高考语文复习：句子的表达效果

届高考复习：语言文字运用之句子表达效果做题思路一、设题角度【语段特点】该类题目一般考查描写抒情类语段。这类语段主要是对某些意象或环境等进行多角度的细致描摹，有些还辅以适当的抒情成分。文学性强，语言优美，表达往往更为形象生动，有些语段还特别注重节奏感和韵律美，富有画面感和意境美等。【提问方式】1、文中画波浪线的句子可改写成：“……”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？2、文中画线的句子有何特点？请简要分析。【设题角度】1、比较型将原句与题干所给句子比较，如：文中画波浪线的句子可改写成：“……”为什么？2、整体语段分析型从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，如：文中画线的句子有何特点？请简要分析。【答题步骤】第一步，通读整个语段，快速把握中心意思，以句子为单位，划分语段层次。尤其要找准语段描述的主要事物（或景物）的角度或特点。第二步，读透原句，找出其本身之美。第三步，比对题目中所改的句子，找出其与原句表达的不同之处。第四步，根据总结的答题角度，针对原文之美整合答案，答出原文的妙处。（一个句子的表达效果，应放在整段文字甚至整篇文章中来衡量，而非只看句子本身，要结合文段具体内容作答，好的句子往往起到画龙点睛的作用，或者使文章增色不少。）（注意：一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原文的妙处后，加一句“改写后的句子达不到这样的表达效果”。）二、答题角度总结（一）修辞手法：找出句中使用的修辞手法，并分析手法的效果、好处。常见的修辞手法：一、常见的15种修辞手法比喻比喻的作用化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。（1）比喻的特点比喻就是“打比方”由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。（2）比喻的种类①明喻。典型形式：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结。如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。②暗喻。典型形式：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等词联结。如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已被堆成雪白的山冈。③借喻。典型形式：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代，借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。如：“闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解……这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。④博喻。连续使用多个比喻句去说明同一个本体。如：瞧，那骑着自行车翩翩而来的一群身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？比拟比拟的作用可以增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。（2）比拟的种类①拟人（把物当人来写）。如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。②拟物（把人当物或把甲物当乙物写）。如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。借代作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，达到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。（1）借代的特点不直接说出所要说的人或事物的本来名字或名称，而借用和该人或事物密切相关的事物的名称来代替。（2）借代的种类①特征代本体。如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。②材料代本体。如：木受绳则直，金就砺则利。③标志代本体。如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！④人名代著作。如：我们要多读点鲁迅。⑤绰号代本人。如：芦柴棒，去烧火！⑥专名代泛称。如：一千个读者就有一千个哈姆莱特。⑦具体代抽象。如：不拿群众一针一线。⑧部分代整体。如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。夸张夸张的作用有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者的感情态度，增强语言的生动性。（2）夸张的种类①扩大夸张。如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。②缩小夸张。如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。③超前夸张。如：未饮心先醉，眼中流泪，心内成灰。对偶对偶的作用①形式整齐，结构对称，可以达到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。（2）对偶的特点字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。排比作用：加强语势，强调内容，加重感情。（2）排比的特点由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。反复反复的作用①用于说理文章，起强调作用。②抒情写景，感染力强。③承上启下，划段分层。④加强节奏感，增强旋律美。设问作用：吸引读者、启发读者思索，使读者更好地体会文章中心思想；反问作用：加强语气，增强表达效果，使语句具有无可辩驳的力量，能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。双关的种类作用：双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。①谐音双关。例如：我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。（“杨”实际上是指杨开慧，“柳”实际上是指柳直荀）。东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。②语意双关。例如：夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。反语作用：产生讽刺性，有时比正说更有力量。运用反语手法，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情反语就是以说反话（正话反说、反话正说）的方式来加强表达效果的一种修辞方式引用作用：

