小学四年级跨学科主题学习课例两则

1/6小学四年级跨学科主题学习课例两则（1.《搭高塔》2.《设计秋游方案》）课例1

搭高塔《跨学科主题学习》课例7：搭高塔,广阔的高原,30分钟#跨学科主题学习15个内容（一）设计思路“搭高塔”设计了3个课时7个活动，是以三角形的稳定性为主线，让学生在活动中认识三角形的特质，并通过设计塔台、搭建塔台、测试塔台等系列操作活动，运用数学、科学等学科知识，应用和感受三角形的稳定性在工程建造中的作用，在操作、探究等活动中发展学生的空间观念、动手能力、合作能力、应用意识及创造意识。第一课时

操作辨析，理解性质，创意设计活动1：在操作活动中感受三角形的稳定性。一是借助三种颜色的小棒围三角形，感受形状大小都相同的特征。二是通过拉一拉不变形来验证三角形的稳定性。活动2：体会三角形的稳定性在生活中的广泛应用。一是观察脚手架、吊塔、高压线杆等实际生活中的物品。二是为小树和椅子加固。体会三角形稳定性的广泛应用。活动3：应用三角形的稳定性进行创意设计。一是寻找生活中应用三角形的例子。二是尝试用三角形组合的方式，画出吊车、斜拉桥、铁塔等示意图。三是讨论搭高台的考虑要素：高度、承重、材料、稳固等。第二课时

依据设计图、建造塔台模型活动4：动手制作塔台模型，体会三角形稳定性的实际应用。出示设计任务与要求。包括五个层次的要求：设计说明、塔高、顶端承重、抗风能力、材料成本、分工合作。活动5：展示模型，交流制作过程。小组为单位展示。第三课时

测试塔台模型并改进活动6：对塔台模型进行测试。电风扇测抗风、重物测承重、计算成本、测量高度等，都具有明确的测试标准，便于学生开展测试活动。活动7：交流改进设计方案，畅谈活动收获。（二）特色亮点1.从一个平时教学未能展开的知识出发设计跨学科主题活动。三角形的稳定性在以往的教学中只用了不足5分钟的时间，作者却将其与科学融合，跨入生活，设计了3个课时的内容，让学生获得深刻的学科理解，同时也发展了学生的综合素养。2.设计出简单易行可量化的模型测试评价指标，利于活动的深入开展。测试塔台质量，从6个指标进行测试，体现了全面性；选择了合适的测量工具进行测试，压一压、测一测、吹一吹，体现了科学性。2.设计秋游方案《跨学科主题学习》课例8：设计秋游方案,广阔的高原,38分钟#跨学科主题学习15个内容（一）设计思路本跨学科主题活动，设计了3个课时9个活动，主要运用数学、信息、地理和历史四个学科的知识，带领学生经历了“规划方案，开展调查—制订方案，优化调整—实践方案，评价反思”等活动，形成了富有创造性、具有实用性、充满个性的秋游方案。发展了学生的应用意识、数据意识、反思能力、合作能力和问题解决能力。具有真实性、综合性和实践性三个突出特征。第一课时

初步规划方案，开展调查

活动1：明确“设计秋游方案”任务，规划方案。引导学生说出设计秋游方案需要考虑的问题，明晰设计实施的流程。活动2：多学科知识并用，多信息手段并行，开展调查。借助思维导图理清思路，梳理内容、发散思维、激发创意。活动3：（课后）开展调查并整理资料，筛选有用信息。把任务留到课后完成，围绕景点选择、路线确定、酒店及费用计算等展开设计。第二课时

根据思维导图，制定秋游方案活动4：梳理总结调查方法与结果，并评选最佳思维导图。明确搜集信息的途径，上网和看书等。欣赏他人的思维导图，投票选出最佳思维导图。活动5：制定详细的秋游方案。思考秋游方案上呈现的内容，如何体现地域特色，如何让方案最优化等问题。活动6：（课后）网上搜集资料，补充、完善方案设计图。一是通过涂色等方式美化方案，二是通过查阅资料完善方案。第三课时

交流反思，优化方案活动7：结合设计亮点，分类汇报交流。分主题交流设计方案，要求小组成员共同商议、依次发言，小组总结用到的数学知识和经验。完整地汇报经验和遇到的问题，并互相欣赏。活动8：生生互评，全班投票选出最优方案。展示作品，欣赏后组织评价，重点讲自己获得的启发，捕捉亮点式的评价利于自我调整。活动9：（课后）按方案出行，自我评价反思。旅途中请家长进行评价，遇到特殊问题如何统筹安排，调整方案，总结经验。（二）特色亮点1.给学生提供思维的脚手架。一是在初步规划方案时，用到流程图；二是在制定秋游方案时，用到思维导图；三是在分主题交流时，提供交