“双减”背景下小学语文高效作业设计的探讨

小学阶段的作业布置大多是抄写为主，不仅会浪费学生较多的时间和精力，还会让学生对语文学习丧失兴趣，影响学习的主动性和积极性。这主要是由于教师对作业设计的理解不够深入，作业设计的能力相对较为欠缺，没有对作业进行科学规划和设计造成的，从而严重影响作业设计的质量和学生对作业的接受程度。因此，教师必须充分了解当前作业布置方面存在的问题和不足，加强分析和探讨，寻找有效的解决方式。一、小学语文作业设计现状（一）作业设计形式单一小学语文作业形式较为单一是当前非常显著的问题之一。语文教师在布置作业时往往会选择让学生抄写文章中的重点字词、短语、段落等［1］，或者让学生默写古诗文。这种作业形式占用了学生较多的时间，而且学生在完成的过程中不会有太多的收获，很多学生会敷衍了事，甚至在做作业的过程中产生抵触心理和排斥心理，丧失对语文学习的兴趣，进而影响学习效果。而且，在一定程度上对语文教师也是一个较大的负担，教师在批改作业的过程中需要耗费大量的时间和精力。这主要是由于语文教师缺乏创新意识，对作业布置和设计的理解不够深刻，无法在作业完成过程中加强对学生思维能力和学习习惯的培养。（二）作业设计缺乏针对性和层次性作业层次性不足也是当前非常显著的问题之一。由于每个学生都是独一无二的，每个学生的语文素养、知识储备、学习能力都是不尽相同的。因此，作业的布置也需要具有针对性，能够结合每个学生的实际情况布置合适的作业，让学生通过完成作业改善自己薄弱的环节，全方位提高自己。但教师在布置过程中却缺乏对学生层次的划分和作业针对性的布置，导致所布置的作业对于学习能力相对较强的学生而言没有大的帮助，学生在完成作业的过程中会浪费大量的时间和精力；对于学习能力相对较差的学生而言则会显得有些吃力，学生无法通过自己的努力完成作业，而为了交差会选择抄袭他人的作业，长此以往可能会形成错误的学习习惯，遇到题目不善于自己主动思考，而习惯性参考他人的答案，最终影响自身能力的培养和素质的发展。（三）作业设计趣味性不足作业布置缺乏趣味性也是当前存在的显著问题之一。小学阶段的学生正处于好奇心强的阶段，他们更喜欢接触富有挑战性或新鲜的事物，在作业的布置方面也应当顺应小学生所处的年龄阶段和心理特征，增强作业的趣味性，激发学生参与的积极性和主动性。当前，教师在布置作业时却忽略了对学生心理状态和年龄阶段的关注，没有充分尊重孩子的天性，一味布置刻板的书面作业，导致学生在做作业的过程中感受不到任何乐趣，压抑了学生的天性。有些教师布置作业较为随意，可能会从课外辅导习题中随意挑选一本作为作业习题集［2］，学生可以通过多种途径获取作业答案，或者直接用父母的手机搜索答案，虽然完成了课后作业，但却对自己的成长和发展没有起到任何的推动作用。二、小学语文作业设计现状分析（一）理念偏差教育理念存在偏差是导致当前小学语文作业设计现状的重要原因之一。首先，教师的教育理念存在偏差。教师受传统思想的影响，依旧存在重视学习成绩的倾向，在布置作业时更多是围绕考试重点考察内容，通过作业来提高学生的考试能力，却没有考虑到学生思维能力的培养和综合素质的提高。其次，家长的教育理念也存在偏差。学生的个人能力和成长都离不开家长的影响，当前家长对于教育越来越重视，虽然在一定程度上对学生个人成长和发展有非常正向积极的影响，但在一定程度上也给学生带来了较多的压力。家长们不想让学生输在起跑线上，除了要求学生在课堂学习过程中积极努力外，在课后也为学生报了很多的辅导班，学生不光需要完成课堂中的作业，还需要完成辅导班的作业，导致学生不堪重负。（二）能力不足教师的能力和素质在一定程度上将直接影响课堂教学效果，也会影响学生的学习效果和个人的成长。当前，社会对教师的重视程度不断提高，在福利待遇等方面也有了很大提高，越来越多的人加入到教师队伍中，导致教师队伍的质量参差不齐。一方面有些教师缺乏必要的责任心和使命感，没有清楚认识到自身所承担的重要责任和使命，没有将学生的个人成长和发展当作自己的首要大事，而只是一味关心学生的学习成绩，关心自己的职称竞聘。另一方面，有些教师心有余而力不足，能力素质不够［3］，无法对作业进行有效设计。部分教师也清醒认识到当前作业设计存在的问题和弊端，有意进行改进，但缺乏科学合理的设计方案，导致学生并没有通过作业实现个人能力的提高，在一定程度上影响学生的个人成长。三、“双减”背景下加强小学语文作业设计的有效策略（一）提高综合性设计综合性设计是语文作业设计的重要发展趋势，也是全方位提高学生综合能力和素质的重要基础和前提。对语文作业实施综合性设计是具有可操作性的，语文是其他学科学习的基础和前提，也能与其他学科进行充分的融合和发展，在语文作业设计过程中加强与其他学科的交叉设计能够使语文作业更加丰富和多元，也能有效激发学生的学习兴趣，让学生在完成作业过程中加强对其他学科的了解和认知［4］，更好推动学生全方位发展。