小学六年级数学的教学设计大全

小学六年级数学的教学设计大全在进展教学设计时,老师不但要考虑老师主导作用的发挥,更要注重学生认知主体作用的表达,使他们能够在课堂教学过程中发挥踊跃性、主动性下面是我为大家整理的关于小学六年级数学的教学设计大全，盼望对您有所帮助!

小学六年级数学的教学设计大全1

教学目标：

1.学问目标：了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。

2.实力目标：留意学生视察、比照、总牢固力的造就，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的实力。

3.情感目标：懂得存款利国利民，并从教化储蓄中感悟国家对少年儿童的殷切盼望，树立努力学习的志向。

重点难点：

理解本金、利率、利息的含义，会正确计算利息。理解税后利息的含义，会依据实际状况运用公式。

教学流程：

一、学问扩大

(师出示中国五大银行行标。生依据生活经验，理解银行的业务范围及银行的分类。)

师：(出示一组信息)20xx年12月，中国银行给工业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2

0101亿元，给农业发放贷款5711亿元。

(让生思索，从信息中想到了什么?)

设计意图：让学生了解储蓄的意义，感受存款不但利国而且利民。

效果预料：学生可以从信息中感悟到国家用集资上来的存款旺盛经济、建立国家、救济农业，加强储蓄的意识。

二、创设情境

师：老师积攒了1010元钱，把它放在什么地方最平安合理呢?

生：放在银行里，不但平安还可以使自己的用钱更有准备。

师：听从大家的看法，此时此刻老师就想去银行存款，谁想和我一起去?

(生走入老师创设的情境，感受存款的乐趣。)

师：当我们来到银行的时候，不但会受到存款员的热忱接待，而且会拿到一张存款单。存款单蕴含着怎样的奥妙呢?我们在填写的过程中一起总结好吗?

(生独立完成填存单的任务，遇到问题随时提出，师生共同解决。)

设计意图：赐予学生一个想像的空间，让学生身临其境地感悟生活中的数学，把学问、实力、人格有机地融合，让学生的各种因素碰撞后的灵感在实践中得以表达。

效果预料：经过师生互动、生生互补，学生可以驾驭存款单的填写方法，并在老师的点拨中，驾驭存款的种类、本金等数学概念。

三、合作学习

师：(出示信息)小丽学会存款后，把101元存入银行，整存整取1年，年利率2.25%，到期时可取出人民币102.5元。

(生找出本金、存款种类后，再谈一谈自己有什么新发觉。)

老师引导学生总结出“利息”、“利率”的概念，并设疑“利息的多少和什么有关系呢?有怎样的关系呢”?

出示表格

(生合作学习从表格中发觉利息的多少与本金、利率、时间有关，并总结出公式：利息=本金×时间×利率。)

师：请同学们依据自己总结出来的公式，帮老师预算一下，老师存入银行的1010元，整存整取5年，年利率3.6%，到期时可获利息多少元?

生：1010×3.6%×5=180元。

师：取款时的状况和我们预想的一样吗?和老师一起跳动时间，来到20xx年。(出示利息清单。)

利息清单

生总结：税后利息=本金×利率×时间×(1-20%)。

设计意图：为学生营造自我发觉、自我总结的空间，让学生从实践中概括公式，在合作中共享自己与他人思索的成果，体会成功的快乐。

效果预料：学生在爱好的驱使下，主动参与小组合作，在合作中踊跃思索，得出利息及税后利息的公式，并因为阅历了概念的形成过程，为学问的应用做了良好的铺垫。

四、深化练习

1.奉献。

五年一班的张华同学在20xx年1月1日把积攒的1200元钱存入银行，整存整取二年，年利率2.7%。她准备把到期后的税后利息捐给“盼望工程”支援贫困地区的失学儿童，到期时她可捐钱多少元?

2.理财。

你有压岁钱吗?以小组为单位核算一下，假如把这些钱存起来，你们想怎样存?会得多少税后利息?你们准备怎么运用?

3.帮助。

李大爷相识到了存款的好处，所以确定把自己的1万元存入银行5年，面对“国债3.6%”、“定期3.6%”、“活期0.73%”三种选择，他该怎么办呢?你能按获得利润的多少为李大爷提个合理化建议吗?

4.介绍小学问。(教化储蓄)

设计意图：数学来源于生活，效劳于生活，为学生设计的三组生活习题，其目的在于让学生感悟数学在生活中的价值，增加应用意识，同时造就了学生乐于助人、勤俭节约的优良品质。

效果预料：学生宠爱才智的挑战，对学以致用有很强的能动性，所以他们必需会用才智的眼光解决习题中的生活问题，同时在教化储蓄的感召下，进一步感悟党和人民的期望，树立终身学习的愿望。

小学六年级数学的教学设计大全2

教学目的：

1、使学生理解倒数的意义。驾驭求一个数的倒数的方法。

2、渗透事物都是普遍联系观点的启蒙教化。

教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。

教学难点：求倒数方法的表达。

教学过程：

一、引新：开车、步行有前进倒退之分，那么，倒数原委是什么意思呢?今日的内容老师想请同学们自己先来学学。

二、自学新课：

自学书本P19。并思索以下问题：

1、什么叫倒数?