1.文本：表明观点见解，丰富文章内容，增强文章的真实性、趣味性、典雅性和文学性等。具有权威性，让人信服，可以论证观点，阐明事理，使文章更具有说服力

2.主题：点明主旨、侧面表现主题等。

3.结构：照应标题、承上启下、总结上文、深化主旨等。

4.读者：激发阅读兴趣，引人深思等。

1.引用古诗词

①增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；

②丰富文章内容，引起读者的阅读兴趣；

③含蓄地表明作者的观点态度。引用名人名言或谚语

名人名言具有权威性，让人信服，可以论证观点，阐明事理，使文章更具有说服力；谚语通俗易懂，生活气息浓厚，可以增加文章可读性。

①开头引用可以达到提纲挈领、总领全篇的作用；

②文中引用可以使论证说理更具说服力，具有突出中心、富有启发性的作用；

③文末引用具有再次点题、总结前文、升华主旨的作用。3.引用神话传说和民间故事

①增强文章的传奇性和风物的神秘性；

②丰富文章的内容，增加文章的可读性；

③丰富文章内容，使文章具有民族特色、地方特色。

4.引用生活事例和史实材料

①增强事情的真实性，以古证今或借古讽今，具有例证作用；分为⑴直接引用。例如：老师讲授白居易的《荔枝图序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤内莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”。实在无法理解，荔枝哪里会是红色的？⑵间接引用。例如：恩格斯在谈到十六世纪欧洲文艺复兴时曾说过，那是一个需要巨人而且产生巨人的时代。顶真（顶针、联珠）作用：使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。  顶真是用句末的词语作为下一句开头的词语的修辞方式。例如：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。通感（移觉）作用：凭借感受相通，互相映照，以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。抒写难写之情，诉难言之感，使语言更形象、生动、丰满通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。通感可分为形容的通感（如例①）和比喻的通感（如例②、③）。例如：①红杏枝头春意闹。②微风吹过，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。呼告作用：抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对着本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他（它）说话，一般可把它分为呼人、呼物两种形式。例如：①雷锋啊，你虽然在二十世纪六十年代，但人们从你身上，也从千千万万革命战士的身上，看见了未来的人类，共产主义的人类。（呼人）②啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。（呼物）（二）句式特点：1.长短句——长句是用词较多、结构复杂的句子；短句是短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏性强的句子。使用短句，使语言简洁明快，富有节奏感。长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。2.整散句——整句是结构相似，形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比即属此类。散句则是形式错落，结构不整齐的句子。使用整句，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。整散句结合，灵活自然，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。倒装句：强调的是前置或后置的部分；设问句：常能引起读者注意和思考；反问句：常能给人语气强烈、掷地有声的感觉；双重否定句：则肯定的意味更加浓烈。3、改变语序：起强调、突出作用。（参照句式特点中的“倒装句”，并注意观察题干中哪一部分与原文有变化，变化的部分往往就是作者强调的重点。）

（三）精妙用词：动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。1.动词尤其是非动词活用为动词往往能够使语言生动形象；2.形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；3.拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；4.叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用；5.名词罗列，形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。6.另外，还可分析其中的两字短语、四字短语等。如连用四字短语,概括力更强,使文章语言典雅而富有韵味。（四）语言特色：形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然、诙谐幽默、自然亲切、庄重严谨、活泼生动，灵活简短等。（五）人称使用：1.第一人称——给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。2.第二人称——增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。3.第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。【熟题回顾】一、阅读下面的文字，完成18-20题。……立于蜻蜓点水之岸，涟漪随风散，睡莲懒伸腰，蜻蜓舞水涟，落叶浮水面，倾听水莲吟，点点滴滴醉迷离，荷叶随风唱秋吟，水光潋滟荡秋色。这一汪秋水绵绵含秋情，这一汪秋水潺潺荡秋意，水有情，物有情，人有情，享这秋意温凉，心头泛起古筝柔柔。指尖点起的古筝之音就如这水这般轻柔，就如这蜻蜓这般清逸，就如这睡莲这般脱俗，闭眼这秋意竟让人如此沉溺，睁眼这秋色竟让人如此着迷。放逐那些胡乱的念想，沉溺于秋天的旖旎风光，

