四年级数学上册教案-“两、三位数除以两位数”苏教版

/四年级数学上册教案-“两、三位数除以两位数”苏教版一、教学目标1.让学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，并能熟练进行计算。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。3.培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。二、教学内容1.两、三位数除以两位数的计算方法。2.运用除法解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：两、三位数除以两位数的计算方法。2.教学难点：如何引导学生正确地进行除法计算，以及如何运用除法解决实际问题。四、教学方法1.采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，引导学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法。2.结合生活实例，运用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，提高学生运用除法解决实际问题的能力。3.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。五、教学过程1.导入新课通过复习旧知，引导学生回顾除法的概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。2.讲解新课（1）讲解两、三位数除以两位数的计算方法。首先，让学生明确被除数、除数、商和余数的概念。然后，通过具体例题，讲解计算步骤：第一步：试商，即用除数去试除被除数的前几位，看最多能除几位，将商写在对应的位上。第二步：计算余数，即用被除数减去除数与商的乘积，得到余数。第三步：将余数与下一位数合并，继续进行除法计算，直到除尽为止。（2）运用除法解决实际问题。通过生活实例，引导学生运用除法解决实际问题，如：小明有36块巧克力，要平均分给8个小朋友，每人能分到几块？让学生明确除法的实际应用价值。3.练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。同时，针对学生的错误，进行有针对性的讲解和指导。4.小组合作学习将学生分成小组，进行合作学习。每个小组共同完成一道实际问题，培养学生的合作意识和沟通能力。5.课堂小结通过提问、总结等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对知识的理解和记忆。6.布置作业根据学生的掌握情况，布置适量的作业，巩固所学知识。六、教学评价1.通过课堂提问、练习题完成情况，了解学生对两、三位数除以两位数计算方法的掌握程度。2.观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生运用除法解决实际问题的能力。3.关注学生在小组合作学习中的表现，评价学生的合作意识和沟通能力。4.收集学生的作业，评价学生对本节课知识的掌握情况。本节课通过讲解、练习、合作学习等方式，让学生掌握了两、三位数除以两位数的计算方法，并能运用除法解决实际问题。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和沟通能力。通过教学评价，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供依据。在以上的教学过程中，需要重点关注的是“讲解新课”环节中的“讲解两、三位数除以两位数的计算方法”。这个细节是整个教学过程的核心，直接关系到学生是否能够正确理解和掌握两、三位数除以两位数的计算方法。因此，对这个重点细节进行详细的补充和说明是非常必要的。在讲解两、三位数除以两位数的计算方法时，教师需要从以下几个方面进行详细讲解：1.被除数、除数、商和余数的概念首先，教师要让学生明确被除数、除数、商和余数的概念。被除数是要被除以的数，除数是用来除的数，商是除法的结果，余数是除法中剩下的数。这些概念是进行除法计算的基础，学生需要清楚它们的含义和作用。2.计算步骤接下来，教师要详细讲解两、三位数除以两位数的计算步骤。这里可以分步骤进行讲解，以便学生更好地理解和掌握。第一步：试商。从被除数的高位除起，用除数试除被除数的前几位，看最多能除几位，将商写在对应的位上。如果前几位比除数小，就试除多一位数。第二步：计算余数。用被除数减去除数与商的乘积，得到余数。余数一定要比除数小。第三步：将余数与下一位数合并，继续进行除法计算，直到除尽为止。3.举例说明为了让学生更好地理解和掌握计算方法，教师可以通过具体的例题进行讲解。例如，计算345÷23。首先，试商，看34能被23除几次，发现可以除1次，将商1写在十位上。然后，计算余数，用34减去23，得到余数11。接着，将余数11与下一位数5合并，得到115，再用23去试除，发现可以除5次，将商5写在个位上。最后，计算余数，用115减去23×5，得到余数0。此时，除尽为止，得到最终结果15。4.注意事项在讲解计算方法时，教师还需要提醒学生注意一些事项。例如，每次除后余下的数必须比除数小，如果余数比除数大，说明试商小了，需要调整。另外，还要注意运算符号和数据，避免出现错误。通过以上详细的补充和说明，学生可以更好地理解和掌握两、三位数除以两位数的计算方法。在教学过程中，教师需要耐心讲解，让学生充分理解每个步骤的含义和作用。同时，教师还可以设计一些练习题，让学生动手计算，巩固所学知识。此外，教师还可以通过小组合作学习，让学生互相讨论和交流，提高学生的合作意识和沟通能力。通过这些教学策略，学生可以更好地掌握两、三位数除以两位数的计算方法，提高数学思维能力。在详细补充和说明两、三位数除以两位数的计算方法时，我们还需要强调以下几点：5.长除法的格式和书写规范在进行两、三位数除以两位数的计算时，通常使用长除法格式。教师应该展示标准的长除法格式，并讲解每一步的书写规范。例如，被除数和除数应该写在长除法的上方，商应该写在长除法的下方，每一步的运算过程和余数都应该清晰地标在相应的位置上。正确的书写格式有助于学生清晰地展示思维过程，避免混乱和错误。6.余数的处理在除法计算中，余数的处理是一个重要的环节。如果余数小于除数，那么计算可以继续进行；如果余数等于除数，那么商需要加一；如果余数大于除数，则需要调整商的值。教师应该通过具体的例子来讲解这些情况，并指导学生如何正确处理余数。7.错误的识别和纠正学生在进行除法计算时，很可能会犯错误。教师应该教授学生如何识别常见的错误，例如试商错误、计算错误、余数处理错误等，并指导学生如何纠正这些错误。通过错误分析，学生可以加深对计算方法的理解，并提高解题的准确性。8.实际问题的应用除法计算不仅是为了得到一个数值结果，更重要的是能够解决实际问题。教师应该提供一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学的除法知识来解决。例如，计算班级学生平均分、分配物品、计算购物时的单价等。通过这些实际问题的解决，学生可以更好地理解除法的实际意义和应用价值。9.多样化的练习为了确保学生能够熟练掌握两、三位数除以两位数的计算方法，教师应该设计多样化的练习题。这些练习题应该包括基本题、变式题和应用题。基本题可以帮助学生巩固计算步骤，变式题可以提高学生的灵活运用能力，应用题则可以检验学生将知识应用于实际情境的能力。通过这些练习，学生可以在不同的情境下运用除法知识，提高计算能力。10.反馈和评估在教学过程中，教师应该提供及时的反馈和评估。对于学生的作业和练习，教师应该给予具体的评价和建议，指出学生的错误和不足之处，并鼓励学生进行改进。同时，教师还应