2、怎么求一个数的倒数?

3、是不是任何数都有倒数?小数有吗?带分数有吗?

三、探讨辨析：

1、什么叫倒数?

2、看下面四道题，你能说一些什么有关“倒数”的话。

3、存在倒数有那些条件

(1)两个数。

(2)这两个数的乘积是1。

4、能不能说80是倒数，1/80也是倒数?一个数能叫做倒数吗?

5、概括：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必需一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。

6、总结求一个数的倒数的方法。

四、思索：0.2的倒数是多少?

五、小结：请学生说一说这节课学习了哪些内容。

六、作业：练习五3—8。

小学六年级数学的教学设计大全3

教学目标：

1、学问与技能：联系生活实际，引导学生相识一些常见的百分率，理解这些百分率的含义，并通过自主探究，驾驭求百分率的一般方法，会正确地求生活中常见的百分率，依据分数与百分数应用题的内在联系，造就学生的迁移类推实力和数学的应用意识。

2、过程与方法：引导学生阅历探究、发觉、沟通等丰富多彩的数学活动过程，自主建构学问，归纳出求百分率的方法。

3、数学思索：使学生学会从数学的角度去相识世界，逐步形成“数学的思维”习惯。

4、情感、看法与价值观：让学生体会百分率的用处及必要性，感受百分率来源于生活，体验百分率的应用价值。

教学重点：

理解百分率的含义，驾驭求百分率的方法。

教学难点：

探究百分率的含义。

教学用具：

PPT课件

教学过程：

一、复习导入(8分)

1、出示口算题，1分钟，并校正题目。

2、小结学生所提问题，并指名口头列式。

3、将问题中的“几分之几”改为“百分之几”，引学生分析、解答。

4、小结：算法一样，但计算结果的表示方法不同。

5、说明：我们把做对题目占总题数的百分之几叫做正确率;那么做错的题目占总题数的百分之几叫做错误率。这些统称为百分率。导入新课，提示目标。

6、口算竞赛：(1分钟)(见课件)

7、依据口算状况，提出数学问题。(做对的题目占总题数的几分之几?做错的题目占总题数的几分之几?)

8、尝试解答修改后的问题。

9、比拟：“求一个数是另一个数的几分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”的问题在解法上有什么一样点和不同点?

10、举一些生活中的百分率，明确目标，进入新课的学习：(1)知道达标率、发芽率、合格率等百分率的含义。(2)学习求百分率的方法，会解决求百分率的问题。

二、设问导读(9分)

1、说明达标率的含义。

2、板书达标率的计算公式，并说明除法为什么写成分数的形式?

3、组织学生以4人小组探讨。

4、巡回指导书写格式。阅读例题，思索下面的问题

(1)什么叫做达标率?

(2)怎样计算达标率?

(3)思索：公式中为什么要“×101%”呢?

(4)尝试计算例1的达标率。

三、质疑探究(5分)

1、在展示台上展示学生写出的百分率计算公式。

2、要求学生谨慎计算，并对学生进展思想教化。

①生活中还有哪些百分率?它们的含义是什么?怎样求这些百分率?

②求例1(2)中的发芽率。

四、稳固练习(14分)

1、指名口答，组织集体评议，再次引学生稳固百分率的含义。

2、对每一道题都要让学生分析、理解透彻，并找出错误缘由。

3、出示问题，指导学生书写格式，并强调

4、解决问题要留意：看清求什么率?找出对应的量。

5、引学生比拟、发觉：这些百分率和101%比拟，大小怎样?哪些百分率可能超过101%?

6、引学生视察、发觉：出勤率+缺勤率=1.

五、加强稳固

1、说说下面百分率各表示什么意思。(1颗星)

(1)学校栽了200棵树苗，成活率是90%。

(2)六(1)班同学的近视率达14%。

(3)海水的出盐率是20%。

2、判定。(2颗星)

(1)学校上学期种的105棵树苗此时此刻全部成活，这批树苗的成活率为105%。()

(2)六年级共有54名学生，今日全部到校，今日六年级学生的出勤率为54%。()

(3)把25克盐放入101克水中，盐水的含盐率为25%。()

(4)一批零件的合格率为85%，那么这批零件的不合格率必需是15%。()

3、解决问题(3颗星)

(1)我班有27名同学，上学期期末测试中，有24人优秀，那么我们班成果的优秀率是多少?27名同学全部合格，合格率是多少?

