教学效率。因此，小学教师应充分认识到多媒体技术在教学中的积极作用，结合生活实际创设合适的教学情况教师在教授“比较分数的大小”这一教学知识点时，为了帮助学生更好的理解，教师可以制作动画视频，创设动画教学情境。羊村的四只羊正在分一洋洋吃了四分之一，沸羊羊吃了二分之一，懒羊羊很不高兴说：“这样分我吃的少，你们吃的多，这不公平。”这时画面中教师通过创设的这一教学情境，引出教学知识，激发学生学习的兴趣，引导学生自主思考，提高学生学习效率。运用多媒体技术时，教师可以引导学关素材时将自己代入其中，与情境相融，鼓励学生充分发挥自己的想象力，增加教学趣味性和互动性，激发学生学习积极性。2.利用现代化技术，优化教学内容目前，现代教育教学中十分重视计算机信息技术，这一新兴教学技术受到了人们的认可与关注。小学教学中也包含了现代化教学手段。小学阶段知识经验都十分有限，正处于形象思维发展阶段，学生思维运算能力也正处于发展的初级阶段，对较为复杂抽象的概念内容等很难理解。且小学生集间一般较短，很容易在教学过程中被其他事物所吸引，因此，小学生必须要在特定的学习环境中通过各种感官刺激才能很好的完成学习任务。随着科展，教育行业引入了新型教学模式，学生学习的途径不只是在课堂教学中，也可以通过各种媒体和课外实践活动来引导学生掌握教学知识，拓宽了学生学习渠道。教师通过多媒体设备将教学内容图文并茂的展现出来，将静态知识转化为动态知识点，将传统的说教授课模式转化为视觉刺激，让学生宛如在知身临其境，轻松掌握教学内容的难点。还利用多媒体技术让学生感受到学习的快乐，调动其学习的主观能动性，优化教学内容，充分利用现代化信息教学软件、多媒体技术、互联网等，让学生能随时随地的学习知识，还能在互联网上互相交流沟通，及时解决不懂的知识点，提高学习能力，丰富知识储备。3.利用网络资源，开展主题教学活动主题教学活动是围绕着教学主题开展的开放性知识探究活动，以主题活动这一模式提高小学课程教学质量，不仅能让课堂教学更具开放性，对学进行有效的拓展与延伸，还能很好解决开放性教学过程中学习目标较难实现这一问题。因此，为了提高小学课程教学质量，我们可以充分利用互联网网络上众多的教学资源，让学生在活动中去锻炼自己，掌握教学知识，提高自主学习能力。例如，在小学数学“认识物体”这一教学内容讲解过程中，到各项因素的限制，这些物体和形状很难在课堂时间内让学生亲眼所见，教师可以让学生充分利用网络资源、校园图书馆、校报将自己收集的资料进行分析总结，再利用多媒体设备直观的展现出来过程中不止认识了物体和图形，还掌握了良好的学习方法，在之后的学习中如果再遇到困难，可以自行利用网络资源等自主查询、自主学习，提高学能力。4.制定完善的奖罚制度，促进学生进步素质教育理念下，教学的主要目的不仅是要学生掌握课堂知识，还要引导学生多思考、多实践、自主解决问题的能力，促进学生全面健康发展。之余可以组织学生积极讨论，相互交流，制定出一套符合班级实际情况的奖罚制度，保证公平公正，让学生参与到班级建设中来，更能时刻提醒学生中严格按照相关规章制度来约束自己的行为，潜移默化的激励自己努力学习。教师可以运用多媒体设备让学生对奖罚制度有明确的认识，让学生在良追我赶，调动学习积极性，实现共同进步。四、总结在小学低年级课程教学中应用现代化技术，能将复杂抽象的知识点变得生动形象又易于理解，让学生能更好的吸收教学知识因此，小学教学也要与时代接轨，更新现代化教学理念，引入科技活动，应用现代化技术，充分发挥出互联网技术、多媒体技术等在教学中的重要作学质量。参考文献[1]余治国.巧用网络资源优化小学语文教学[J].学周刊，2020(07)：111-112.[