1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)第2课时课件-高一下学期生物必修二

孟德尔的豌豆杂交实验（一）第1章第1节PF1F2×自交(2)为什么子一代没有矮茎，而子二代又出现了呢？观察实验提出问题(1)为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？(3)F2为什么会出现3∶1的性状分离比呢？提出假说1.生物的性状是由遗传因子决定的2.体细胞中遗传因子成对存在3.成对的遗传因子在形成配子时分离4.雌雄配子在受精时随机结合对分离现象的解释PF1F2配子高茎矮茎DdDdDd高茎Dd高茎DdDd配子DDDdDddd高茎高茎高茎矮茎Dd1、生物的性状是由遗传因子决定的。2、体细胞中的遗传因子是成对出现的。3、生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。

3:1表现型比

1：2：1遗传因子组成比/性状分离比(1)F2中高茎所占的比例为

，纯合子的比例为

，(2)F2高茎中纯合子所占的比例为

，杂合子合子所占的比例为

，配子法生物体在形成生殖细胞――配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子的一个。3受精时，雌雄配子的结合是随机的。4

生物的性状是由遗传因子决定的。1

体细胞中遗传因子是成对存在的。2对分离现象的解释（假说）解释性状分离的核心观点是？(2)为什么子一代没有矮茎，而子二代又出现了呢？提出问题(1)为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？(3)F2为什么会出现3∶1的性状分离比呢？提出假说1.遗传因子决定生物的性状2.体细胞中遗传因子成对存在3.成对的遗传因子在形成配子时彼此分离（1:1）4.受精时，雌雄配子的结合是随机的演绎推理分离定律的发现演绎推理（纸上谈兵）高茎：矮茎=1：11.验证方法：2.预期结果：测交（让F1与隐性纯合子杂交）测交后代DdddDdDd配子高茎矮茎1:1杂种子一代高茎隐性纯合子矮茎ddd测交X为什么测交必须让F1与隐性纯合子杂交？测交时隐性个体(纯合子)产生的配子只含控制该性状的隐性遗传因子，故后代的性状表现及比例能真实地反映F1产生的配子种类和比例。(2)为什么子一代没有矮茎，而子二代又出现了呢？提出问题(1)为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？(3)F2为什么会出现3∶1的性状分离比呢？提出假说1.遗传因子决定生物的性状2.体细胞中遗传因子成对存在3.成对的遗传因子在形成配子时分离（1:1）4.雌雄配子在受精时随机结合演绎推理实验验证实际结果：在得到的166株后代中，87株是高茎的，79株是矮茎的，高茎与矮茎植株的数量比接近1∶1。预期结果：高茎：矮茎=1：1（纸上谈兵）结果与预期相符分离定律3孟德尔第一定律，又称分离定律（lawofsegregation）在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。适用范围由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传真核生物有性生殖的细胞核遗传DdDdF1配子高茎1：1实质（核心内容）《教材》P7《学》P9分离定律的发现对分离现象解释的验证通过测交实验的结果可证实:①F1是杂合子；②F1产生了两种比例相等的配子；③F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离。分离定律在生物的遗传中具有普遍性

分离定律的发现分离定律概念在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；

在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。提出问题提出假说演绎推理实验验证结果（真正做实验）假说——演绎法预期（纸上谈兵）（1）实验目的通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。（2）模拟内容甲、乙两个小桶：_______________；甲、乙小桶内的彩球：___________；不同彩球的随机组合：__________________________________________。雌、雄生殖器官雌、雄配子生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合分离定律的发现性状分离比模拟实验精巢（父本）卵巢（母本）雄配子(精子)雌配子(卵子)模拟生殖过程中，雌雄配子随机结合分离定律的发现性状分离比模拟实验（2）模拟内容性状分离比的模拟实验记录表次数甲乙组合123456.....合计次数D次

，d次

。D次

，d次

。DD次

，Dd次

，dd次

。统计数量比D:d=D:d=DD：Dd：dd=（3）操作步骤取小桶并编号→分装彩球→混合彩球→随机取球→放回原小桶→重复实验分离定律的发现（4）分析结果，得出结论①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈____________。②彩球组合类型的数量比代表显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈______。1:2:13:1分离定律的发现性状分离比模拟实验分离定律的发现性状分离比模拟实验（5）讨论1.每个桶中要求放入数量相等的两种彩球的含义是什么？两种彩球分别模拟含有显性、隐性两种遗传因子的配子，且F1产生的两种遗传因子的配子数量相等。2.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？不符合；自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。分离定律的发现性状分离比模拟实验（5）讨论3.分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，模拟了什么过程？模拟了雌、雄配子形成和随机结合的过程。4.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。5.理论上，实验结果应是彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取了4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计的数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。不是分离定律的发现对分离现象的解释根据下列图解，尝试对分离现象做出解释实验验证演绎推理（纸上谈兵）分离定律的发现分离定律

假说正确！观察实验发现问题分析问题提出假说演绎推理验证假说实验验证结果与预期相符分离定律总结规律测交实验结果：

高茎豌豆矮茎豌豆测交后代87株79株比例高茎：矮茎≈1:1适用范围（1）只适用于真核细胞中细胞核中的遗传因子的传递规律，

而不适用于原核生物、细胞质的遗传因子的遗传。（2）揭示了控制一对相对性状的一对遗传因子行为，而两对或两对以上的遗传因子控制两对或两对以上相对性状的遗传行为不属于分离定律。即进行有性生殖的真核生物的一对相对性状的细胞核遗传。分离定律的发现分离定律1.在孟德尔的实验中最能体现分离定律实质的是什么？F1产生配子的比例为1∶1。2.请归纳一对遗传因子的遗传是否遵循分离定律的验证方法：②自交法：①测交法：③花粉鉴定法：杂合子隐性