(2)六(1)班今日有48人到校，有2人缺席，求出勤率。

(3)要求，以2人小组互查，每人练习一道题，口头列式。1、王大爷在荒山上植树，一共植了125棵，有115棵成活。这批树的成活率约是多少?

(4)王师傅加工的300个零件中有2101个合格，合格率是多少?

小学六年级数学的教学设计大全4

教学目标：

1、结合具体事物，阅历相识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。

2、对“成数”问题有新颖 心，获得运用已有学问解决问题的成功体验。

教学重点：

理解“成数”的意义。

教学难点：

解决解答有关“成数”的实际问题。

教学过程：

一、复习

1、填空

①四折是特别之()，改写成百分数是()。

②六折是特别之()，改写成百分数是()。

③七五折是特别之()，改写成百分数是()。

2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元?

二、创设情境，导入新课

同学们有听农夫们说：“今年我家的稻谷比去年增产二成”，“我家的桂皮晒干后只有五成”等吗?他们说的是什么意思呢?原来商业上与百分数有关的术语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就是“成数”。渗透环保教化

三、探究体验

(一)成数表示一个数是另一个数的特别之几，通称“几成”。例如一成就是特别之一，改写成百分数就是10%。

1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。

2、让学生说说除了农业上运用成数，还有哪些行业是运用了成数的学问。

3、练习：将以下成数改写成百分数。

二成=()%;四成五=()%;七成二=()%。

(二)教学例2

1、出例如题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时?

2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”?

3、学生尝试独立分析问题，解决问题，老师巡堂了解状况，指导个别学习有困难的学生。

4、理解“节电二成五”就是比去年节约了百分之二十五的意思。从而依据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。

350×(1—25%)=262.5(万千瓦时)

或者引导学生列出：

350—350×25%=262.5(万千瓦时)

四、稳固练习

1、三成=()%;五成六=()%;八成三=()%;

2、第9页做一做

3、解决问题

(1)某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾难的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨?

(2)鼎湖山20__年累计旅游人次是18万人次，20__年累计旅游人次比20__年增加一成五，20__年累计旅游人次是多少?(出外玩要做好垃圾分类)

(3)我校20__年的在校生人数有820人，比20__年在校生人数削减了二成，我校20__年的在校生人数是多少?

(4)某鞋厂20__年的年产量为30万双，20__年年产量比20__年增加了一成六，20__年年产量又比20__年增加一成，这个鞋厂20__年的年产量是多少万双?

五、课堂总结

这节课你收获了什么?

小学六年级数学的教学设计大全5

教学目标：

1、阅历了解税收的意义、解决有关税收实际问题的过程。

2、了解税收的有关学问，会解答有关税收的实际问题。

3、体会税收在国家建立中的重要作用，造就依法纳税的意识。

重点难点：

会解答有关税收的实际问题。

教具准备：

学生课前去进展各种税种的调查，初步了解它们的含义。

教学过程：

一、谈话导入

昨天我去“大清花”饺子馆吃了一餐饺子，味道可真不错!一共用了168元，收银员找钱时还主动给了我一张发票，你能评价一下这种做法吗?

对，这个餐厅知法、遵遵守法律律，开发票对谁有好处?

开发票削减了餐厅的利润，但却增加了国家的税收，看来越来越多的人具有了纳税意识，今日我们就一起来学习有关纳税的学问。

板书：纳税

二、了解纳税及其作用

1、你知道哪些纳税的学问?

2、那今日这节课你还想学习哪些纳税方面的学问?

(什么是纳税?为什么要纳税?怎样纳税?……)

3、要想更多更精确地了解这方面的学问，可以通过什么样的方法或途径来学习呢?

(看书、查资料、上网、去税务局或向税务局的亲戚挚友了解这方面的学问……)

4、让学生自由说一说

纳税就是依据国家各种税法的规定，遵照必需的比率，把集体或个人收入的一局部缴纳给国家，纳税是件利国利民的大事，只要人人都有纳税意识，我们的国家必需会更加旺盛、富强!

5、说得很好，同学们通过刚刚的学习已经了解了什么是纳税，为什么纳税，可作为小学生，光了解这些还不够，还应争当小纳税人，学会怎样纳税!

老师介绍上网查询内容，纳税有哪几个步骤?

在这几个步骤中，哪个与数学密切相关?要运用到哪局部数学学问?

(百分数、百分数的计算)

究竟怎样运用这局部学问呢?谁知道如何纳税?怎样计算税款?

(应纳税额与各种收入的比率叫税率。应纳税额=各种收入×税率)

板书公式：各种收入×税率=应纳税额

应纳税额简洁的说就是指什么?(应交的税款)

各种收入呢?是必需的吗?税率是必需的吗?你了解哪些税率(不同的税率)

那我选这个3%的来还!为什么不行?(依据税种选择税率来还。)

那你会哪种税种的计算方法