Unit7willpeoplehaverobots？SectionB2a-2e阅读课教学设计人教版八年级英语上册

教学基本信息课题Unit7Willpeoplehaverobots?学科英语学段：八年级上册年级初二年级教材书名：新目标英语Goforit!出版社：人民教育出版社出版日期：2005年6月教学设计者的基本信息姓名单位联系方式设计者教学背景分析教学内容：Unit7Willpeoplehaverobots?SectionB(2a2e)【学情分析】我的教学对象是XX中学的一个重点班。他们英语基础比较好，接受能力比较强；具有良好的学习习惯；大部分同学有一定的课外阅读基础。但是从单元测试的成绩反映来看，不少同学无法在阅读部分获得高分。究其原因，一部分是因为学生们在平常练习阅读的时候过于注重语法知识和固定句型，而忽略了一篇文章的整体性。另一部分原因是在阅读课设计方面我考虑不周，没有注重学生能力的差异性，对全班学生设计了同等难度的练习，成绩拔尖的学生无法得到相应的阅读拓展，无法再上一个台阶，无法充分挖掘自身的学习潜力；成绩较为不理想的学生则无法完成大部分的课堂任务，逐渐失去学习英语的积极性和自信心。本节课的阅读训练将着重由泛读到精读，由简单到复杂的过程，设置操作性较强的小组任务，鼓励学生根据自己的能力承担小组内不同难度的任务，使每个同学都参与到课程当中，获得成就感和自信心。【教材分析】由人教社出版的《新目标》初中英语教材编写特点是每个单元分为SectionA和SectionB两部分。SectionA部分是基本的语言内容，SectionB部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有SelfCheck部分，学生用来自我检测本单元所学的语言知识。【单元分析】本单元的主要话题(SectionA)是谈论未来的生活。学生对于这个话题比较有兴趣而且有一定的知识储备，这也就为学生积极参与本节课各项活动奠定了基础。通过这部分的学习学生们应该充分发挥想象力，对未来的生活有一个大概的构想。SectionA力求学生们掌握相关重点词汇和目标语言，学生们应该掌握如何运用“will”句型来谈论未来的生活构想。SectionB在SectionA的基础上继续运用一般将来时的句型谈论未来生活人类是否会拥有自己的机器人。通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习有着明确的目标，并且立志为科学发展贡献自己的一份力量。【本课时分析】本节课是一节阅读课，在阅读技巧方面主要是有意识地训练学生们快速总结每段话中心思想并且能够在规定时间内找出相关的细节信息。本节阅读课的内容主要是围绕未来人类是否会拥有自己的机器人展开讨论。学生对于机器人话题比较感兴趣，因此也能迅速投入到文本阅读之中。【设计思路】本节课是一节阅读课，主要在于训练学生的阅读技巧，增加学生阅读能力，并且有意识地让学生关注每个段落以及整篇文章的结构。基于本课时的分析以及学生的实际情况，按照学生的认知水平和能力，从学生的生活经验出发，课程的阅读设计和小组活动都是由易到难，循序渐进。本课时从介绍一位新朋友机器人导入，吸引学生的注意力并且引起学生的兴趣。紧接着以视频形式向学生们介绍了机器人的一些功能和用途，一方面增加课程的趣味性，另一方面也能给学生提供一些关于机器人话题的背景知识。本节课的练习设计充分考虑到班上同学英语水平的差异性，从泛读开始设计了比较简单的找mainidea练习，基本能保证班上每个同学都能顺利完成。在精读部分每一段的填空以及判断正误题也是难度适中。为了满足班上尖子生知识拓展以及能力挑战的需求，在第三段的阅读设计中，增加了难度较大的辩论环节，这个环节不仅仅考察学生对于阅读文本的理解，还需要学生有一定的背景知识，口语水平。最后的机器人设计活动中，也需要整个小组共同讨论，合作探究。成绩拔尖的学生可以负责机器人的说明这一部分的文字书写，而成绩稍弱的同学则可以进行机器人设计以及提供自己的想法。在每个阅读任务环节都尽量让每一个学生参与进来，让不同层次的学生们在本节课上积极参与，增强信心，获取知识。本节课的设计思路话题：谈论未来人类生活是否会拥有自己的机器人。语言知识：学习使用will句型来描述将来发生的事情。教学重点：运用阅读技巧阅读文章，理解文章教学难点：在学习阅读文本的前提下进行拓展性辩论以及机器人设计活动教学目标：1．学生能够运用阅读技巧进行文本分析，精读泛读练习。2．学生能够运用所学句型“will”畅谈未来生活以及机器人的功能。过程与方法：1.引导学生在进行文本阅读之前了解机器人相关的背景知识，以便于更好地进入阅读并且处理关键信息。2.注重学生的学习will句型的过程，启发学生发散思维，深入思考问题。情感态度：1．通过引导学生阅读文章以及读后思考，希望同学们能够了解机器人的发展以及对人类生活做出的巨大贡献并且引导学生思考未来机器人的发展，提高学生对机器人的认识。2．通过重点句型询问朝昔相处的同学对于机器人是否会像人类一样思考以及共同合作设计机器人的小组活动中，加强同学之间的沟通和了解，增进友谊。教法与学法：1．教法：情景交际法和任务型教学法贯穿整节课的教学过程；以机器人玩具以及有关机器人的视频展开本节内容的学习，增加趣味性。2．学法：本节阅读课根据阅读文本以及学生英语能力水平设置了不同难易程度的阅读任务，力求在训练学生们基本阅读技巧的同时拓展学生的文本解读能力以及重组能力。