②

，尽享秋意温凉，尽享古筝柔柔。文中画波浪线的句子可改写成“指尖点起如这水般轻柔，如这蜻蜓般清逸，如这睡莲般脱俗的古筝之音”，从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）二、阅读下面的文字，完成18-20题。……街上的高摊与地摊，还有果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。那些水果，无论是在店里还是在摊子上，

①

，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。在这些果摊中间，还有很多个兔儿爷摊子，一层层的摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜。……文中画波浪线的句子可改写成：“有的骑着老虎，有的肩膀上担着剃头挑儿，有的坐着莲花，有的背着鲜红的小木柜。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）三、阅读下面的文字，完成小题。淡，是一种至美的境界。淡比之浓，或许由于接近天然，似春雨，润物无声，容易被人接受。苏东坡写西湖，曾经有一句“淡妆浓抹总相宜”，但他这首诗所赞美的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，也是大自然的西湖。虽然苏东坡时代的西湖，并不是现在这种样子的，但真正欣赏西湖的游客，对那些大红大绿的，人工雕琢的，车水马龙的浓丽景色，未必多么感兴趣。识得西湖的人，都知道只有在那早春时节，在那细雨，碧水，微风，柳枝，桨声，船影，淡雾，山岚之中的西湖，像一幅淡淡的水墨画，展现在你眼前的西湖，才是最美的西湖。……文中画波浪线的句子有何特点？请简要分析。四、阅读下面的文字，完成下面小题。历经几百年，秦腔竟然没有被淘汰，被沉沦，

①

。这其实是有解的，其解就在陕西这块土地上。如果你是一个南方人，坐车轰轰隆隆往北走，渡过黄河，进入西岸，八百里秦川大地，原来竟是：一抹黄褐的平原(a)一处一处用木椽夹打成一尺多宽墙的土屋，粗笨而庄重；冲天而起的白杨、苦楝、紫槐，枝干粗壮如桶(b)叶却小似铜钱，迎风正反翻覆……你立即就明白了：这里的地理构造竟与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一(c）

②

，活脱脱的一群秦始皇兵马俑的复出：高个，浓眉，眼和眼间隔略远，手和脚一样粗大，上身又稍稍见长于下身。当他们背着沉重的三角形状的犁铧，赶着山包一样团块组合式的秦川公牛，端着脑袋般大小的耀州瓷碗，蹲在立的卧的石磙子碌碡上吃着牛肉泡馍，你不禁又要改变起世界观了：啊，这是块多么空旷而实在的土地，在这块土地挖爬滚打的人群是多么(d)二愣(e)的民众!那晚霞烧起的黄昏里，落日在地平线上欲去不去的痛苦的妊娠，高音喇叭里传播的秦腔互相交织，冲撞，这秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣啊!于此，你不渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨吗?不深深地懂得秦腔为什么形成和存在而点却时间、空间的位置吗?文中画线的句子若改成“人们渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨，也深深地懂得秦腔为什么形成和存在而占却时间、空间的位置”，其表达效果不如原文，为什么?(4分)五、阅读下面的文字，完成下列各题。它被世人所期待、所仰慕、所赞誉，是由于它的美。它美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。它的美是早已被世人所确定、所公认了的。它的美不惧怕争议和挑战。有多少人没有欣赏过牡丹呢？却偏偏要坐上汽车火车飞机轮船，千里万里爬山涉水，天南海北不约而同，揣着焦渴与翘昐的心，滔滔黄河般地涌进洛阳城。欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇。……文中画波浪线的句子可改写成：“却偏偏要千里万里，天南海北，揣着焦渴与翘昐的心，来到洛阳城。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？一、[参