例如，在布置语文作业时可以将语文作业与绘画进行紧密结合，在学习《宇宙生命之谜》时，可以给学生布置手抄报的小作业，让学生以环保为主题进行设计，也可以通过绘画展示宇宙的奥秘。学生为了更好地完成这个作业需要进行资料查询，再通过绘画呈现出来。通过这种方式能够充分了解课本的知识和内容，还能有效拓宽自己的知识储备，树立环保意识，加强对自然科学的了解和认知。同时在设计作业时还可以加强与其他方面内容的结合。例如，当前的影视资源、网络资源、书刊资源等，能够拉近语文与学生生活之间的距离，激发学生学习的积极性和主动性。（二）增强合作性设计在小学语文作业设计过程中应当加强合作性的设计，通过小组合作的方式充分培养学生的合作意识和集体荣誉感，提高学生之间的凝聚力，拉近学生之间的关系，营造融洽的课堂氛围，充分调动和发挥学生的创新能力、发现问题的能力和解决问题的能力，通过探索研究不断促进自身素质的发展。开展小组合作是非常必要的，合作能力和水平对后续的学习和工作都有非常重要的影响。因此，教师应当加强合作性的作业设计。例如在学习《搭船的鸟》《金色的草地》等课文时，教师可以对学生进行小组划分，让学生以学习小组为单位对动物或植物进行观察，发现它们的生活习性、典型特征、对社会自然的影响，或者鼓励学生亲自养动物或植物，记录下动物或植物生长的过程。在完成这项作业时，学生需要认真对自然进行观察，加强对自然的了解，还需要发挥合作的能力，加强分工，相互配合，提高集体责任感，同时需要查阅相关的资料，丰富自己的知识储备，开阔自己的眼界。教师也可以适当安排探究性的作业，让学生通过自身的思考和努力来发现问题的答案，但教师需要注意在作业设置时要合理控制难度，避免难度过大影响学生的自信心和积极性。（三）加强生活作业比重在小学语文作业设计过程中要加强生活性作业设计［5］，让语文真正走进学生的生活，让学生在生活中有所感受，学会观察和体验生活的百态，帮助学生更好地构建精神世界，促进学生健康发展。例如，教师可以新闻联播作为作业设计的一项内容，让学生收听新闻，对新闻联播中出现的热点事件进行思考，分享自己的看法和心得，或者根据这些热点事件分享自己的感受，以书面的形式完成作业。通过这种方式能够培养学生了解社会热点的习惯，能够紧跟时代发展的潮流，加强与外界世界的融合和互动。再例如，可以布置服务性的作业，带领学生到养老院为养老院的老人们进行服务，学生可以为老人展示自己的才艺，也可以为老人做一些力所能及的小事，或者跟老人一起包饺子、做汤圆等。通过这种志愿性的作业能够让学生学会感恩，学会服务和奉献，也能感受到老人生活的不易，感恩和珍惜父母对自己的关怀和养育。尤其是对于当前大多是独生子女的学生而言，非常具有现实教育意义，能够让他们在日后的生活和学习中少一点自我，多一点奉献，有助于培养其优秀的品德和健全的人格。（四）分层作业在小学语文作业布置过程中还要加强分层设计，充分考虑不同学生之间的学习差异，根据学生的实际情况来布置作业，让作业更具有针对性，也能真正帮助学生有所收获和提高。每个人的语文学习天赋、学习基础、学习能力和知识储备都是不尽相同的，在布置作业过程中应当充分考虑不同学生的实际情况，加强作业的科学性设计和合理性设计。例如，在学习《墨梅》等古诗词时，对于学习基础相对薄弱的学生，教师可以适当放低作业标准，可以要求学生对古诗词进行充分朗读、背诵、默写，确保学生能够掌握基础的知识和课程教学要求，在一定程度上也能减轻这部分学生的学习压力，提高学习的自信心；而对于学习基础相对较好的学生而言，教师可以适当提高作业标准，除了要求学生对古诗词进行基本的了解和记忆外，还可以要求学生对古诗词中作者想要表达的情感以及古诗词的创作背景进行充分了解，这部分学生需要通过思考来了解和分析作者的情感，加强对古诗词的剖析能力，还需要通过查阅资料对作品的创作背景和诗人生活的年代进行充分了解，丰富自己的知识库。通过这种方式能够让这部分学生有较大的提高，有助于他们更好地成长和发展。（五）提升学科性设计在语文作业设计过程中还要强调作业设计的学科性培养，要在作业布置过程中结合语文课程要求和课程特色来进行作业布置，帮助学生更好地学习语文。首先，可以加强课前作业设计。给学生布置一个小任务，让学生根据任务要求查阅文献和资料，加强对内容的了解，提高学生对本节课所要学习内容的兴趣和好奇。例如，在学习《黄继光》时，可以让学生通过查阅资料的方式了解黄继光的生平和生活中出现的主要事件，加强对黄继光的了解。其次，要布置巩固性的作业，教师在教学结束之后要结合本节课的具体要求和重点考察内容对学生进行作业布置，提高学生对知识点的理解和吸收，培养学生具备应有的能力和素质。例如，在结束本单元的学习之后，可以要求学生对单元中的某一课进行续写，让学生来给文中的主人公设计不同的结局，既能够有效锻炼学生的表达能力和写作能力，还能有效提高学生对课文的理解和对情感的表达。通过这种方式能够让学生加强对课文的记忆，还能有效提高