在课堂活动中把学生分成小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。教学资源：自制ppt课件。教学目标(内容框架)一、话题TopicTalkingaboutfuturelifewithrobots.二、总体目标(Objective)本节课通过读写联动的课堂学习，注重学生阅读技巧获得的过程，并在写作过程中强化所学知识。Generally,studentshavedifficultygettingthedetailsfromalongpassage.Inthisclass,Idesignalltheexerciseaccordingtotheabilityofmystudentsinordertomakeeverystudenttojoinintheclassactively.Asforthegroupwork,Itrytomakethelessonvividandinterestingforstudentstofeelfreetousethenewlylearnedlanguagetojoininthediscussion.Alltheactivitiesinthislessonaredesignedtohelpthestudentsputwhattheyhavelearnedintopractice.三、教学目标(TeachingAim)Learntousethetargetlanguagetoexpressone’sopiniononrobots.四、语言功能（Function）Usethesentencestructurestoexpressone’sideaaboutfuturelifewithrobots五、语言目标（TargetLanguage）Humanbeingswill….Therobotswill….六、重点词汇(KeyVocabulary)Dangerous;overandoveragain;hundredsof;falldown;impossible;believe,thinklike;getbored;wakeup;lookfor;inthefuture.七、学习策略思维技巧(LearningStrategies)Provideaprehensivereviewofrelatedreadingskills.Provideaprehensivereviewofrelatedwritingskills.Setthescenetoencouragestudentstoexpresstheirownideaswiththehelpofwhattheyhavelearnedinclass.八、语言再现(SentenceStructureRecycling)1.Willrobotsthinklikehumansinthefuture?2.Whatcanrobotsdo…?九、多元智能(Multiintelligence)Enjoytheperformancebroughtbyarealrobotintheclass.EnjoyoneEnglishvideo,enjoylearningEnglish.Helpstudentstounderstandeachotherbetterandalsodevelopabetterunderstandingbetweentheteachersandthestudents.Anddevelopthestudents’positiveattitudetowardslifeandtrytoworkhardtodosomethingusefulforthescience.十、教学用具(TeachingAids)1.Multimedia2.Blackboard3.Students’worksheet教学过程一、prereading：1机器人导入：学生积极主动参与课堂学习能够极大地提高英语教学效率。为了使学生们尽可能地参与到课堂中来，我为本节课准备了一个机器人并且邀请学生观看一段机器人表演，现场展示机器人能做的一些简单动作，一段舞蹈，一首歌曲。机器人加入到课堂中能够激发学生的兴趣并且使学生迅速进入到本堂课的场景之中。2视频导入：邀请学生观看一段视频，视频介绍了各界各地的一些机器人能够为人类所做的事情。这个视频一方面能够增加课堂的趣味性，另一方面能够为学生提供一些有关机器人的背景知识，有助于帮助学生进行本课时的学习。3.Brainstorm：机器人展示和视频播放之后询问学生是否想要拥有自己的机器人并说明原因。这个部分则是帮助学生们循序渐进思考。二、Whilereading1、Extensivereading让学生在两分钟之内浏览全文并且迅速找出每个段落的中心思想，培养学生快速获取文章大意。2、Intensivereading1.让学生在30秒内重新阅读第一段的文本内容并且完成两个问题。2.让学生在30秒内重新阅读第二段的文本内容并且完成两组单词填空题。3.让学生在2分钟内重新阅读第三段的文本内容并且完成相应的单词填空题。在这个段落出现了两组不同的科学家观点。有一部分科学家认为机器人能够像人类一样思考，还有一部分的科学家则认为机器人尽管能在外表特征接近人类，但是永远不可能拥有人类思维。在这一部分就要求学生们分组进行讨论，并且给出自己的观点。4.让学生在1分钟内重新阅读第四段的文本内容，完成判断正误题并说明原因。3.Retelling让学生复述课本，帮助学生回忆以及巩固阅读文本，为接下来的小组活动做铺垫。三、Afterreading1、GroupWork人本主义理论认为：当学生负责任地参与学习过程时，就会促进学习；涉及学习者整个人的自我发起的学习，是最持久最深刻的学习。因此，在本课时第二个听力结束后我设计了一个需要全班每位同学参与的小组活动。在这个活动中要求学生以小组为单位设计自己的机器人。学生们需要在画出机器人的图画并且写上介绍性的文字内容。在这个小组过程中学生们既能开口练习目标语言，又能运用目标语言进行相关写作，提高写作水平。四、Homework我设计本节课的目标是让学生们对机器人有一个整体性的了解并且根据自己的构想设计机器人，从而能够明确自己的学习目标并且立志为科学贡献出自己力量。课堂上学生积极讨论，认真思考，但是课后还还需继续巩固。本节课之后，我让学生们课后询问身边朋友以及家人对机器人的要求并且为他们设计一款定制机器人。这样既能在课后巩固上课所学，又能提供一个与父母，朋友交流，增进了解的机会。教学过程教师活动学生活动设置意图Prereading1.Leadin2’Askstudentstowatchaperformanceprovidedbyarealrobotinclassandthenwatchavideoabouthowrobotshelphumansindifferentways.Watchandanswer.1.Developstudents’interestinlearningthislessonattheverybeginningbypresentingalovelyrobotandaninterestingvideo.2.Getstudentstohaveageneralideaofdifferentkindsofrobots.2.Brainstorming2’Askstudentswhethertheywanttohavearobotoftheirownandwhy.answerGetstudentstothinkaboutthequestionandgetreadyforreadingWhilereading1.Extensivereading4’1.AskstudentstoskimthepassageandtrytofindthemainideaofeachparagraphSkimGetstudentstounderstandthemainideaofeachparagraphandthenhaveageneralunderstandingofit2.Intensivereading20’Askstudentstofinishreadingthefirstparagraphin30secondsandthenanswertwoquestionsScanGetstudentstohaveathoroughunderstandingofthefirstparagraphAskstudentstofinishreadingthesecondparagraphin30secondsandthenfillintheblanks.ScanGetstudentstohaveathoroughunderstandingofthesecondparagraphAskstudentstofinishreadingthethirdparagraphin2minutesandthenfillintheblanks.Thenstudentsshouldworkingroupstodiscusswhetherrobotscanthinklikehumans.Therewillbeadebateattheendofthediscussion.ScanGetstudentstohaveathoroughunderstandingofthethirdparagraph.Encouragestudentstoexpresstheirownopinionsafterdiscussingwithgroupmembers.Askstudentstofinishreadingthelastparagraphin1minuteandthendecidewhetherthestatementsaretrueoffalse.ScanGetstudentstohaveathoroughunderstandingofthelastparagraph5.Askstudentstoretellthepassage.RetellGetstudentstoreviewwhatthepassageisaboutandgetpreparedforthegroupwork.Afterreading1.Groupwork15’Dividestudentsintogroupsofsixandaskthemtodesigntheirownrobots1.Discusswiththeirgroupmemberswhatkindofrobottheywantandthendrawapictureofit,coloritwithcrayons.2.Writeashortintroductionabouttherobot.Ask,answer，write，report1.stimulatestudents’interestindoingthesurveybyaskthemtodrawapictureofarobot.2.Provideachancetohelpstudents